ACS

Escala de Afrontamiento para Adolescentes

Stefana Cisneros

Denisse Len

Tatiana Patio

Israel Rodrguez

Fabiana Valverde
Ficha Tcnica
Nombre: ASC Escala de Afrontamiento para adolescentes
Nombre original: Adolescent Coping Scale
Autores: Erica Frydenberg y Ramon Lewis
Procedencia: The Australian Council for Educational Research Ltd. Victoria.
Australia
Adaptacin espaola: Jaime Perea y Nicolas Seisdedos, TEA Ediciones, S.A.
Aplicacin: individual y colectiva
mbito de aplicacin: adolescentes de 12 a 18 aos
Duracin: de 10 a 15 minutos cada forma
Finalidad: evaluacin de las estrategias de afrontamiento (coping)
Baremacin: 16 puntuaciones en distintas estrategias de afrontamiento
Material: Manual, cuestionario, hoja de respuestas y perfil
Conceptos Generales

La Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS) es tanto

un instrumento de investigacin como de terapia y orientacin, que
permite a los jvenes examinar sus propias conductas de
afrontamiento. Puede ser usado por psiclogos, consejeros,
educadores y otros profesionales para obtener informacin sobre
cmo actan los adolescentes en diversas situaciones.
Materiales
Manual
Cuadernillo no fungible que contiene las dos formas
Hoja de respuestas y correccin
Hoja de perfil
Hoja para correccin mecanizada, no especfica para esta
prueba
Estructura Conceptual
Estrategias de afrontamiento
1. Buscar apoyo social (As)
2. Concentrarse en resolver el problema (Rp)
3. Esforzarse y tener xito (Es)
4. Preocuparse (Pr)
5. Invertir en amigos ntimos (Ai)
6. Buscar pertenencia (Pe)
7. Hacerse ilusiones (Hi)
8. La estrategia de falta de afrontamiento (Na)
Estructura Conceptual
Estrategias de afrontamiento
9. Reduccin de la tensin (Rt)
10. Accin social (So)
11. Ignorar el problema (Ip)
12. Autoculparse (Cu)
13. Reservarlo para s (Re)
14. Buscar apoyo espiritual (Ae)
15. Fijarse en lo positivo (Po)
16. Buscar ayuda profesional (Ap)
17. Buscar diversiones relajantes (Dr)
18. Distraccin fsica (Fi)
El uso del ACS en investigacin
El ACS se ha utilizado en numerosos estudios
de investigacin, resultando til para analizar
las conductas individuales y grupales de los
jvenes en distintas situaciones:
Por ejemplo en los siguientes
campos
Estrs en el mbito escolar
Cmo enfrentarse con los ltimos cursos de la escuela
Estrs en la familia
Desarrollo de estrategias de afrontamiento entre gemelos
Estilo de afrontamiento de jvenes en paro
Relacin entre estilos de afrontamiento y clima social en la clase
Grado de conexin entre los estilos de afrontamiento y las
preocupaciones especficas en jvenes
Identidad de los adolescentes y conductas de afrontamiento
Estilos de afrontamiento en jvenes con minusvala fsica
Relacin de estilos de afrontamiento y sexo, nivel socio-econmico,
edad, origen tnico.
Normas de aplicacin
Es un cuestionario de autoevaluacin y conviene explicar que
no implica ninguna clase de juicio
Los sujetos deben comprender tambin que en un principio no hay
estrategias de afrontamiento ni buenas ni malas
El aplicador deber explicar el porque se hace la prueba
Las instrucciones pueden ser ledas por el aplicador o dejar que el
sujeto(s) lea(n) por su cuenta
En una aplicacin colectiva es conveniente que se siga el siguiente
procedimiento
1. Comprobar que todos los sujetos tengan el material necesario

2. Explicar el objetivo de la prueba y las normas de confidencialidad

3. Explicar que no se trata de un test, que no hay respuestas correctas o

incorrectas, y que no hay tiempo fijo

4. Se pedir al grupo que no empiecen hasta que el examinador lo indique

5. Se entregar a los asistentes el cuadernillo de la prueba y la hoja de

respuesta. Los cuadernillos se abrirn por su cara azul o rosa, segn el tipo
de afrontamiento a analizar
6. Cuando sea oportuno se indicar a los sujetos que anoten en la hoja de
respuesta los datos de identificacin

7. Se proceder a leer en voz alta y clara las instrucciones que figuran en el

cuadernillo
8. Asegurarse que los sujetos tienen claro si han de referirse a sus
preocupaciones en general (cara azul) o a un problema especial (cara rosa)

9. Preguntar al grupo si ha comprendido bien las instrucciones y si no

despejar las dudas

10. Se recordar a los sujetos que no deben escribir nada en el cuadernillo, y

se les dar la orden al comenzar
11. Cuando se use la forma especfica es necesario que los sujetos describan
cual es su preocupacin principal en la zona prevista al efecto en la parte
inferior de la hoja de respuesta
12. Durante la prueba es conveniente recorrer la sala para comprobar que
los sujetos estan cumplimentado la hoja en la forma debida y han
comprendido bien todas las instrucciones
13. Cuando la mayora de los sujetos hayan terminado, recordarles que
comprueben que han incluido los datos de identificacin pertinentes, y que
han contestado a todos los elementos
14. Agradecer al grupo su cooperacin en la prueba y explicar en que forma
y cuando se entregarn los resultados
Normas de correcin
Los elementos estn en el cuadernillo ordenados de forma que
todos los elementos corresponden a cada escala en una lnea
horizontal.
Las 18 lneas de la hoja de respuesta corresponden a la s18 escalas
de la prueba.
Para corregir hay que tener en cuenta que cada respuesta A, B,
C, D o E, se corresponde con una puntuacin de 1, 2, 3, 4 o
5.
Luego se suman los puntos obtenidos y se anota el resultado en la
casilla de puntuacin total.
Despus la puntuacin total se multiplicar por 4, 5 o 7.
Los resultados pueden interpretarse de forma cualitativa como:
20-29: estrategia no utilizada
30-49: se utiliza raras veces
50-69: se utiliza algunas veces
70-89: se utiliza a menudo
90-100: se utiliza con mucha frecuencia

Los pasos a seguir son:

1. Obtener la puntuacin total para cada escala
2. Si se ha dejado algn elemento en blanco, se pide que complete o se
punta como 3
3. Las puntuaciones totales se multiplicaran por el coeficiente indicado en
la hoja de respuestas
4. Las puntuaciones ajustadas pueden trasladarse a la hoja de perfil
Normas de interpretacin
Generar una autorregulacin en los adolescentes debido al
conocimiento de sus estrategias de afrontamiento.
Afrontamiento especfico
Afrontamiento general

El uso en investigacin
Analizar conductas individuales y grupales en jvenes en
diferentes situaciones
Caso aplicado
Datos generales
Nombre: NN
Edad: 17 aos
Sexo: mujer
Estado civil: soltera
Instruccin: secundaria (5to curso)
Nmero de hermanos: 3
Posicin entre los hermanos: ltima hija
Actividad a la que se dedica: estudiante
Antecedentes
Es la ltima de 4 hijos, tiene una hermana mayor 25 aos, una
hermana de 22 y un hermano de 20. Su padre tiene 53 aos y su
madre 49.
Actualmente cursa el quinto curso, juega ftbol con sus amigas,
acadmicamente tiene un buen promedio, no ha presentado mayor
dificultad en ninguna materia, se lleva bien con sus compaeras de
curso.
La relacin con sus padres es regular, al igual que la relacin con
sus hermanos.
Resultados
Informe
Una vez aplicadafinal
la escala de afrontamiento general, se obtuvo que
la paciente utiliza como mayor estrategia de afrontamiento la
distraccin fsica que consiste en dedicarse al deporte y
mantenerse en forma; as como tambin buscar diversiones
relajantes tales como lectura, divertirse, etc. Sin embargo se pudo
observar que la estrategia menos utilizada por la paciente es
buscar apoyo espiritual.

En cuanto a la escala de afrontamiento especfica, se puede

observar que la paciente utiliza con mayor frecuencia ante
una situacin particular la distraccin fsica, buscar relaciones
relajantes y buscar ayuda profesional, teniendo una baja tendencia
a buscar apoyo espiritual.
Conclusin

En conclusin las estrategias de afrontamiento

utilizadas con mayor frecuencia permanentemente
y ante cualquier situacin es la de distraccin
fsica, mientras que la menos utilizada es la de
apoyo espiritual.