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/test-de-la-
figura-humana
 AUTORES: Elizabeth M. Koppitz
PROCEDENCIA: EEUU.
AO: 1968.
OBJETIVO: Evaluar la madurez
mental (CI) e indicadores
emocionales en nios.
EDAD: 5 a 12 aos
TEORA: Teora del esquema corporal
de Paul Schilder.
APLICACIN: Individual y colectiva.
 Evolucin del dibujo infantil

a) El Garabato
A partir del ao y medio

La primera expresin grfica de lo que ms

adelante sern trazos que irn tomando
progresivamente forma y contenido.

Precursores del dibujo y la escritura.

http://es.slideshare.net/ropalulu/evolucin-del-dibujo-
infantil-24350454

Sin intencin ni capacidad para representar formas, figuras u

objetos.
b) Del garabato a las primeras formas
A partir del segundo ao
Ya no se trata slo de lneas inconexas sino
que se observan agrupamientos de trazos
en formas con contornos.

Primeros intentos de representar objetos

del mundo real.

El nivel de maduracin no permite todava

la definicin de las formas.
http://es.slideshare.net/ropalulu/evolucin-del-dibujo-
infantil-24350454

Suele tambin empezar la experimentacin

con colores.

En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del temperamento

del nio tal como se apunta ms adelante.
c) Las lneas empiezan a tomar forma

Etapa de 2.5 aos aproximadamente

El nio es capaz de dibujar

circulos y combinarlo con lneas
para crear nuevas formas.

Son dibujos que ya tienen cierto

parecido con objetos y figuras
humanas pero sin llegar a nivel de
detalle suficiente como para
identificarlas plenamente.
http://es.slideshare.net/ropalulu/evolucin-del-dibujo-
infantil-24350454
d) El detalle aumenta Cercanos a los 3 aos

Aparece las primeras formas que identifican

objetos o personas.

Hay intencin clara de comunicar

situaciones, personajes y emociones.

Se reconoce el primer esbozo de la figura

humana.

Lon humanoides slo con piernas y cabeza.

Otros objetos autobs, coche, casa, etc.. http://es.slideshare.net/ropalulu/evolucin-del-dibujo-
infantil-24350454

El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una lnea vertical al ao y

medio; la horizontal y el crculo a los dos aos; la cruz a los tres; el
cuadrado a los cuatro y el rombo a los siete aos.
 e) La figura humana se perfila

Entre los 3 y 4 aos

La figura humana evoluciona de un simple

humanoide con piernas y cabeza a una
figura ms completa en las que ya se han
incorporado el cuerpo y los brazos.

La cabeza con frecuencia aparece muy

grande al igual que los ojos.

En los nios ms detallistas puede que

tambin se incorpore el pelo como un http://es.slideshare.net/ropalulu/evolucin-del-dibujo-
infantil-24350454
elemento ms.
f) Se consolida la forma
Ya en los 5 aos
Las diferentes estructuras cognitivas han ido
madurando y el dibujo es una ms de las
facetas en el que el nio ha progresado.

Ahora la figura humana es perfectamente

identificable y presenta la mayora de los
elementos principales: Cabeza, cuerpo y
extremidades superiores e inferiores.

En la cara pueden observarse los ojos y la

boca. La nariz y las orejas suelen tardar un
poco ms. http://www.psicodiagnosis.es/images/dibujo6.jpg

La presencia del cabello es tambin habitual.

Adems aparece otros aspecto importante: la

diferenciacin.
g) El personaje en situacin
De los 5 a 6 aos

El dibujo est consolidado.

Elemento comn en todos los nios: Su

capacidad de ser una plataforma
comunicativa del mundo interno del
nio.

Ahora, figuras humanas y objetos

interactan dentro del papel
(escenificacin). http://edukame.com/sites/default/files/articulo/dibujos_.jpg
Segn Koppitz, los DFH reflejan primordialmente el nivel de
desarrollo del nio y sus actitudes interpersonales (hacia si
mismo y hacia las personas significativas en su vida); las
actitudes del nio hacia las tensiones y exigencias de la vida
y su modo de enfrentarlas. Es posible que los dibujos
tambin reflejen los intensos miedos y ansiedades que
pueden afectar consciente o inconscientemente en un
momento dado.

Los DFH reflejan tambin el estadio actual de desarrollo

mental, a dems de las actitudes y precupaciones en un
momento dado, lo que tal vez cambie con el tiempo, gracias
a la maduracin y la experiencia.
ADMINISTRACIN DEL TEST DE
KOPPITZ

http://www.quo.es/var/quo/storage/images/ciencia/psicologia/el_lenguaje_de_los_garabatos/el_test_
de_la_figura_humana/551097-1-esl-ES/el_test_de_la_figura_humana_ampliacion.jpg
Se sienta al nio frente a una mesa o
escritorio vaco y se le presenta una hoja
de papel en blanco A4 con un lpiz del n
2 y un borrador de goma.
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figura-humana

Consigna: Quiero que en esta hoja me dibujes una

persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de
persona que quieras dibujar, siempre que sea una
persona completa y no una caricatura o una figura
hecha con palotes.

-No hay tiempo lmite para esta prueba.

-El nio es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecucin.
Sealar finalmente que Koppitz, a diferencia de otros autores, no
interpreta el plano grfico, rasgos del trazo o ubicacin espacial del
dibujo (centrado, superior...).
Nivel maduracional
 ITEMS ESPERADOS Y EXCEPCIONALES

TABLA A: Los tems esperados son aquellos elementos que

aparecen en un porcentaje entre el 80 y 90% aproximadamente
de la muestra y, por tanto, son tems que estn consolidados a
cierta edad. Su ausencia puede indicar retraso madurativo.
TABLA B: Los tems excepcionales comprenden a aquellos de
muy baja presencia a una determinada edad (normalmente
inferior al 15% de la muestra).

Por ejemplo, en el grupo de nios de 5 aos los ojos aparecen

en un 98% de la muestra (tem esperado), mientras que las
pupilas de los ojos slo lo hacen en el 11% de la misma (tem
excepcional).
 TABLA A
5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11-12 aos
A) ITEMS ESPERADOS
(Presente = 0, Ausente = -1) V M V M V M V M V M V M V M
Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones.
Cabello/sombrero
Cuello
Brazos hacia abajo
Brazos unidos hombro.
Ropa, objetos 2 prendas
TOTAL A:

Utilizar la columna correspondiente a la edad y sexo del nio.

Casillas con fondo blanco: tems esperados (presentes = 0; ausentes= -1).
Casillas con fondo plomo: tems no esperados (presentes= 1; ausentes= 0).
 CRITERIOS
Cabeza: Cualquier representacin.
Ojos: Cualquier representacin.
Nariz: Cualquier representacin.
Boca: Cualquier representacin.
Cuerpo: Cualquier representacin.
Piernas: Cualquier representacin. Si hace falda,
esta tiene que permitir ver las piernas.
Brazos: Cualquier representacin.
Pies: Cualquier representacin.
Brazos en dos dimensiones: Brazos representados
por dos lneas.
 Piernas en dos dimensiones: Piernas representados
por dos lneas.
Cabello o sombrero: Cualquier representacin.
Cuello: Cualquier representacin.
Brazos hacia abajo: uno o ambos brazos hacia
abajo. Si esta realizando algo que hace que tenga
los brazos en otra posicin, tambin se punta. Si
empieza horizontal y a la altura del codo, baja los
brazos, no se punta.
Brazos unidos al hombro: El hombro debe estar
indicado y el brazo debe estar conectado al
hombro.
Ropa 2 prendas: falda, pantaln, sombrero,
corbata, collar, anillo, reloj, zapatos, cartera, etc.
 TABLA B
5 aos 6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11-12 aos
B) ITEMS EXCEPCIONALES
(puntos: +1 0) V M V M V M V M V M V M V M
Rodilla
Perfil
Codo
Dos labios
Fosas nasales
Proporciones
Braz u. hom.
Ropa. 4 items
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
Pupilas
TOTAL B:
TOTAL A + B:
PUNTUACIN FINAL:
(A+B) + 5 =

Utilizar la columna correspondiente a la edad y sexo del nio.

Casillas con fondo blanco: tems no esperados (presentes= 1; ausentes= 0).
Casillas con fondo plomo: tems esperados (presentes = 0; ausentes= -1).
Hay que sumar a las dos puntuaciones (esperados + excepcionales) la cantidad de 5.
Esto se lleva a cabo para evitar puntuaciones negativas.
 CRITERIOS
Rodilla: ngulo en una o ambas rodillas. Dibujo de
la rodilla. No se punta piernas curvas.
Perfil: Cabeza dibujada de perfil, aunque el resto del
cuerpo no lo est.
Codo: ngulo bien definido, no cuenta brazos
curvos.
Dos labios: Presencia de labios bien definidos. No
cuenta dos hileras de dientes.
Fosas nasales: Puntos agregados a la representacin
de la nariz.
 Proporciones: Desde el punto de vista anatmico,
las proporciones corporales son adecuadas.
Brazos unidos al hombro: El hombro debe estar
indicado y el brazo debe estar conectado al
hombro de manera correcta.
Ropa 4 prendas: falda, pantaln, sombrero,
corbata, collar, anillo, reloj, zapatos, cartera, etc.
Pies dos dimensiones: Pies dibujados en dos
dimensiones, ms largos que anchos.
Cinco dedos: Cinco dedos en cada mano, a menos
que por postura no puedan observarse.
Pupilas: Crculos o puntos dentro de los ojos
 INTERPRETACIN
Comparar el puntaje obtenido con la siguiente tabla:

Puntuacin
Nivel de capacidad mental (C.I.)
10
Mentalmente retardado (o serios problemas
emocionales)
2
Lmite- Borderline (60-80)
3
Normal bajo (70-90)
4
Normal bajo a Normal (80-110)
5
Normal a normal-alto (85-120)
6
Normal a superior (90-130)
7u8
Normal alto a superior (>110)
 Interpretacin

INDICADORES
EMOCIONALES

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figura-humana
 INDICADORES

1. Integracin pobre. (Una o ms partes casi no tocan al resto de

la figura o est unidad por una sola lnea. No vlido antes de los
7 aos en nios y de 6 en nias). Inestabilidad, impulsividad o
dificultades de coordinacin (retraso madurativo, organicidad y/o
perturbaciones emocionales).

2. Sombreado de toda o parte de la cara, o pecas,

sarampin... (no contar sombreado suave de cara y
manos, como color piel) Altamente significativo en toda edad:
Angustia. Bajo auto concepto. Sombreado parcial refleja
ansiedades especficas sobre las partes y sus funciones (Ej.
Boca-lenguaje). Sombreado denso implica agresividad,
problemas de conducta y seria perturbacin.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

3. Sombreado del cuerpo y/o extremidades (Vlido a los 8 en

nias y 9 en nios). Ansiedad, zonas de preocupacin por
alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible
diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad,
masturbacin. Piernas: por el crecimiento fsico, la talla, la
sexualidad).

4. Sombreado de las manos y/o cuello. (Vlido a los 8 aos

en nios y 7 en nias). Preocupacin por actividad real o
fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez
o agresividad, robo. Cuello: esfuerzos por controlar sus
impulsos, alternancia entre conductas impulsivas y de
retraimiento.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

5. Marcada asimetra de las extremidades. Frecuente en pacientes

con lesin cerebral, nios agresivos o con educacin especial.
Refleja sentimientos de falta de equilibrio emocional, baja
coordinacin viso motriz, torpeza o inadecuacin fsica,
confusin en la dominancia lateral.

6. Inclinacin de la figura en 15 o ms. Sugiere inestabilidad y

falta de equilibrio general. Sentimiento de desequilibrio mental
y personalidad lbil, inestable.

7. Figura pequea (5 cm. o menos). Extrema inseguridad,

retraimiento y depresin. Preocupaciones por el ambiente.
Retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o
en la escuela (timidez).
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

8. Figura grande (23 cm. o ms). No es significativo hasta los

8 aos, en ambos sexos. Expansividad, inmadurez y
controles de impulsos deficiente. Narcisismo, ideacin
paranoide.

9. Transparencias (no considerar lneas de brazos que

atraviesan el cuerpo). Inmadurez, impulsividad y conducta
actuadora (deseo de llamar la atencin). Ansiedad
especfica. Nio que necesita que le tranquilicen.

10. Cabeza pequea (< 10% del tamao de la figura total).

Muy significativo. Sentimientos intensos de inadecuacin
intelectual.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

11. Ojos bizcos o desviados. Hostilidad hacia los dems, ira y

rebelda (no puede ver el mundo como los dems, no quiere o
no puede ajustarse a los modos esperados de comportarse).

12. Uno o ms dientes. Ms frecuente en nios agresivos.

13. Brazos cortos (no llegan a la cintura). Refleja dificultades para

conectarse con el entorno y las personas. Tendencia al
retraimiento e inhibicin de impulsos, demasiado bien
educado.

14. Brazos largos (llegan a las rodillas). Relacin agresiva con el

entorno.
Qu indicador se cumple?

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la-figura-humana
 INDICADORES

15. Brazos pegados al cuerpo (sin espacio intermedio) Defensivo,

introvertido, reservado. Control interno rgido y dificultad de
conectarse con los dems (falta de flexibilidad, relaciones
interpersonales pobres).
16. Manos grandes (igual o mayor que la cara). Conducta agresiva y
actuadora (llaman la atencin). Nios abiertamente agresivos y/o que
roban
17. Manos omitidas (brazos sin manos ni dedos. No se computa manos
detrs o en bolsillos). Sentimientos de inadecuacin, ansiedad, o
culpa por no actuar correctamente (robar, mal rendimiento).
18. Piernas juntas (sin ningn espacio entre s. En perfil, solo se ve una
pierna). Indica sobretodo tensin en el nio, e intento rgido de
controlar sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir abuso.
Evitacin del acercamiento al otro sexo.
Qu indicador se cumple?

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t-de-la-figura-humana
 INDICADORES

19. Genitales. Angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos.

20. Figura grotesca, no humana, monstruo, robot, payaso,
vagabundo, (dibujada intencionadamente). Sentimientos de
intensa inadecuacin y muy bajo autoconcepto (desprecio y
hostilidad hacia s). Se perciben como distintos, extraos, no
integrados ni aceptados, siente que los dems se ren de l.
21. Varias figuras. Carencia de sentimiento de identidad, falta de
atencin individual (se siente uno del montn). No son
independientes y precisan de ayuda.
22. Nubes, lluvia, nieva, pjaros volando. Nios muy ansiosos y con
problemas psicosomticos, autoagresividad. Nio que se siente
amenazado o presionado por los padres o adultos.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

23. Omisin de los ojos (no se computan ojos cerrados o

vacos, o sea, ojos que no ven). Nios aislados socialmente.
Tienden a negar sus problemas, rechazan enfrentar el mundo
y escapan en la fantasa. Escaso inters social por parte del
nio.
24. Omisin de la nariz. Conducta tmida y retrada, ausencia de
agresividad manifiesta. Falta de inters social.
25. Omisin de la boca. Refleja sentimientos de angustia,
inseguridad y retraimiento, resistencia pasiva. Incapacidad o
rechazo a comunicarse con los dems. Miedo, angustia,
depresin.
26. Omisin del cuerpo. Inmadurez, retraso madurativo o
mental, disfuncin neurolgica, perturbacin emocional con
aguda ansiedad por el cuerpo.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES

27. Omisin de los brazos. (varones 6 aos, nias a los 5).

Ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables
que implican los brazos y las manos (agresividad, robos)
28. Omisin de las piernas. Refleja intensa angustia e
inseguridad (piernas como soportes demasiado dbiles).
29. Omisin de los pies. (varones 9 aos, nias a los 7)
Sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento.
30. Omisin del cuello. (Varones 10 aos, nias a los 9).
Inmadurez, impulsividad y control deficiente de sus impulsos
y sus acciones.
Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES NO VALIDADOS

Cabeza grande. Preocupacin por algn aspecto del

funcionamiento mental. Ambicin, perseverancia. Inmadurez,
agresin.
Ojos vacos, que no ven. Emocionalmente inmaduros,
egocntricos y dependientes. Poca curiosidad por explorar el
mundo.
Mirada de reojo. Significativo a partir de los 10 aos.
Suspicacia y tendencias paranoides.
Manos ocultas. Evitacin, culpa, necesidad de controlar
impulsos, renuncia a afrontar la situacin (pasividad).
 Qu indicador se cumple?

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 INDICADORES NO VALIDADOS

Figura interrumpida por el borde del papel. Se

interpreta segn la parte seccionada (como ausencia
de) y como falta de control (inmadurez o impulsividad
y falta de coordinacin-previsin si el dibujo se sale por
varias zonas). Nios muy perturbados seccionan la
cabeza o parte de la misma.
Lnea de base, hierba. Necesidad de apoyo e
inseguridad.
El sol, la luna. Amor y apoyo parental, existencia de una
autoridad adulta controladora (positiva o negativa).
Lneas fragmentadas. Temor, inseguridad, sentimientos
de inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo.
Qu indicador se cumple?

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 CUADRO DE RESUMEN DE
INDICADORES EMOCIONALES

IMPULSIVIDAD (ACTUAR SIN REFLEXIONAR):

Deficiente integracin de las partes
Gran asimetra entre las extremidades
Transparencias
Figura grande
Omisin del cuello
INSEGURIDAD Y SENTIMIENTOS DE
INADECUACIN
Figura inclinada
Cabeza pequea
Manos amputadas
Figura monstruosa o grotesca
Omisin de los brazos
Omisin de las piernas
Omisin de los pies
 ANSIEDAD
Sombreado de la cara
Sombreado del cuerpo, de las extremidades, o
de ambos
Sombreado de las manos, del cuello, o de
ambos
Piernas juntas
Omisin de los ojos
Nubes, lluvia, pjaros volando
 TIMIDEZ
Figura pequea
Brazos cortos
Brazos pegados al cuerpo
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
 IRA O AGRESIVIDAD

Ojos bizcos
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
Figura desnuda, genitales
 ORGANICIDAD
Omisin del cuello
Brazos en forma de palo
Brazos horizontales o sealando hacia arriba
Brazos unidos al cuerpo de manera incorrecta, posicin
equivocada
Manos amputadas
Piernas en forma de palo
Una prenda de vestir o ninguna
Integracin deficiente de las partes
Gran asimetra entre las extremidades
Transparencias
Figura inclinada
 ESQUEMA DE INFORME
1. Datos de filiacin
2. Motivo de consulta
3. Observacin de conductas
4. Resultado
AREA INTELECTUAL: Colocar el nivel de CI del evaluado. Incluir as mismo, si
presenta indicadores de organicidad.
AREA EMOCIONAL: Colocar un resumen interpretativo del aspecto emocional
del nio.
AREA SOCIAL: Colocar un resumen interpretativo del aspecto social del nio.

5. Conclusiones
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Cdigo de
TEXTO
biblioteca

155.284 G76 Grassano, E. (2008). Indicadores psicopatolgicos en tcnicas

proyectivas. Buenos Aires: Nueva visin.

155.284 H22 Hammer, E. (2011). Test proyectivos grficos. Buenos Aires:

Pados.

155.4180287 Koppitz, M. (2006). El dibujo de la Figura Humana en los nios.

M96 Buenos Aires: Editorial Guadalupe.

Soutullo, C. & Mardomingo, M. (2010). Manual de psiquiatra

616.89 S72 del nio y del adolescente. Buenos Aires: Mdica

Panamericana