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DELINEAMENTOS DE PESQUISAS SOBRE TECNOLOGIAS,

REDES SOCIAIS E MATERIAIS DIDTICOS DIGITAIS NO CURSO


DE LETRAS DA UNIFAP: ESPAOS, EXPERINCIAS E
CONTRIBUIES

Prof. Dr. Rosivaldo Gomes


NEPLA/UNIFAP
ORGANIZAO DA EXPOSIO
OBJETIVOS
BASE TERICA
METODOLOGIA DAS PESQUISAS
AS PESQUISAS E OS OBJETOS ESTUDADOS
CONSIDERAES... OS DESAFIOS
MOTIVAO
- A ausncia de pesquisas tratando sobre temas que pudessem tanto ajudar
em discusses sobre aspectos de ensino e aprendizagem quanto que
mostrassem o potencial das TDIC, das redes sociais e materiais didticos
digitais para a formao do acadmico de Letras;

- A carncia de discusses tanto tericas quanto metodologias na formao


do graduando de Letras da UNUFAP;

- A necessidade de integrao da prticas das Disciplinas, tais como


Didtica da Lngua Materna com outros concepo (novos olhares
metatericos e metodolgicos sobre produo de materiais).
OBJETIVOS
- Apresentar temas, objetos e propostas de pesquisas que esto sendo
desenvolvidas no Curso de Letras da Universidade Federal do Amap
Campus Marco Zero/Macap.

- O Foco tambm discutir questes relacionadas no apenas com aspectos


emergenciais que esses temas e objetos de pesquisas podem trazer
para a formao de acadmicos de Letras e futuros professores de
lnguas mas tambm discusses sobre a tica na pesquisa envolvendo
prticas de elaborao de materiais didticos digitais, coleta e gerao de
dados em contextos como o ciberespao/cultural digital (SANTAELLA,
2004; LVY, 1999) e o impactos/contribuies desses estudos para a
formao inicial de pessoas que atuaro como professores de lnguas.
BASE TERICA
- Estudos dos Letramentos (multiletramentos e letramentos digitais), em especial letramentos
locais e/ou vernaculares (ou autogerados) e situados (HAMILTON, 2002; BARTON; HAMILTON,
1998; ROJO, 2008, 2009; ROJO, 2008, 2009; MENDONA, 2010).

- Estudos de gneros sociorretrica de J. Swales (1981/1990) e abordagem enunciativo-dialgica


(BAKHTIN, 2003[1952-3/1979]);

- Polticas da fragmentao ou "pluralizao" de identidades, diferenas identitrias,


interculturalidade (HALL, 2001; CANCLINI 2008; BAHBAH, 1998);

- Construo de identidades sociais e as performance identitrio-discursivas de gnero,


sexualidade, raa e sua relao com materiais didticos (MOITA LOPES, 2002, BUNZEN, 2009,
ROJO, BUNZEN, 2005);

- Prticas discursivas e Anlise Crtica de Discurso (ACD) Fairclough (2001, 2011); Resende e
Ramalho (2005), Magalhes (2004).
- Anlise lingustica na perspectiva discursiva e trabalho com materiais didticos (MENDONA,
2006, 2006, GERALDI, 2005 [1984]); REINALDO, BEZERRA, 2010, 2013).
DE ONDE FALAMOS METODOLOGICAMENTE ...

A partir do campo da Lingustica Aplicada


Indisciplinar ou Lingustica Aplicada
Crtica/Transgressiva (MOITA-LOPES, 2006;
(PENNYCOOK, 2001, 2006; RAJAGOPALAN,
2003)
DE ONDE FALAMOS METODOLOGICAMENTE ...
LA, atualmente, devido aos diversos temas e interesses de
pesquisa projetados em sua agenda de investigao, a rea
passou a configurar-se como um campo de hibridismo
terico metodolgico (FABRCIO, 2008) ou nas palavras de
cavalcanti (2006) um campo metaterico e metametodolgico
que tem apresentado olhares diversos aos diversos objetos
propostos como legtimos de pesquisa
LINGUSTICA APLICADA....

Nessa tentativa de propiciar mudanas, Rojo (1999) ressalta que o


linguista aplicado passa a enfocar problemas concretos de conflito
comunicativo e interpret-los de maneira a contribuir para uma reflexo
sobre as novas possibilidades de melhoria da qualidade de vida das
pessoas.

A questo : no se trata de qualquer problema definido teoricamente


mas de problemas com relevncia social suficiente para exigirem
respostas tericas que tragam ganhos a prticas sociais e a seus
participantes, no sentido de uma melhor qualidade de vida, num
sentido ecolgico (ROJO, 2006, p. 258).
AS PESQUISAS/TRABALHOS NESSE VIS ...
Representaes identitrias e interculturalidade em livros
didticos de lngua portuguesa: um estudo luz da anlise
crtica de discurso
IC/TCC Marcus V. Pureza

Problematizando o sujeito social: por uma anlise


performtica dos discursos de identidades, gnero e
sexualidade em letramentos digitais de comunidades
ativistas do facebook
IC/TCC - Jonny Eripides (Cincias Sociais)
Anlise discursivo-enunciativa em comentrios de pginas
de notcias da Revista Veja na rede social facebook
IC/TCC William Gonalves

Pginas da rede social facebook: ferramentas pedaggicas


para o processo de ensino e aprendizagem da lngua e
cultura francesa
TCC Romrio Sanches

Ensino e aprendizagem do gnero infogrfico a partir das


tecnologias digitais nas aulas de Lngua Portuguesa do
Ensino Mdio no IFAP
TCC - Eloyne Lazam
A organizao retrico-argumentativa no gnero carta do
leitor e a construo de persuaso
TCC Elane Garcia Coelho

Anlise lingustica em livros didticos do Ensino Mdio


TCC Ivan Coelho

Vozes na rede... Ciberfeminismo e ativismo digital no


facebook.
PROVIC/TCC Joyce Souza
Integrao das tecnologias digitais no espao esclar
amapaense: desenvolvendo um webcurriculo interativo em
lngua portuguesa
PIBEX/TCC Clara Thalia Oliveira de Almeida

Objetos digitais de leitura: o portal do professor do MEC e


Banco Internacional de Objetos digitais
PROVIC/TCC- Ana Rafaela

Ensino de literatura e tecnologias: letramentos literrios e


digitais
PROVIC/TCC Inara
CONSIDERAES ... DESAFIOS
1. A questo da tica na pesquisa sobre materiais didticos, identidades,
formao de professores, sala de aula;
2. A formao do professor formador e daquele que est sendo formado;
3. O papel da escola como agncia ainda de letramentos (no s
escolares) e a resistncias s Tecnologias Digitais da Informao e
Comunicao (TDIC);
4. A falta de parque tecnolgico nas escola;
5. Ampliao do que material didtico, para quem esse material? Que
identidades esto em jogo tanto na produo quanto na recepo?
CONSIDERAES ...
O reconhecimento por parte do MEC, a partir do PNLD/ 2015 de prticas no escolares
de letramento e gneros tpicos da cultura juvenil;
- A necessidade de ampliao sobre a importncia desse gneros tanto na produo
quanto na leitura figuradas nos LDP, j que a incidncia ainda no representativa;

- A mescla de colees organizadas pelos sistemas culturais, objetivando a


desterritorializao dos processos simblicos e a expanso dos gneros impuros, como
assinala Garcia-Canclini (2008[1989]), ou seja, prticas no escolares de letramento e
gneros impuros (rap, fanzines, grafites, gneros que circulam nas redes sociais...
quadrinhos) muitos deles de circulao digital (ROJO, 2014) possam ser mais
considerados
- necessrio que, como afirma por Rojo (2008; 2009) que os letramentos locais ou
vernaculares, antes desconhecidos pela escola, e hoje ignorados por ela, devem se
constiturem como prticas valorizadas na escola no que diz respeito ao uso da escrita
e da leitura, uma vez que os alunos fazem uso desse gneros, a partir de objetivos
situados e prprios.