Descubrie

ndo Y
Aprendie
ndo NIEZ MEDIA
 Introduccin
Portellano (2005) sostiene que la plasticidad cerebral tiene una estrecha relacin
con el metabolismo cerebral. Este es ms activo en la infancia, ya que el cerebro
de un recin nacido utiliza en 60% del aporte total de oxgeno para atender a sus
necesidades metablicas mientras que el adulto, solo hace uso del 20% de la
energa total. Es por ello que los nios disponen de una mayor plasticidad cerebral.
De acuerdo a ello, puede pensarse que la plasticidad cerebral es inversamente
proporcional a la edad del sujeto, por lo que la recuperacin de las funciones
cerebrales cuando hay lesin, o la estimulacin de las mismas tienen mejor
pronstico cuanto menor sea la edad. La estimulacin cognitiva durante la infancia
permite entrenar, mejorar y optimizar el funcionamiento cerebral; y a su vez
estas modificaciones consolidan los aprendizajes adquiridos.
Diversas investigaciones han mostrado que la atencin, la memoria de trabajo y las
habilidades cognitivas, se incrementan paulatinamente a partir de los aos
preescolares y el mayor avance en su desarrollo se produce entre los 7 y 10 aos
de edad (Pistoia et al. & Romero et al., citados por Ison, 2009).
Debe considerarse de importancia el impacto que la estimulacin provoca en los
sistemas neurales y como a travs de sta los recursos cognitivos del nio se ven
incrementados. La estimulacin cognitiva permite optimizar el rendimiento
cognitivo de los nios, mejorando el avance cognitivo propio del desarrollo
evolutivo del nio.
 OBJETIVO
A partir de esta cartilla se busca fortalecer los recursos cognitivos del
io (a) para que logre una mejor adaptacin tanto al contexto escolar-
acadmico como en los dems mbitos donde desarrolla su vida
cotidiana.
 OBJETIVOS ESPECFICOS
Mejorar la capacidad que tiene el nio para asociar e identificar distintos objetos.

Estimular la atencin a travs del juego, mejorando as su capacidad de

concentracin.

Lograr desarrollar y potenciar la capacidad retentiva a travs de la interactividad.

Identificar, conocer y poner nombre a las emociones.

Escribe en cada rectngulo el tamao adecuado para las siguientes figuras
( grande, mediano, pequeo)
Encierra en un crculo la figura de color amarillo
Colorea con rojo la flecha que debe seguir GUS para llegar a su casa.
 Une con una lnea el nombre del animal, con la imagen que
corresponde.

Vaca
Perro
Os
o
Tortug
a
Encierra en un cuadro todas las manzanas.
Cuntas imgenes hay en cada recuadro? Escribe el resultado a la derecha.

=
 Cuntas caritas tristes hay ?
Marca con una X los objetos idnticos
Colorea los peces que son igual al modelo
Encuentra el objeto que no tiene pareja
Descubre los objetos escondidos siguiendo la lnea de puntos con un
lpiz, usa un color diferente para cada figura que encuentres .
En cada fila, seala la figura que se vea igual a la del
recuadro rojo
 Nombrar Varios Objetos.

Reunir objetos (juguetes), se le pedir al

nio que mencione sus nombres y los
guarde en una caja, posteriormente el nio
deber recordar que objetos guardo en el
interior de la caja
Encuentra las diferencias y encierralas en un crculo.
 EMOCIN
Las emociones son definidas como un estado mental que surge
espontneamente , en vez de ser un esfuerzo consciente, y
frecuentemente est acompaado de cambios fisiolgicos.
Las emociones, de acuerdo al investigador William James, son
causadas por nuestras interpretaciones de los eventos que
desenlazan una reaccin psicolgica.
Una emocin es una interpretacin de un evento y lo que
sentimos es la respuesta hacia la emocin. Las emociones
controlan nuestros pensamientos y por lo tanto nuestro
comportamiento en general . Tambin afectan nuestro cuerpo
y por lo tanto nuestra salud.
Investigaciones recientes del
neurocientfico Antonio Damasio, quien es
uno de los pioneros a nivel mundial de esta
ciencia, han demostrado que las emociones
y los sentimientos constituyen un aspecto
central de la humanidad; el cientfico nos
ofrece una demostracin cientfica de que
las emociones positivas (las alegras) deben
ser seleccionadas y preferidas a las
emociones negativas. Seala adems que
para lograr comprender al ser humano en
su totalidad, incluso para que podamos
vivir mejor como sociedad, es necesario
que seamos capaces de organizar nuestras
emociones de tal modo que podamos
cultivar las mejores emociones y eliminar
las peores. Incluso va an ms lejos y
afirma que el objetivo de una buena
educacin en general es organizar
nuestras emociones.
Imita con tu carita.
El color rojo representa alegra, el verde tristeza y el
azl enojo (colorea a mickey de acuerdo a cmo se
siente)
Dibuja las caras de los nios, con las emociones que
ms te gustan.
Seala con color morado cmo te sientes cuando tu mam te regaa y
seala con color azl cmo te sientes cuando te consiente.
 Utiliza tmpera y con tus manitas en un pliego de
cartulina, dibuja caritas (felices, tristes, enfadadas,
asustado)
Colorea todas las caritas que reflejan felicidad.
REFERENCIAS
http://academic.uprm.edu/eddiem/psic3001/HTMLob
j-315/Microsoft_PowerPoint_-_sen-percep-ago-06.
pdf
http://www.redalyc.org/pdf/815/81501809.pdf

http://psicoeureka.com.py/sites/default/files/articu
los/eureka-11-2-11.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf

http://www.las-emociones.com/que-son-las-emociones
.html

http://www.ryapsicologos.net/emociones-positivas-art
iculos-de-psicologia.html

http://www.asociacioneducar.com/monografias-docen
te-neurociencias/m.salomon.pdf