CURRCULO NACIONAL 2017

RECOPILACION: Mg. PETTER ARANA NUEZ

Dr. Napolen Huanca

Qu enfoque por competencias asumimos?
Dr. Napolen Huanca
 ENFOQUE ENFOQUE CONDUCTUAL-
FUNCIONALISTA ORGANIZACIONAL

ENFOQUE ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO CONSTRUCTIVISTA
Dr. Napolen Huanca
 ENFOQUE:
socio-
constructivista ENFOQUE:
Pensamiento
Complejo

Dr. Napolen Huanca

CONCEPCIN/ORGANIZACIN DEL CURRCULO

Asignaturas 3. Constructivista
Busca afrontar los retos y y social- E
disfuncionalidades del entorno constructivista P
Currculo integrador I
Organizado por situaciones
S
significativas
Aborda procesos disfuncionales del T
contexto E
Proyectos Formativos 4. M
Busca afrontar los retos: personales, Pensamiento O
institucionales y del contexto sistmico y L
externo, actuales y futuros complejo O
Currculo inter-transdisciplinario G
Organizado por Proyectos formativos
Forma en idoneidad y compromiso tico
Interpreta, argumenta y resuelve A
problemas del contexto externo
 ANDESEDUCA

METAS

QU
ENFOQUE: ENSEAR
socio-
constructivista ENFOQUE:
Pensamiento CMO
ENSEAR
Complejo

CMO
EVALUAR

Dr. Napolen Huanca

 ANDESEDUCA
METAS
PERFIL DE EGRESO(11) Y 31 COMP
ENFOQUE:
socio-

QU ENSEAR
constructivista

ENFOQUE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Pensamiento
Complejo EN COMBINACIN (inter-trans)

CMO ENSEAR
PEDAGOGA ENFOQUE POR ENSEANZA METODOLOGA POR
INTEGRADA SITUACIONES SITUADA COMPETENCIAS

CMO EVALUAR
EVALUACIN CUALITATIVA ENFOQUE FORMATIVO
Dr. Napolen Huanca
 PERFIL DE EGRESO DE LA EB

APROVECHA (TIC) APRECIA manifestaciones

artstico-culturales

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 RESPONDEN A: 7. BSQUEDA DE LA
1. Calidad EXCELENCIA
2. Equidad
3. tica 6. ORIENTACIN AL
4. Democracia BIEN COMN
5. Conciencia
ambiental 5. AMBIENTAL
6. Interculturali 4. IGUALDAD DE
dad GNERO
7. Inclusin 3. INTERCULTURAL
8. Creatividad
e innovacin 2. INCLUSIVO
9. Igualdad
d 1. DE DERECHOS
10. Desarrollo
e gnero
ENFOQUES
sostenible
TRANSVERSALES
Son concepciones del mundo
Orientan el trabajo pedaggico

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COMPETENCIA CAPACIDADES
Son
FACULTAD de
RECURSOS
combinar un
para actuar
conjunto de
de manera
capacidades
competente

DEFINICIONES
DESEMPEOS
ESTNDARES
Son DESCRIPCIONES
ESPECFICAS de las Son DESCRIPCIONES del
competencias desarrollo de la
(estndares de aprendizaje). competencia
Dr. Napolen Huanca
 ES UNA FACULTAD
que tiene una persona de COMBINAR
un conjunto de capacidades
COMPETENCIA

A FIN DE LOGRAR
un PROPSITO especfico en una
situacin determinada

ACTUANDO
De manera pertinente y
con sentido TICO.
Dr. Napolen Huanca
 SON RECURSOS
son recursos para actuar de manera
competente.
CAPACIDADES

3. ACTITU- 1. CONOCI-
DES MIENTOS

2. HABILIDADES

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 1.
CAPACIDADES

3. CONOCI-
ACTITUDES MIENTOS
1.Pensar 1. Teoras
2. Sentir 2. Conceptos
3. Comportarse 3.Procedimientos

1. HABILIDADES
1.Sociales
2.Cognitivas
3.Motoras

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 La adquisicin por separado de las

capacidades no
de una competencia

supone el desarrollo de la
competencia.

Ser competente es (ms que

demostrar el logro de cada capacidad por
separado)
usar las capacidades
combinadamente (y ante situaciones
nuevas).

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 EDUCACIN INICIAL EDUCACIN EDUCACIN
PRIMARIA SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III, IV V CICLO VI , VI
7 COMP 14 COMP 30 COMP 31 COMP
4 reas 6 reas 9 reas 11 reas
1.Personal social 1.Personal social 1.Personal social 1.Desarrollo personal,
2. Psicomotriz 2.Psicomotriz 2.Educacin Religiosa ciudadana y cvica
3. Comunicacin 3.Comunicacin 3.Educacion fsica 2.Ciencias sociales
4.Descubrimiento 4.Castellano 4.Comunicacin 3.Educacin Religiosa
del mundo como segunda 5.Arte y Cultura 4.Educacin para el
lengua 6.Castellano como trabajo
5. Matemtica segunda lengua 5.Educacion fsica
6.Ciencia y 7.Ingls 6. Comunicacin
tecnologa 8.Matemtica 7.Arte y Cultura
9.Ciencia y tecnologa 8.Castellano como
segunda lengua
9. Ingls
10. Matemtica
11.Ciencia y tecnologa

Dr. Napolen Huanca

ESTDARES DE APRENDIZAJE
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO
de la competencia en niveles de
creciente complejidad.

DEFINEN EL NIVEL
que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de la Educacin Bsica.

TIENEN POR PROPSITO

ser los referentes para la
evaluacin de los aprendizajes
tanto a nivel de aula como a
nivel de sistema
EDUCACIN BSICA
Dr. Napolen Huanca
ESTDARES DE APRENDIZAJE

PROGRAMAR ARTICULAR LA
ACTIVIDADES
FORMACION
(demostracin y desarrollo DOCENTE
de comp)

ELABORAR
RETROALIMENTAR
MATERIALES

SIRVEN

Dr. Napolen Huanca

ESTNDARES EBR/EBE EBA EIB
NIVEL 8 Nivel Destacado Nivel Destacado
NIVEL 7 Nivel esperado al final Nivel esperado al final
del ciclo VII del ciclo avanzado
NIVEL 6 Nivel esperado al final
del ciclo VI
NIVEL 5 Nivel esperado al final Nivel esperado al final Nivel esperado
del ciclo V del ciclo intermedio al final del
ciclo VII
NIVEL 4 Nivel esperado al final
del ciclo IV
NIVEL 3 Nivel esperado al final Nivel esperado al final
del ciclo III del ciclo Inicial
NIVEL 2 Nivel esperado al final
del ciclo II
NIVEL 1 Nivel esperado al final
del ciclo I

Dr. Napolen Huanca

Dr. Napolen Huanca
ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

3. APRENDER
HACIENDO
2. GENERAR
INTERS Y 4. PARTIR DE
DISPOSICIN COMO LOS SABERES
CONDICINPARA EL PREVIOS.
APRENDIZAJE.

1. PARTIR DE 5. CONSTRUIR
ORIENTACIONES
SITUACIONES PEDAGGICAS EL NUEVO
SIGNIFICATIVAS CONOCIMIENTO

Dr. Napolen Huanca

ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
8. MEDIAR EL
PROGRESO (de
los estudiantes de un
nivel de aprendizaje a
7. GENERAR EL otro superior) 9. Promover el
CONFLICTO trabajo
COGNITIVO cooperativo

6. APRENDER 10. Promover

DEL ERROR O ORIENTACIONES
EL ERROR PEDAGGICAS el pensamiento
CONSTRUCTIVO complejo

Dr. Napolen Huanca

 LA EVALUACION

ENFOQUE
CUALITATIVO
FORMATIVO

Se recoge y valora informacin del nivel de

desarrollo de competencias
Dr. Napolen Huanca
La Evaluacin formativabusca:

CREAR
VALORAR EL IDENTIFICAR EL OPORTUNIDADES
CONTINUAS DE
DESEMPEO NIVEL ACTUAL
COMBINACIN DE
CAPACIDADES

Dr. Napolen Huanca

ESTDARES DE APRENDIZAJE
ES UNPROCESO
CENTRADA EN
FORMATIVO,
EL
INTEGRAL Y
APRENDIZAJE
CONTINUO

ES UNPROCESO DIAGNOSTICA
PERMANENTE Y RETROALIENTA
REFLEXIN POSIBILITA ACCIONES
EVALUACION

Dr. Napolen Huanca

 ORIENTACIONES EVALUACION
Analizar el Seleccionar o
Comprenderla
estndar de disear
PASO 2

PASO 3
PASO 2
competencia a
aprendizaje del situaciones
evaluar
ciclo significativa

Utilizar criterios
Comunicar a los Valorar el
de evaluacion
PASO 4

PASO 5

PASO 6
estudiantes desempe
para construir
criterios o actual
instrumentos

Retroalimentar y
PASO 7

ajustar la
enseanza
Dr. Napolen Huanca