Escolares de Blesa.

Clase de chicos de 1958

 Grupo de
estudiantes
madrileos con la
boina adoptada
como distintivo
de la clase escolar
FOTOGRAFA
ESPAOLA
IMPRESA
Ao 1909
 La clase
Ganadora de la Palma de
Oro en el Festival de
Cannes del ao pasado,
La clase es un drama
escolar sobre un
profesor que intenta guiar
a una clase racialmente
mixta en el muy convulso
ambiente de la Francia
actual. Saque de su
mente las referencias
a melodramas ramplones
estilo La sociedad de los
poetas muertos: Laurent
Cantet, el director, ofrece
una pelcula
profundamente
humanista, mas no
sentimental, y un certero
discurso sobre la
educacin occidental de la
actualidad.
 Alumnos reciben clase. Centro de
Diagnstico y Rehabilitacin de Lima
inaugur ao escolar 2009.
Ciudad de Mxico.-La Secretara de Educacin Pblica
(SEP) determin recorrer el fin del ciclo escolar del
da 3 al 14 de julio, luego de la suspensin de 9 das
de clase ante la contingencia epidemiolgica del virus
de influenza humana.
Precio de una Maestra en el Extranjero: U$: 40.000
Precio de subsistencia en un pas extranjero: U$ 500
mensuales.
Precio de asistencia a clases: 1h 45 minutos de tiempo en
transporte.

Llegar a tu saln de clases y encontrarte con un tablero DE

TIZA!!!!!. Eso, eso, no tiene precio. NO TIENE PRECIO!!!!!
 EL AULA, UN ESCENARIO
UN MUNDO DE SIGNIFICADOS

Qu sucede e las aulas? Cmo manejarse en ellas?

La clase no ha sido objeto de reflexin sino hasta
tiempos recientes, mediados de los 70. Por qu?

Predominio del modelo selectivo Modelos de gestin

en el funcionamiento de la centralizados del sistema:
escuela: individualizar para distinguir tienen como sujeto de sus
preocupaciones al profesor. Si se
entre ms dotados y menos dotados. La
interviene sobre l se afectan
clase es una caja negra, importan controlar
tambin los contextos de
los ingredientes y probar luego al sopa.
enseanza y aprendizaje. La clase
Importan programas, mtodos, tcnicas,
es un asunto menor
materiales y tests.

Organizacin de las
escuelas bajo un modelo
CONSECUENCIAS DEL
netamente administrativo: PREDOMINIO DE ESTOS
ste asla a los profesores en su PUNTOS DE VISTA
espacio de trabajo. La clase es un
asunto privado
 Desconocimiento de las Papel predominante que ha
relaciones educativas en el tenido el punto de vista del
interior de las aulas. profesor en las representaciones
clsicas del aula, se minusvaloran
los puntos de vista del alumno,
de sus conductas y perspectivas,
OTROS SIGNIFICADOS as como el papel del contexto.

Finales de los 70 socilogos,

psiclogos y psicolingistas
evidenciaron la simplificacin en
los estudios del aula y revelaron Campo de
su complejidad. investigacin
operativo
La clase empieza a ser un objeto
al que se conoce con una gran
variedad de recursos: cmaras,
vdeos, estudios etnogrficos,
etc.
 1) Espacio fsico. Aula como continente de unas
relaciones de enseanza y aprendizaje. Los
espacios deben considerarse para analizar su grado
de funcionalidad con respecto a las actividades que
all se realizan.

2) Grupo humano que engloba. Se refiere al grupo y a

las relaciones psicoafectivas y de trabajo que se dan
en la clase. La nocin de grupo-clase incorpora al
profesor como parte de l.

3) Aula como ambiente de aprendizaje. Aula es un

Tanto la distribucin del espacio y su sistema
equipamiento, como las interacciones entre dinmico
el grupo humano son interdependientes de que se va
la dinmica impulsada por el profesor, que
modificando.
desencadena un complejo de situaciones,
vivencias, etc. AMBIENTE
SOCIAL
 As como la clase no fue objeto de
estudio sino hasta avanzado el siglo
XX,
son las investigaciones histricas las
que han permitido mostrar que la clase
no es igual en sus orgenes a cmo la
concebimos en la actualidad

Lo que conocemos como aula

fue cambiando tanto en su
estructuracin material
(organizacin del espacio, del
mobiliario, etc.) como en la
estructura comunicacional
El aula de clase es
una construccin
histrica
 La ESCUELA MEDIEVAL era, sobre todo, una relacin entre un
profesor particular y un grupo de estudiantes individualizados.
Al igual que los maestros de los gremios y sus aprendices, los
profesores admitan estudiantes de cualquier nivel y, por
consiguiente, la organizacin de su enseanza descansaba de
manera notable sobre bases individuales. A su vez, tal
individualizacin retroalimentaba la organizacin general de la
escolarizacin:

No haba presuncin alguna de que todo estudiante

estuviese "aprendiendo" el mismo pasaje. No haba
necesidad pedaggica de que todos los estudiantes
permanecieran en presencia del profesor durante todas las
horas lectivas, podan estudiar (memorizar) sus lecciones en
cualquier otro lado. No se esperaba que los estudiantes
permanecieran en la escuela una vez alcanzadas sus metas
educativas. Por eso, la escolarizacin medieval era una
formacin organizativa laxa que poda abarcar con facilidad
a gran nmero de estudiantes.
En la Edad Media, las universidades eran ambulantes y
funcionaban de prestado en casas particulares o
instituciones eclesisticas.
Los estudiantes y escolares elegan a sus maestros, a
quienes pagaban.
Esta escuela de la Edad Media admita a todos los
escolares posibles sin preocuparse por su edad. El
nio no era considerado como tal
La imagen del estudiante que vagaba de un contrato
de aprendizaje a otro por espacios en los que se
enseaba pero que no eran ms higinicos que un
establo,
Fue reemplazada paulatinamente por la de un escolar
que se subordinaba a normas concretas cotidianas y a
un espacio escolar separado de la vida en la calle.
 El protestantismo, de la mano de Lutero y Calvino,
tuvieron una influencia importante en la definicin
de un espacio especfico para la enseanza

Cmo hacer para que la gente se vuelva ms

creyente no de una manera ciega sino conociendo
bien la Biblia? Cmo hacer para que los sujetos se
conduzcan no slo obedientemente, sino sabiendo
siempre el por qu, el qu y el cmo de sus
decisiones? Es decir, se comporten con verdadera
conviccin interior?
Para Lutero, el acceso a todos a la lectura era la mejor forma de
conectarse con la divinidad. Lo que le dio argumentos al
protestantismo para desarrollar una nueva institucin:
LA ESCUELA ELEMENTAL
 Cmo dirigir y ensear a una tropa de
alumnos? Cmo gobernarlos?
COMENIO (Siglo XVII)

En este siglo de confesionalizacin en que se

intent producir una fe ms reflexiva e interiorizada,
el xito de la enseanza pas a ser nodular.
La EFICACIA DE LA TRANSMISIN fue un problema
central para Comenio cuando formul su mtodo.
El docente tiene un rol principal: la autoridad se centraliza a
travs del habla directa al rebao que est delante de l
(prdica). La cuestin es cmo lograr que los nios
escuchen.
La obediencia grupal, ms que le control individual, era la
tcnica escolar ms adecuada para conducir el alma de los
nios masivamente. Pero no la obediencia ciega a la
autoridad, sino la obediencia pensada: Importan la
demostracin sensorial y la racional.
Se opona a las enseanzas que iban contra la voluntad del
nio y a quienes usaban el castigo. El maestro (uno)
ordenar a una variedad de alumnos frente a l.
El mtodo se unifica: que haya uno solo para ensear las
ciencias, uno solo para todas las artes.
Hay que ensear a los hombres a que sepan no por el libro
sino por la naturaleza, que es una expresin de la divinidad.