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DECRETO 83

Yasna Corts, Daniza Esquivel, Yarixsa Lpez,


Silvia Morales, Savka Navea y Francisca Seplveda.

Intervencin Fonoaudiolgica en Contextos Laborales


16 de agosto del 2017
Decreto 83 Exento
1

Aprueba criterios y orientaciones de adecuacin curricular


para estudiantes con necesidades educativas especiales de
educacin parvularia y bsica, tanto temporales como
Marco Referencial
permanentes.
Define criterios y orientaciones para diagnosticar a los
alumnos que presenten necesidades educativas especiales y
define criterios y orientaciones de adecuacin curricular, para
entregar una educacin pertinente y de calidad.

Busca entregar Igualdad de Este decreto entrara en vigencia el


Est dirigido a establecimientos de oportunidades e inclusin 2017 para educacin parvularia, 1 y 2 Define el procedimiento de evolucin diagnostica, el
enseanza regular, con o sin social, incorporando ao bsico; en el 2018 para 3 y 4 ao cual debe ser realizado por profesionales competentes
programa de integracin escolar, innovaciones curriculares , de bsico ; el 2019 para 5 ao bsico. e idneos. Dicha evaluacin debe ser integral e
modalidades tradicionales, infraestructura y materiales interdisciplinaria, debe considerar el mbito
especiales, de adultos y de apoyo. psicoeducativo y de salud.
establecimientos hospitalarios.

Para la aplicacin de las pautas se debe tener


como referente el currculum nacional; tanto
artculo 28 para nios y nias de educacin
parvularia, como artculo 29 para educacin
general bsica, incluida la modalidad de adultos,
conocimientos, habilidades y actitudes
estipuladas.
2 Principio y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuacin curricular

Respuesta a necesidades y
caractersticas individuales de los
estudiantes

Adecuacin curricular

Calidad educativa con Inclusin educativa y Flexibilidad en la respuesta


Igualdad de oportunidades equidad valoracin de la diversidad educativa

Objetivos generales que estipule la Favorecer el acceso, presencia y


Todo estudiante debe tener la Respuestas educativas flexibles,
Ley General de Educacin. participacin de todos los alumnos y
oportunidad de desarrollarse favorecer el acceso, permanencia y
alumnas.
plenamente. Educacin de calidad: curriculum progreso de estudiantes.
debe ser relevante y pertinente. Reconociendo, respetando y
Diversidad en aspectos fsicos, Evita marginacin del sistema
valorando las diferencias
psquicos, sociales y culturales. Perspectiva inclusiva. escolar.
individuales.
Necesidades Educativas Especiales
2 (NEE)

Marco Legal: Ley General de Educacin N


Concepto NEE: implica una transicin en la 20.370/2009.
comprensin de las dificultades de Seala que los alumno/as en el caso de
aprendizaje, desde un modelos centrado en el (NEE), no ser discriminados, estudiar en un
dficit hacia un enfoque educativo. ambiente tolerante y de respeto mutuo,
Se centra mas en el carcter interactivo de las expresar su opinin, que se respete su
dificultades de aprendizaje. integridad fsica, y moral.

Ley 20.422/2010: Normas sobre la igualdad de


oportunidades e inclusin social de las personas con
discapacidad.
Permanentes Transitorias Articulo 36: Seala que el ministerio de educacin
deber hacer las adecuaciones necesarias para los
alumnos con (NEE) puedan participar en las
mediciones de la calidad de la educacin.

Aquellas barreras para aprender y Dificultades de aprendizaje que


participar que tienen los estudiantes experimentan los estudiantes en
durante toda su escolaridad. algn momento de su vida escolar.
Dificultad visual, auditiva, disfasia, Trastornos Especficos del Lenguaje
trastorno autista, discapacidad intelectual y (TEL), dficit atencional y
discapacidad mltiple. coeficiente intelectual limtrofe.
3 Respuesta educativa a la diversidad

Evaluacin diagnostica de aprendizaje

Diseo universal para el aprendizaje

Medios de presentacin y Medios de ejecucin de actividades y


Medios de participacin y compromiso
representacin expresin de aprendizaje

Favorecer: percepcin, comprensin y Modo de ejecucin de actividades y Ofrecer distintos niveles de desafo y
representacin de informacin. expresin de aprendizaje. apoyos.

* Trabajos colaborativos e individuales.


Variacin de medio de expresin. * Formulacin de preguntas.
* Estrategias alternativas.

Autonoma.
4 Criterios y orientaciones de adecuacin curricular

Orientados al nivel de educacin parvularia y de


educacin general bsica.
Cambios a los diferentes elementos del
curriculum.
Establecimientos de enseanza comn,
El uso de estos se debe definir buscando escuelas especiales.
favorecer que los estudiantes con NEE puedan
acceder y progresar. Consideran las diferencias individuales de los
Adecuaciones curriculares estudiantes con NEE con el fin de asegurar:
participacin, permanencia y progreso en el
sistema escolar.

Se deben organizar en un plan de adecuaciones


curriculares individualizada (PACT)
a) Practicas educativas deben
considerar la diversidad d) se definir bajo el principio de
La decisin de implementar
individual. favorecer o priorizar aquellos
adecuaciones curriculares para
aprendizajes que se consideran
un estudiantes
bsicos imprescindibles.
b) Debe considerar como punto de
partida toda la info. previa c) Deben asegurar que los e) El proceso de definicin e
recabada, durante el proceso de estudiantes con NEE puedan implementacin debe realizarse
evaluacin diagnostica integral e permanecer y transitar a los con la participacin de los
interdisciplinarias de NEE. distintos niveles educativos. profesionales del establecimiento.
4 Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su
aplicacin.

a) Adecuaciones curriculares de acceso.

Intenta reducir e incluso eliminar las barreras a la


participacin, al acceso a la info., expresin y
comunicacin.

Criterios a considerar:

Organizacin del tiempo y


Presentacin de la info. Formas de respuestas. Entorno. horario.

Debe permitir a los estudiantes acceder a


Debe permitir a los estudiantes Debe permitir a los estudiantes el Debe permitir a los
travs de modos alternativos, que pueden
realizar actividades, tareas y acceso , mediantes adecuaciones estudiantes acceso
incluir info. auditiva, tctil, visual y la
evaluaciones a travs de en los espacios, ubicacin, y las autnomo, a travs de
combinacin entre estos.
diferentes formas y con la condiciones en las que se modificaciones en la forma
utilizacin de diversos desarrolla la tarea, actividad o que se estructura el horario o
dispositivos o ayudas tcnicas. evaluacin. el tiempo para desarrollar las
clases o evaluaciones .
B. Adecuaciones curriculares
5 en los objetivos de
aprendizaje

Deben adaptarse como un


proceso de evaluacin
amplio, riguroso y de
carcter interdisciplinario. Las adecuacin
curriculares deben
considerar los siguientes
criterios.

Priorizacin de objetivos
Graduacin del nivel de Enriquecimiento del Eliminacin de
de aprendizaje y Temporalizacin
complejidad curriculum. aprendizajes.
contenidos.

Operacionalizar y Seleccionar y priorizar a los


secuenciar los objetivos Flexibilidad de tiempos Incorporacin de objetivos Solo cuando no resultan
objetivos bsicos e establecidos para el logro no previsto. (aprendizaje
logrados y aquellos que no. impredecibles efectivas.
de aprendizajes. de una 2 lengua)
Proceso de Toma de decisiones
5-6 para la implementacin de
adecuaciones curriculares

Requiere el cumplimento de 4
aspectos fundamentales:

3.- Planificaciones y 4.- Evaluacin,


2.- Definicin del tipo calificacin y
1.- Evaluacin registro de las
de Adecuacin promocin de los
diagnostica individual. adecuaciones
curricular. estudiantes con NEE.
curriculares.

Es un proceso de recogida de Se elabora un plan de Segn lo establecido


informacin y anlisis de informacin Se definen el o los adecuaciones Curricular
tipos de AC ms en el PACI, segn
relevantes de las dificultades individual se constituye en un logros obtenidos y si a
dimensionales de aprendizaje, apropiadas para doc. oficial ante el Ministerio
responder a las NEE de Educacin. completado su etapa
factores del contexto educativo y
familiar del estudiante. educativa

Debe acompaar al
D. 170/2010: debe ser registrado estudiante durante su
en el formulario nico de ingreso trayectoria escolar
o de revaluacin del ministerio de siempre que lo requiera.
educacin.
6
Artculo 34 Artculo 23

Se entender que un alumno


presentar NEE cuando precisa
Definir criterios y orientaciones ayudas y recursos adicionales.
para diagnosticar a los alumnos
que presenten necesidades
educativas especiales.

Para conducir a su proceso de


desarrollo y aprendizaje, y
Con el fin de permitir a los contribuir al logro de los fines de
establecimientos la educacin.
educacionales planificar
propuestas educativas
pertinentes