El equipo directivo de una escuela, junto con un grupo de docentes, se encuentran

planificando las jornadas de trabajo que se realizarn al final del ao escolar y que
orientaran las actividades pedaggicas del inicio del ao escolar.

Una de sus preocupaciones tiene que ver con la aplicacin del NUEVO CURRICULO
en el nivel primaria y la consiguiente responsabilidad de gestionarlo con los
docentes del nivel. En la conversacin no logran ponerse de acuerdo sobre lo que
es lo ms pertinente para la implementacin del currculo en los documentos de
gestin curricular y pedaggica que guiaran la labor docente.

Un docente afirma: Es importante que los docentes de 2 y 4 grado profundicen

en la comprensin de las competencias vinculadas a comunicacin y matemticas.
Mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en esas competencias har que
nuestra escuela sea reconocida por su calidad ya que as podremos mejorar en la
ECE.

Otra docente contesta: Estoy de acuerdo y hay que revisar si las sesiones de
aprendizajes responden a esas competencias y si los indicadores estn en relacin
a los desempeos que se presentan en los programas curriculares de nivel Un
docente aclara: "El nuevo DCN ya no incluye indicadores, ahora incorporan
DESEMPEOS y adems dicen que la evaluacin es FORMATIVA o sea no va haber
desaprobados, as los alumnos no van a aprender nada
Un cuarto docente comenta: Pero yo he escuchado mucha discusin en
torno a los enfoques transversales. Creo que es importante que invirtamos
tiempo en comprenderlos y ver sus implicancias. Finalmente una quinta
docente pregunta: Aplicar el nuevo currculo supone, solamente, cambiar
algunas didcticas especificas dentro de las aulas?

Despus de la reunin los docentes comentaban que debido a los constantes

cambios que hay se sienten confundidos y desmotivados: las competencias
han cambiado, ahora se hablan de desempeos, evidencias, evaluacin
formativa, enfoques transversales, procesos de la planificacin curricular, etc.
Y se hacen diversas preguntas con respecto a cmo implementar el nuevo
currculo en su quehacer docente.
 Evaluacin
formativa Desempeo
Enfoques s
transversale
Perfil de s
Enfoques egreso
transversale Estndares Planificaci
s de n
Competenci aprendizaje
Capacidad as

Currculo Nacional
Programa Curricular Primaria