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Conociendo el contexto

comunitario
Conociendo el Escenario
contexto
Tarea
comunitario
Proceso

Recursos

Producto

Evaluacin

Crditos
ESCENARIO:
Esta unidad temtica acerca al estudiante a la identificacin del contexto
comunitario como insumo primordial en el desarrollo de actividades escolares.
Parte del reconocimiento de la comunidad como la unidad ms efectiva y
fundamental de la estructura social, cuando se considera el medio ambiente
humano. A diferencia de la sociedad, una entidad abstracta, la comunidad es
una unidad visible, que puede ser captada en sentido real.

Por ello, la familia, la escuela y la comunidad, son un marco referencial


imprescindible para la incorporacin de un nuevo ser humano a la sociedad;
pero, este marco se encuentra a merced de los paradigmas impuestos por
transformaciones diversas, que han de asumir estas instituciones si quieren
responder a su verdadera tarea educativa y socializadora. Los cambios de la
sociedad actual son rpidos y profundos, los sujetos no estn preparados para
adaptarse a ellos en los diversos niveles: biolgico, psicolgico, econmico y
social; la complejidad, de cada uno de ellos, es da a da mayor y demanda una
nueva visin ms educadora desde la familia y la escuela, para consolidarse
en una sociedad ms estable.
TAREA :
Debato con mis compaeros sobre las respuestas a las
siguientes preguntas orientadoras:

1. Cul es la importancia para el docente de identificar el contexto


comunitario en el cual se desempea?

2. Por qu es necesario que el docente integre las particularidades del


contexto comunitario con su labor en la escuela?

3. Qu instrumentos le permiten al docente diagnosticar y conocer las


problemticas de su comunidad?

4. Cmo generar alternativas de solucin frente a problemticas


identificadas en el diagnstico del contexto comunitario?
PROCESO: Aprendan Haciendo
Desarrollo cada una de
las etapas propuestas en
el Mapa Conceptual
Contexto Comunitario
Cmap Tools-

5
RECURSOS:

Tengan en cuenta los siguientes enlaces WEB:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/802629/vocabulario_de_soci
edad.htm.

http://es.wikipedia.org/wiki/La_ciudad_de_Dios

http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Aguilar%20Ramos.htm

http://www.project2061.org/esp/publications/bfr/online/Family/text.htm

http://cmapspublic2.ihmc.us:80/servlet/SBReadResourceServlet?rid=13685561
33130_103224663_47579&partName=htmltext
PRODUCTO: Indago,
interpreto.

Una vez aplicado el instrumento Cmo medir la


asociacin Escuela, Familia y Comunidad de
recoleccin de informacin a la comunidad, elaboro
un informe con el anlisis cualitativo y cuantitativo
de la informacin.

7
EVALUACIN:
La evaluacin se desarrollar por procesos teniendo en cuenta los siguientes
criterios:

Autoevaluacin: Cada estudiante valorar su desempeo individual y su aporte al


trabajo colaborativo. Definir fortalezas, debilidades y oportunidades de
mejoramiento. Valor: 20%

Co-evaluacin: Se realizar a partir del trabajo colaborativo contrastando los


objetivos propuestos para la unidad y los resultados del proceso ejecutado. Valor:
20%

Hetero-evaluacin: Se tendrn en cuenta las pruebas en lnea That quiz, Educa


Play que contienen los contenidos y procesos esenciales trabajados en la unidad.
Valor: 30%. Adems, se valorar el informe interpretativo final sobre el proceso
de recoleccin de informacin en comunidad, valor 30%.
Autores de la Miniquest:

Alejandra Orjuela: Contadora pblica, docente CUN.


Jos Daniel Gordillo: Docente matemticas y Fsica Escuela Normal Sup. Ma.
Auxiliadora, Granada Meta.
Juan Carlos Rodrguez Ortiz: Docente Lengua Castellana Escuela Normal Sup. Ma.
Auxiliadora, Granada Meta.
Duvian Camero: Economista, docente CUN.
Luis Alfonso Henao: Docente Pedagoga Escuela Normal Sup. Ma. Auxiliadora,
Granada Meta.
Adriana Milena Snchez: Contadora Pblica, instructora SENA.

Estudiantes Diplomado Estrategias para la Formacin Docente. IDEAD-


CERES RIO ARIARI- 2013.

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