RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Qu es la Ruta de mejora escolar?

La Ruta de mejora escolar es el sistema de gestin
que permite al plantel ordenar y sistematizar sus
procesos de mejora.
En ella se expresan las decisiones que toman los
colectivos docentes para construir una mejor
institucin educativa que tome como centro de su
ocupacin a los alumnos y su aprendizaje.
El verdadero valor de la Ruta de mejora escolar se
consigue cuando se traduce en acciones concretas
en los salones y en la escuela, cuando las cosas
pasan, y no cuando se tiene un documento con el
que los maestros no se identifican y slo sirve
como requisito para un expediente.
 Qu procesos comprende la Ruta de mejora escolar?

Planeacin

Rendicin de
Implementacin
cuentas

Evaluacin Seguimiento
 De qu elemento partimos?

Planeacin de actividades
La planeacin es el proceso sistemtico, profesional,
participativo, corresponsable y colaborativo, que
lleva a los CTE a tener un diagnstico de su situacin
educativa, sustentado en evidencias objetivas que le
permitan identificar necesidades, establecer
prioridades, trazar objetivos y metas verificables,
as como estrategias para la mejora del servicio
educativo.
Se inicia en la fase intensiva de los CTE y se fortalece
permanentemente en las sesiones ordinarias, con la
participacin de toda la comunidad escolar, bajo el
liderazgo del director de la escuela o supervisor
escolar, segn corresponda.
 Qu se toma como base para la planeacin?

Autoevaluacin/diagnstico

Se identifica como el momento en que la

escuela se mira a s misma, es un examen
exhaustivo de la problemtica que vive, sus
orgenes y consecuencias, toma en cuenta los
factores internos y externos de su realidad, se
apoya en informacin que le permite analizar,
reflexionar, identificar y priorizar sus
necesidades educativas, para que a partir de
stas tome decisiones consensuadas que
permitan su resolucin.
 Cmo realizar el ejercicio de
autoevaluacin/diagnstico?
El director y el colectivo docente:
Reconocen las necesidades educativas de los alumnos, a
partir de los resultados que obtuvieron en el ciclo escolar
anterior, considerando evaluaciones internas y externas.
Reconocen las fortalezas con las que cuentan para llevar a
cabo la tarea docente y directiva. Con esta base, plantean
las mejoras que requieren la prcticas de enseanza y
de gestin escolar para atender las necesidades
educativas detectadas.
Identifican a los alumnos que estn en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar, de
no ser promovidos o de desercin escolar; con la
intencin de eliminar o minimizar las barreras que limitan
el aprendizaje.
 Qu se hace con los resultados?

Establecer prioridades educativas

A partir de las necesidades detectadas en la
autoevaluacin/ diagnstico, el colectivo establece sus
prioridades educativas en funcin de:
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han
sido identificados en riesgo y de todos los estudiantes.
La prevencin del rezago y alto al abandono escolar.
El funcionamiento regular de la escuela con base en la
implementacin y/o fortalecimiento de los rasgos de la
normalidad mnima escolar.
La construccin de un ambiente de convivencia escolar
sana, pacfica y libre de violencia.
 Qu queremos lograr y para qu lo vamos a hacer?

Los objetivos

Con las necesidades detectadas y las prioridades

educativas del centro escolar, a partir de las
preguntas qu queremos lograr? y para qu lo
vamos a hacer.
El CTE debe prever que los objetivos de la mejora
escolar sean factibles, es decir, que puedan ser
alcanzados y comunicables.

Ejemplo: Incorporar a las actividades de aprendizaje a los

alumnos en riesgo, para mejorar su desempeo y sus resultados.
 Cunto, de qu manera y cundo queremos lograr?

Las metas
Definen en forma detallada y precisa lo que el objetivo
pretende lograr, en qu tiempo y, si es posible, a qu costo.

Permiten evaluar en lapsos cortos los avances logrados

respecto de cada uno de los objetivos de planeacin.

Cada objetivo deber contar con sus respectivas metas;

las metas se fijan a un plazo ms corto que los objetivos
puesto que colaboran en su cumplimiento.

Las metas se expresan en unidades de medida por lo que

les puede proyectar, calendarizar y cuantificar.
Propuesta para orientar el diseo de las metas:
1. Identificar los elementos clave de cada objetivo.
2. Reconocer todo lo que habra que lograrse para cumplir con cada
elemento clave.
3. Considerar la secuencia lgica y temporal.
4. La cantidad de metas ser definida por los elementos clave
identificados en el objetivo.
5. Redactar las metas considerando cantidad, calidad (cualidad y valor
del resultado esperado) y el plazo en que pretende cumplirlas.
6. La cantidad a lograr en la meta se puede desglosar en porcentajes o en
nmeros enteros, hasta alcanzar su totalidad.
7. Ordenarlas en trminos de importancia o urgencia.
8. Retomar las metas prioritarias para el ciclo escolar.

Ejemplo: Lograr que el 100% de los alumnos en riesgo se incorporen a las

actividades de aprendizaje para mejorar su desempeo y resultados, al trmino
del ciclo escolar.
 Cmo lo vamos a lograr?

Acciones y compromisos.
a) Acciones. Actividades a realizar para cumplir cada una de las
metas considerando una secuencia lgica de tareas.
b) Responsables. Cada actividad debe sealar quin o quines
sern los responsables de llevarlas a cabo; incluir la
participacin de todos los integrantes del CTE y de los padres
de familia.
c) Recursos. Materiales educativos, recursos humanos,
materiales y financieros previstos que son indispensables para
el desarrollo de las actividades.
d) Costos. Se establecen los montos de las acciones que los
requieran; verificar si existe equilibrio entre los costos, las
actividades, las metas y los componentes financiables.
e) Tiempos. Cada actividad deber sealar el periodo de tiempo
y fecha para su realizacin, deben ser realistas y considerar la
cotidianidad de la escuela.
Propuesta para definir y organizar las acciones:
1. Realizar el anlisis de los factores que pueden favorecer u obstaculizar el logro
de los objetivos y las metas.
2. Identificar los recursos humanos, materiales y financieros con los que se va a
contar y que representan un apoyo bsico.
3. Responder las siguientes preguntas:
Cmo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos?
Cmo disminuir o desechar los obstculos internos y externos que impediran
lograrlos?
Cmo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance?
Cmo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro?
4. Con base en las respuestas, identificar la intencin central de lo que se pretende
lograr en cada objetivo y plantear las acciones pertinentes, considerando las
condiciones existentes.
Ejemplo:
Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicacin, participacin
y conocimiento de cmo aprenden sus hijos
Mostrar el desempeo de los alumnos a partir del Reporte de evaluacin y de la carpeta
de evidencias
 Una vez planeadas las acciones Qu sigue?

Implementacin

El colectivo escolar implementa las estrategias y acciones

definidas en la planeacin anual, atendiendo lo siguiente:
a) Cada integrante del colectivo docente tiene clara su
tarea educativa y, en funcin de las capacidades de
cada uno, asumen labores especficas.
b) Participar en el cumplimiento de los compromisos y
responsabilidades establecidos en su Ruta de mejora.
c) Establecer mecanismos para la recopilacin sistemtica
de informacin.
d) Tomar en cuenta el calendario de ejecucin acordado.
 Cmo saber cunto hemos avanzado?

Seguimiento y evaluacin
El seguimiento y evaluacin, es un medio para valorar avances,
rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la
comunidad escolar.
Permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado
de avance de las metas y el cumplimiento y la pertinencia de
las acciones.
Las acciones se debern evaluar contrastando lo planeado con
lo realizado.
El seguimiento y evaluacin hace posible la toma de
decisiones, al cuestionar qu importancia tuvo hacer lo que se
hizo, cmo influy en la mejora de los aprendizajes?
Las respuestas permitirn al colectivo docente ajustar, cambiar,
reformular e implementar otras actividades valoradas como
pertinentes y oportunas, que le lleven a obtener los resultados
esperados.
 Informamos sobre nuestros resultados?

Rendicin de cuentas

Cada uno de los integrantes del CTE rendir cuentas al

colectivo de los compromisos adquiridos, de las
acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los
resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el
funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de
los aprendizajes.
El director de la escuela, con el apoyo de los maestros,
elabora un informe dirigido a los miembros de la
comunidad escolar, que contemple, adems de los
resultados educativos y de gestin, lo referente a las
cuestiones administrativas y financieras, dicho informe
ser del conocimiento de la autoridad educativa.