LA COMUNICACIN ORAL EN LA

EDUCACION INICIAL

Dra. Blanca Barrios Araujo

La comunicacin oral surge como
una necesidad vital de los seres
humanos inters por entrar en
relacin con las personas cercanas a
nosotros

La madre y las personas que

atienden a los nios desde que nacen
son sus primeros interlocutores
DESARROLLO DE LA COMUNICACIN ORAL
 DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN ORAL
A partir del primer ao, el nio incrementa su repertorio de palabras, lo
cual le permite comunicarse de forma verbal, adems de gestual, con
los adultos que lo rodean.

A los dos aos que el nio utiliza expresiones temporales y espaciales

Luego, aprende a utilizar las palabras por oposicin (grande-pequeo,

fro-caliente)

A partir de los tres aos en adelante, el modo de expresin del nio es

ms convencional, se acerca cada vez ms a la forma de Comunicacin
verbal de los adultos de su entorno

La comunicacin no verbal nunca desaparece, se sigue desarrollando

como un soporte importante de lo que decimos con nuestras palabras
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN ORAL
En esta etapa, es necesario desarrollar en los nios la
comprensin y expresin oral.

De esta manera, irn aprendiendo a adecuar su lenguaje a

los diferentes contextos sociales donde tengan que hablar.

La escuela debe ofrecer variadas y continuas oportunidades

para:

Dialogar,

Escuchar a pares o adultos,

Comentar e intercambiar ideas sobre lo que escuchan,

Lo que sienten y lo que quieren.

Qu entendemos por competencias
para la comunicacin oral?
En la Educacin Inicial, la escuela debe ofrecer
variadas y continuas oportunidades para que los
nios dialoguen, escuchen a sus pares o adultos y
comenten e intercambien ideas sobre lo que
escuchan, sienten y quieren. Participando en estas
prcticas sociales, los nios irn adecuando su
uso del lenguaje a los diversos contextos sociales.
Lograr que nuestros nios transiten
gradualmente desde los registros familiares ms
coloquiales e informales hasta la participacin
en prcticas orales ms formalizadas propias de
la escuela
Cmo desarrollar la competencia
de comunicacin oral?
Con la planificacin de diversas situaciones
comunicativas sistemticamente organizadas,
aseguraremos que se apropien de los distintos
gneros discursivos orales (entrevistas,
asambleas, exposiciones, etc.).
Poner en accin estratgicamente aquellos
recursos expresivos verbales (rimas,
comparaciones, metforas, ejemplificaciones,
etc.)
Para que los nios sean hablantes y oyentes
competentes, se debe propiciar situaciones en
las que se ponga en prctica sus diversos saberes
Estrategias que nos permiten planificar
el logro de las competencias orales
ESTRATEGIA DE EXPRESION
ESPONTANEA
En cualquier momento en que ellos actan
con libertad
Esta formas de expresin no deben ser
ridiculizadas
Sus expresiones son producto de su nivel de
desarrollo y del contexto cultural
Los docentes deben escuchar interesarse
por lo que dicen y entender sus formas de
pensar y expresar
ESTRATEGIA LA ASAMBLEA
 FORMA DE EXPRESION A
TRAVES DE LA ASAMBLEA
La asamblea del aula es una estrategia muy
recomendable para el desarrollo de la
comunicacin oral
Los nios hablan de forma organizada.
Expresan sus ideas y las complementan con el
apoyo de la docente.
Piden la palabra para participar, escuchan lo
que dicen los compaeros, etc., para ser
comprendidos por el grupo
La continuidad de su uso permite mejorar
algunas dificultade4s como que se queden en
silencio frente a una pregunta, o que hablen
todos a la vez o que se interrumpan entre ellos
PROPOSITO DE LA ASAMBLEA

Que dialoguen con sus

compaeros dando informacin
en torno a un tema de inters
comn
Que los nios presten atencin a
lo que dicen sus compaeros
Que los nios usen normas
culturales que permiten la
comunicacin oral
Que los nios respondan a
preguntas
 ESTRATEGIA: ENFRENTANDO OTROS
ESCENARIOS A TRAVS DE LA ENTREVISTA
Las entrevistas permiten usar el lenguaje como
herramienta para construir conocimiento
Sienten el desafo de expresarse y ser
comprendidos.
los nios, por medio de preguntas, buscan
obtener informacin que les permita: comparar,
confrontar sus ideas, argumentar, llegar a
conclusiones, continuar formulndose preguntas
Construir entre todos definiciones sobre el tema
de la entrevista
Rol de la docente:
Actuar como hablante y
oyente experimentada,
mostrndoles a los nios,
Estar atenta, escuchar y por medio de sus actos,
mostrar un inters qu es escuchar y hablar
genuino por lo que los
nios dicen. Una docente
que esta atenta a los
intereses de los nios Promover el uso del
puede planificar mejor lenguaje,
sus estrategias considerando que, en
muchos casos, los
nios se expresan a
Generar un ambiente de travs de gestos,
seguridad, confianza y llantos o gritos, sin
libertad que favorecieron necesidad de hablar y
los intercambios
lingsticos. escuchar.
 Rol de la docente:
Generar en el aula situaciones donde los
nios tuvieron oportunidades genuinas de
Preguntar y responder
Pedir, manifestar necesidades y
sentimientos
Relatar y escuchar historias de la vida
cotidiana o de temas especficos
Emplear convenciones de tipo social como
las formulas de cortesa
Interpretar propuestas
 Rol de la docente:
Exponer acerca de lo que saben
Opinar
Convencer
Recrear oralmente el mundo imaginario
Producir e interpretar textos orales
Recuperar los saberes que traen para confrontar
con nueva informacin
Presentar noticias reales
Cuando se lee un texto la voz debe ser clara y los
gestos ayudan a trasmitir el contenido
 Rol de la docente:
Mirar los rostros de los nios mientras se
lee, esto ayuda a mejorar su atencin
Validar las expresiones de los nios nos
ayuda a conectarnos con sus sentimientos
y tener mejor disposicin para el
aprendizaje de la nueva informacin.
Plantear preguntas que permita
contrastar e incorporar nueva
informacin
Preguntar por que? Para contribuir a la
justificacin o argumentacin de sus ideas