PAUTAS DE

BUENA CRIANZA
EL ANALISIS de las prcticas de crianza adquiere una gran
relevancia en el momento de disear programas dirigidos a
nios y nias

SOBRETODO aquellos que pertenecen a mbitos que

tradicionalmente se encuentran invisibilizados ( comunidades o
sectores en situacin de vulnerabilidad como ser comunidades:
indgenas, afrodescendientes, en asentamientos urbanos
pobres, zonas rurales o personas con discapacidad.
 PAUTAS
GUIAS. CONSEJOS.
ORIENTACIONES RECIBIDAS.
OBSERVACIONES A PARTIR DE APRENDIZAJES.
NORMATIVAS INFORMALES.
DIRECTRICES DESDE PERSPECTIVA PSICOLOGICA,
ANTROPOLOGICA, BIOLOGICA
PATRONES, NORMAS, COSTUMBRES
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO LEGITIMADAS POR
GRUPOS O COLECTIVOS.
PRACTICAS
MODOS DE ACTUAR directamente relacionados
con el sentido dado a los procesos de socializacin y
de desarrollo humano.
CONJUNTO DE ACCIONES desde las cuales los
grupos humanos determinan las formas de desarrollarse y
las expectativas frente a su propio desarrollo. Los sujetos
adultos de una cultura realizan, para orientar hacia
determinados niveles y en direcciones especficas, el
desarrollo de los sujetos, igualmente activos, pero ms
pequeos, del grupo.
El concepto de prcticas de crianza se
refiere a las costumbres que
miembros de una sociedad
determinada poseen respecto al
cuidado de sus nios y nias. Estas
costumbres se hallan inmersas en la
vida diaria y generalmente no existe
una conciencia o reflexin sobre
dichas prcticas.
Existen dos aspectos fundamentales que tienen un claro impacto en las prcticas de
crianza:

el ambiente fsico inmediato, que incluye aspectos como el clima, la prevalencia de

ciertas enfermedades o la carencia de elementos bsicos como agua y alimentos.

el ambiente social, que se refiere a las rutinas diarias de un nio que tienen lugar
en espacios sociales tales como la familia o la comunidad. En su interaccin con
adultos y con otros nios y nias es donde un nio o una nia aprenden las
conductas socialmente apropiadas. Las creencias y actitudes de los responsables
del cuidado estn asociadas con representaciones sociales respecto a la niez, las
etapas del desarrollo y las habilidades que deben lograr en cada etapa.
 Mustard (2006) afirma que el entorno social ejerce profundas
influencias en la poblacin en cuanto a salud, aprendizaje,
comportamiento y competencia.
Es indiscutible que el desarrollo del nio o la nia se encuentra
mediatizado por el contexto en que se efectiviza.
 SE TOMARON 4 ESTUDIOS/DOCUMENTOS PARA ESTA REFLEXION

Anlisis de la pertinencia de las pautas y prcticas de crianza, de

nios y nias de 0 a 8 aos, en seis contextos sociales y culturales de
Paraguay

Descripcin de las pautas y prcticas de crianza en 3 comunidades

indgenas.

Sistematizacin de experiencias regionales (BID)

Sistematizacin de iniciativa lectura emergente en una comunidad de

Limpio
 Objetivos especficos

Describir las pautas y prcticas de crianza en seis contextos socioculturales

Explicar conceptos, procedimientos y actitudes segn sexo, edad, residencia, idioma en lo referente a la
alimentacin, educacin, salud, identidad, seguridad, afectividad, etc.
Identificar elementos o principios (culturales) que favorecen o limitan el desarrollo integral de nios y
nias de 0 a 8 aos en poblaciones priorizadas.
Analizar la presencia de los principios identificados en las polticas pblicas (vigentes) de niez,
educacin, salud, nutricin, derecho, etc.
Casos con caractersticas
socioculturales particulares y
relacionadas a diferentes grupos
sociales que no forman parte de los
sectores dominantes de la sociedad
paraguaya, que generalmente, son
utilizados como modelos para la
definicin de las lneas y los
contenidos de las polticas sociales.
asentamiento urbano
urbana con hijo/a con discapacidad
campesina tradicional
campesina con hijo/a con discapacidad
indgena en zona urbana
indgena en zona rural
afro descendiente de zona periurbana.
Estas particularidades generan modelos
de familias que si bien presentan sus
diferencias, plantean dinmicas con
coincidencias importantes.Guttandin (2007)
En esta diversidad de contextos se insertan las
familias y, desde all, establecen pautas y prcticas
en la atencin de nios y nias
- Condiciones ambientales
- Condiciones socioeconmicas de la familia,
- Relaciones familiares
- Condiciones de salud y nutricin, salud familiar
- y planificacin familiar,
- y Desarrollo psicosocial de nios y nias.
 QU ENCONTRAMOS?

diferentes formas-DIVERSAS,
PLURALES- sobre las prcticas de
cuidado, alimentacin, higiene, puesta
de lmites que ponen las personas
encargadas de la crianza.
FUIMOS BUSCANDO LA INFANCIA Y NOS ENCONTRAMOS
CON LAS INFANCIAS

Diversos contextos socioculturales, diferentes prcticas

de crianza, pluralidad de Infancias
 QU ENCONTRAMOS?
En cuanto a los juegos, predominan
las prcticas grupales con otros nios
y nias de la comunidad que incluyen
actividad fsica y reglas.
CUANDO LEEMOS? Oportunidades educativas
Tambin leemos: son limitadas
la alegra o la tristeza en el rostro de la gente
los gestos o actitudes de las personas Desinformacin
 QU ENCONTRAMOS?

En lo referente a la puesta de
lmites, hay diferentes prcticas
desde las que ponen mucho
nfasis en el castigo fsico, hasta
aquellas que dan una amplia
libertad de accin de los nios y
nias y raramente los reprende o
los limita.
 QU ENCONTRAMOS?

En todas las comunidades se pudo observar la libertad que el nio

o la nia posee para gatear, moverse y jugar con tierra, sin ser
restringido, siempre que se encuentre a la vista de alguna
persona adulta.

Los bebs desarrollan su capacidad motriz

jugando con los dedos en la tierra y agarrando objetos.

Con el desarrollo evolutivo, empiezan a empujar objetos con sus

manos.
QU ENCONTRAMOS?

Si bien se observan
padres al cuidado de
nios y nias, en lo que
respecta a los roles de
gnero
En todos los casos
la crianza est a
cargo de las
mujeres: las
madres, las
abuelas, tas,
incluso hermanas.
Ya desde pequeas, las nias empiezan
a asumir mayor responsabilidad
domstica mientras los varones tienen
ms libertad de accin.

Tambin resalta el rol de las y los

hermanas/os mayores en el cuidado de
los ms pequeos. Estos nios y nias
asumen conductas de independencia
desde los primeros aos de vida.
 QU ENCONTRAMOS?
mayor vnculo comunitario en contextos rurales donde
muchas decisiones se toman en la comunidad y con un
sentido de responsabilidad en la crianza que va ms all
de las personas adultas de la familia a la que pertenecen.
ALGUNOS APRENDIZAJES
Calidad del entorno marca la diferencia en el
desarrollo del nio y la nia para toda la vida

Desarrollar capacidades para promover

COMUNICACIONDESTREZAS EMERGENTES
HACER RUIDOS QUE IMITEN LOS TONOS Y
RITMOS DE LAS CONVERSACIONES ADULTAS

RESPONDER A GESTOS Y MOVIMIENTOS

ESCUCHAR (O REPETIR) LAS RIMAS O JUEGOS DE
PALABRAS

COMENZAR A RELACIONAR PALABRAS QUE OYEN

CON FRECUENCIA CON SU SIGNIFICADO
MANEJAR OBJETOS AL JUGAR.
PUESTA DE LMITES

Propuestas que generen otras

pautas o practicas que
REEMPLACEN EL CASTIGO FSICO
Es necesario reconocer que la
realidad multicultural de Paraguay
influye en las pautas y prcticas de
crianza segn cada cultura, por lo
que se deben visibilizar todos los
sectores.
Enfoque de genero

Paternidad activa

Oportunidades de
participacin de
padre o adulto
/masculino)
 diferentes
la reflexin las formas-
formas DIVERSAS,
hegemnicas PLURALES- sobre
instaladas por los las prcticas
especialistas
Las poblaciones indgenas, rurales, afro descendientes,
en situacin de asentamiento, con nios(as) con
discapacidad tienen caractersticas culturales propias y
en los primeros aos la nocin de integralidad est en
directa relacin con la afirmacin e identificacin del
nio y de la nia con su propio contexto cultural.
La negacin implicara que
esta diversidad se vera
diluida en una cultura
predominante, extraa a su
realidad.
EL DESAFIO ES AHORA ENTENDER DE
QUE BUENA CRIANZA SE HABLA
Gracias!