Aspectos Éticos de La Redacción Académica y Herramientas 3

Aspectos ticos de la redaccin
acadmica y herramientas para aplicarlos

Curso-taller.
Dra. Gabriela del Carmen Gonzlez G.
Los costos del ingreso a la vida
acadmica
Dominar la expresin acadmica oral y escrita.
Disciplinarse para el trabajo acadmico.
Disponerse a la bsqueda de informacin.
Dar crdito a los investigadores cuyas ideas
soportan el trabajo personal.
Decidirse a expresar las propias ideas y a
cuestionar las de los anteriores.
Desarrollar ideas originales a partir de lo dicho
por otros.
Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.
La tica en la investigacin
Reglas para el trabajo acadmico

Norman la manera de hacer investigacin y la forma
de citar.
Es indispensable familiarizarse con esta

normatividad.
Los errores inadvertidos y conscientes tienen la

misma carga de responsabilidad. Todos implican
deshonestidad acadmica.
Muestras de deshonestidad
acadmica
Apropiarse ideas o palabras sin dar el crdito
correspondiente al autor.
Copiar total o parcialmente un documento de un libro,

una revista, de la Internet o de otros medios.
Solicitarle a alguien que escriba un documento

acadmico por uno, a cambio de un pago en dinero o
en especie.

Causas de la deshonestidad
acadmica
El temor a fallar, a cometer errores, es decir, la
inseguridad.
Una mala organizacin de tiempos y movimientos.
Un ambiente que no propicia el trabajo acadmico

honesto.
Incompetencia en la aplicacin de formas de citacin.
Una mentalidad que encubre acciones corruptas y las

acepta como parte de la normalidad.
Medidas para evitar la deshonestidad
acadmica
Dar el crdito correspondiente a los autores:
Cuando se copian palabras textuales de alguien,
aunque sea una sola frase.
Cuando se entrevista a alguien, cara a cara, por
telfono, por escrito o por va electrnica.
Cuando se toman ideas o palabras de un libro, una
revista, una carta, un anuncio, un programa
televisivo o de radio, una pgina de Internet o
cualquier otro medio.
Cuando se copian cuadros, diagramas o imgenes
de cualquiera de los medios mencionados en el
inciso anterior.
No se requiere citar cuando
Se presentan los resultados de una investigacin

propia, sean de laboratorio o de campo.
Se expresan las observaciones, ideas y conclusiones

propias acerca de un tema o se comparten las propias
experiencias.
Se tratan temas desde la perspectiva del sentido

comn.
Se presentan fotografas, videos, grficas, cuadros o

tablas elaboradas por el investigador.
Un tema pertenece al sentido
comn
Si es del conocimiento general.
Si se puede encontrar en al menos 5 fuentes

confiables.
Si se puede localizar fcilmente en fuentes de

referencia generales.
Si se tiene duda de la pertenencia de un asunto al

sentido comn, es mejor citar, dar el crdito
correspondiente, y si no se requiere el asesor lo
sealar.

Prcticas recomendables para evitar
la deshonestidad acadmica - 1
Disponer de un lugar adecuado para trabajar, en la
medida de lo posible, tranquilo, bien iluminado,
ordenado, limpio y agradable.
Armonizar el cuerpo y el estado de nimo antes de

comenzar a trabajar (sin hambre, sin sed, sin sueo,
sin preocupaciones).
Tener a la mano los materiales necesarios: libros,

tarjetas, bolgrafo, computadora
Organizar su espacio de trabajo de manera que no se
pierdan sus materiales.
Aplicar una tcnica especfica para buscar informacin
en libros y revistas.
Datos de la portada, contraportada, solapas.
Revisin del ndice.
Revisin de captulos especficos.
Si se encuentra til la informacin del libro o la revista,
elaborar inmediatamente la ficha bibliogrfica o
hemerogrfica, segn corresponda.
Elaborar fichas de trabajo.
Disponer de un fichero, de cualquier tipo, en que
organicen sus fichas de trabajo.
Tipos de fichas de trabajo:
Textuales
De resumen
De sntesis
De parfrasis
De comentario
Mixtas
La informacin que las sustenta puede ser tomada de libros,
revistas o Internet.
Tomar notas siempre que se lea.
No caer en la tentacin de dejar informacin a la
memoria.
Identificar el tipo de nota:
Marcar al lado izquierdo de la nota con un plumn
de color intenso
Una T si se copi textualmente la informacin.
Una I si se parafrase, ser resumi o se sintetiz
el contenido (cita indirecta).
Las dos iniciales de su nombre, por ejemplo: GC
si la nota est totalmente redactada por quien
investiga.
Si se est buscando informacin en la Internet y se
localiza un artculo til para la investigacin,
inmediatamente, se debe elaborar una ficha de
referencia electrnica.
Es indispensable verificar que la fuente de la
referencia sea acadmica.
En todas las fichas de trabajo, deber anotarse en
clave la fuente a partir de la cual se elaboraron.
Todas estas prcticas evitan mucho trabajo posterior,
cuando llega la fecha de presentacin del documento.

Entrevistas
Haber establecido una buena relacin con el

entrevistado.
Disponer del espacio y los instrumentos necesarios
(grabadora, pilas, libreta).
Disponer del guin de la entrevista.
Tomar una gran cantidad de notas durante la
entrevista e inmediatamente despus.
Identificar las notas, en el margen izquierdo con las
iniciales del entrevistado si son sus palabras (AT) o
con las del investigador (GC) si redacta sus ideas.
Si la entrevista es por escrito o por correo electrnico,
se requiere guardar todos los documentos al respecto.
Fichas textuales (copia exacta)
Recuerde:
Slo se cita textualmente algo muy importante para
su investigacin.
Muchas citas textuales debilitan el trabajo
acadmico.
Escriba la clave de la fuente de donde tomar la cita.
Escriba el apellido del autor, el ao de publicacin y el
nmero de pgina de la cita.
Escriba la cita entrecomillada.
No cite textualmente ms de lo necesario.
Para quitar partes no pertinentes de la cita use () si
omiti palabras dentro de una oracin y (.) si omiti
fragmentos que comprenden dos oraciones.
Fichas de resumen (reduccin)

Use frases introductorias donde mencione el apellido
del autor:
Segn Kvecses
De acuerdo con Quinn
Haga su resumen sin ver el texto original, despus de
leerlo, apoyndose en su memoria y en las notas que
tom.
Revise su resumen contra el texto original y verifique
que no haya fragmentos textuales, si es as,
entrecomllelos y haga la cita.
Tampoco en el resumen se permite copiar sin dar el
crdito al autor.
Ficha de parfrasis (aumento)
Consiste en usar la propia manera de expresarse para

escribir lo que otro dijo.
Use frases introductorias donde mencione el apellido
del autor:
Kvecses seala
Desde la perspectiva de Quinn
Haga su parfrasis sin ver el texto original, despus de
leerlo, apoyndose en su memoria y en las notas que
tom.
Confrntelo con el original y verifique que no haya
fragmentos literales, en su caso, entrecomllelos y
ctelos adecuadamente.
Ficha de sntesis (reduccin mxima)
Escriba con sus propias palabras la esencia de lo que

ley y le pareci importante para su trabajo.
No copie fragmentos; si lo considera necesario,

entrecomllelos y haga la cita.
Este tipo de ficha tiene un grado mayor de dificultad.

Ficha de comentario (opinin del
investigador)
Escriba la clave de la fuente de donde tomar el
asunto que comentar.
Reflexione con calma y largamente sobre lo que va a
comentar.
Tiene que mostrar su pensamiento crtico en este tipo
de ficha.
Analice y evale lo que ley de las fuentes para luego
elaborar su comentario.
Ningn comentario debe hacerse sin bases o a la
ligera. Se corre el riesgo de quedar en rdiculo o de
mostrarse sumamente ingenuo.

Ficha mixta (mezcla)
Se integra con una ficha textual, de resumen, de

parfrasis o de sntesis y una de comentario, que se
anota en segundo lugar.
Escriba la clave de la fuente de donde tomar la cita

inicial.
Sirve para engarzar comentarios del investigador con

ideas de expertos en el tema y se apega a la misma
normatividad de los tipos expuestos antes, segn el
tipo de ficha que se combine.
Lista de referencias 1
Se escribe en una hoja aparte al trmino de las

conclusiones del documento.
La lista de referencias se escribe a doble espacio Se
presentan en riguroso orden alfabtico.
Todas las lneas despus de la primera en cada
entrada llevan una sangra mayor (una pulgada a partir
del margen izquierdo.
Los nombres de los autores se escriben invertidos
(apellido y luego la inicial del nombre).
Si se tiene ms de un libro, o ms de un artculo del
mismo autor o de los mismos autores, se escriben
ordenados por ao, iniciando por el de mayor
antigedad.
Lista de referencias 2
Los ttulos de libros y journals se anotan en cursivas.

En los ttulos de libros, artculos, pginas web, slo se
escribe con mayscula la inicial de la primera palabra
del titulo. En el caso de los journals, se escriben con
mayscula todas las primeras letras de las palabras
que integren el ttulo.
No se escriben en cursiva, ni se subrayan, ni se
entrecomillan los ttulos de trabajos cortos como
artculos o ensayos en libros editados o en revistas.
Cada entrada de la lista de referencias debe estar
citada en el texto del documento.
Cada obra citada al interior del texto del documento
debe estar en la lista de referencias.
Ejemplos de referencias
bibliogrficas 1
Libro con un autor:

Duranti, A. (2000). Antropologa Lingstica.
Espaa: Cambridge University Press.
Libro con dos autores:

Cuenca, M.J., y Hilferty, J. (1999).
Introduccin a la lingstica cognitiva.
Barcelona, Espaa: Editorial Ariel, S.A.
bibliogrficas 2
Libro con tres y hasta seis autores:
Alarcn, P., Cornejo, M.F., Muoz, C., Osorio, J.,
Rivano, E. y Saavedra, N. (2004). Lenguaje y
cognicin. Estudios de lingstica cognitiva.
Concepcin, Chile: Universidad de Concepcin.
Libro con ms de seis autores, se escriben los

primeros seis y se agrega et al (y otros); lo
dems sigue la misma normatividad que en los
casos anteriores.

bibliogrficas 3
Libro con un editor:
Montes de Oca, M. (Ed.). (2004). La metfora en
Mesoamrica. Mxico: Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Libro con dos editores:
Niemeier, S. & Dirven, R. (Eds.). (1997). The
Language of Emotions. Conceptualization,
Expression, and Theoretical Foundation.
Amsterdam/Phildelphia: John Benjamins Publishing
Company.
bibliogrficas 4
Una institucin como autor de libro:
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e
Informtica. (1991). Atlas agropecuario: Colima.
Mxico: INEGI.
Artculo o captulo en un libro editado:

Ulloa, D. (1989). El sustrato religioso del habla y de
la tradicin mexicanas. En Prez, H. (Ed.), (1989).
Lenguaje y tradicin en Mxico pp. 271-279.
Zamora: El Colegio de Michoacn.
Ejemplos de otras referencias
Referencia de revista:
Garca, V. (2005). El riesgo como
construccin social y la construccin social
de riesgos. Desacatos, 19, 11-24.
Referencia de peridico:
Marentes, R. (2008, agosto 21). La
migracin en el pas. El Comentario, pp. 2 y
6.
Referencias electrnicas
Artculo en publicacin peridica en

lnea:
Nerlich, B. (2003). Tracking the fate of the
metaphor silent spring in British
environmental discourse: Towards an
evolutionary ecology of metaphor.
Metaphorik.de, 4. Obtenido en abril 20 de
2006 de:
http://www.metaphorik.de/04/nerlich.htm
Citas dentro del texto 1
Cita textual (con menos de 40 palabras):

El presente estudio se ubica en el mbito de la
llamada percepcin del riesgo; que segn Garca
es un proceso social y en s misma una
construccin cultural (2005, p. 7).
La percepcin del riesgo es un proceso social y en
s misma una construccin cultural (Garca, 2005,
p. 7).
Garca (2005) seala que la percepcin del riesgo
es un proceso social y en s misma una
construccin cultural (p.7).

Cita textual (con ms de 40 palabras):
Se escribe sin comillas, con 5 espacios ms

de sangra en el margen izquierdo. Si hay
prrafos dentro de la cita, al inicio de los
subsecuentes, se les dan 5 espacios ms
de sangra. Se escribe a doble espacio.

Por su parte,
La Lingstica Cognitiva incluye una variedad de aproximaciones tericas
ampliamente compatibles que tienen una visin bsica comn: la lengua es
una faceta integral de la cognicin que refleja la interaccin de
consideraciones sociales, culturales, psicolgicas, comunicativas y
funcionales, las cuales slo pueden ser entendidas en el contexto de una
visin realista de la adquisicin, desarrollo cognoscitivo y procesamiento
mental. (Taylor, 2002, pp. 8-9).

Citas indirectas dentro del texto:
Usualmente son producto de resumen, sntesis,

parfrasis o comentario.
Se cita el ao de publicacin entre parntesis,
puede anotarse en seguida del apellido del autor o
al final de la cita.
Aunque no es obligatorio, la APA recomienda
tambin aadir el nmero de pgina en este tipo de
citas; esto hace necesario que cada quien lo
consulte con su asesor.
Cita indirecta (resumen):
Este modelo terico surgi entre finales de los 70s

y principios de los 80s como una reaccin a las
teoras formalistas, especialmente, a la Lingstica
Generativa encabezada por Noam Chomsky; sus
iniciadores fueron Ronald W. Langacker y George
Lakoff, fundadores de la Semntica Generativa,
antes seguidores de la escuela chomskiana.
(Ibarrexte, 2004)
Tomada de un texto de la autora.

Cita indirecta (parfrasis):
Cuando las personas se guan por un esquema

cultural, los contenidos de ste pueden ejercer un
influjo tal que se conviertan en algo que la persona
se siente impulsada a hacer, por eso funcionan
como metas (D Andrade, 1997).
Tomada de: Los esquemas tienen el potencial de instigar

a la accin, es decir, que pueden funcionar como metas.
(D Andrade, 1997, p.29).

Cita indirecta (de sntesis):

Palmer considera que la funcin principal de la
imaginera es representar el entorno, aunque lo
hace slo de manera indirecta. (1996).
Tomada de: La funcin prototpica de la imaginera es

representar el medio ambiente, aunque las imgenes
raramente corresponden en forma directa a todos los
rasgos objetivamente definidos que se encuentran ah.
(Palmer, 1996, p. 46).

Cita indirecta (comentario):
Para los objetivos de esta investigacin se

considera que la emergencia de las metforas est
mediada por la cultura, es decir, que las metforas
son parte medular de los esquemas culturales, pero
no los constituyen por s mismas, sino que se
apoyan en aspectos y patrones culturales que
integran el esquema en su totalidad, con lo que se
coincide con la propuesta de Quinn (2005).

Cmo mencionar los autores en citas

indirectas dentro del texto:
Cita de un autor:
Prez (2001) dice.
Cita de dos autores:
Gonzlez y Arellano (2008) sealan
Cita de tres a cinco autores:
Lpez, Mrquez y Vargas (2002) lo mencionan
Cita de seis autores:
Rivano et al (2001) consideran
Recomendacin dentro del texto para revisar

otros autores:
Esta definicin fue acuada por Lakoff y Johnson

en 1980; a partir de entonces ha seguido
emplendose con ligeras modificaciones,
agregados e incluso, cuestionamientos por otros
estudiosos como Gibbs (1999); Gibbs y Steen
(1999); Kvecses (2001 y 2003); Charteris Black
(2004); Evans, (2006); Cameron (2003); Deignan
(2005) y Goatly (2007).

Citas de otros tipos en el texto
Correo electrnico:
No se incluyen en las referencias, se citan al interior del texto
entre parntesis:
(A. Roth, comunicacin personal, enero 5, 2008).
Sitio web:
No se incluye en las referencias, se cita dentro del texto:
Kidspsych es un maravilloso sitio web interactivo para
nios (http://www.kidspsych.org).
Entrevista:
No se incluye en las referencias, se cita dentro del texto:
(S.Salazar, comunicacin personal, 3 de abril, 2006).

Cmo escribir sobre lo que otros
dijeron
Siempre mencione el nombre del autor de la idea, en
la misma lnea de la cita o, al menos, en el mismo
prrafo.
Use parntesis dentro del texto para sealar nombres
de autores que pueden ampliar o aclarar las ideas
expuestas (Palmer, 1996).
O bien, en notas a pie de pgina o al final del texto,
sugiera la lectura de autores especficos para el mismo
fin (Vase Lakoff, 1980).
Asegrese de entrecomillar las palabras, frases o citas
originales de autores relevantes para su investigacin,
si la cita textual es menor de 40 palabras, si es mayor
aplica otra normatividad que se ver enseguida.

Cmo cuidar el trabajo intelectual
No concentrar todo el proceso de elaboracin de un

documento en un solo archivo.
Cada sesin de trabajo en el documento, dar lugar a

un archivo nuevo, que conviene numerar
progresivamente hasta la versin final.
Respaldar todos los documentos electrnicos.

Proteger su computadora con contrasea.
No descuidar la computadora porttil.
ltimas consideraciones
Trabajar con el suficiente tiempo para elaborar

borrador del documento.
Dejar guardado el borrador al menos una semana,
luego revisarlo y corregirlo.
Verificar que todos los autores citados se encuentren

en la bibliografa o en la lista de referencias, anotados
correctamente.
Revisar todas las citas: textuales e indirectas para
verificar su adecuada redaccin.
Reconsiderar las aportaciones personales, su valor, su
confiabilidad y su pertinencia.

Recomendaciones de estilo
No redactar en primera persona del singular

(Yo encontr que).
Escribir en primera persona del plural
(Nosotros observamos).
Tambin se puede redactar en impersonal (Se
identificaron ).
Se recomienda el uso de la voz activa
(Realizamos las siguientes observaciones )
y no el de la voz pasiva (Fueron realizadas las
siguientes observaciones).
Recomendaciones de estilo 2
Ser claro al expresar las ideas y hacerlo de

manera concisa; con esto se evita la vaguedad
y por consecuencia, lo oscuro de los textos.
Considerar que la verborrea no oculta la falta
de preparacin, al contrario, la descubre.
Es necesario conocer formalmente el estilo y el
vocabulario que se emplea dentro del campo
disciplinario en que se ubica nuestra
investigacin.
Para referirse a los participantes en su investigacin

pueden usar las palabras informantes, entrevistados o
participantes; no es conveniente emplear el vocablo
sujetos, por las implicaciones tericas que tiene.
Al exponer resultados es mejor hablar de: nuestro

estudio sugiere o las evidencias indican queen
lugar de este estudio prueba debido a que ningn
estudio por bueno que sea puede probar por s mismo
una teora.

No se recomienda usar lenguaje potico, ni

aliteraciones. Las metforas al interior del texto, slo
se aceptan si sirven para reforzar una idea, o si de
justifican por la temtica; de otra manera, es mejor
evitarlas y emplear lenguaje recto, que evite
confusiones en la interpretacin del texto.
Es necesario cuidar mucho el empleo de expresiones
prejuiciadas acerca de los informantes, en cuestiones
de gnero, etnicidad o capacidades.
Es indispensable el uso de lenguaje formal en la
redaccin acadmica, en el cual se evite el empleo de
dichos, refranes, jerga popular o un sociolecto
especfico.

Es conveniente evitar el uso de eufemismos,

es preferible emplear lenguaje recto para
lograr ser objetivo y formal.
Redaccin de prrafos:
Sostener una sola idea en un prrafo y fortalecerla
con evidencias.
Las caractersticas de un prrafo deben ser: unidad,
coherencia, una oracin principal, y un desarrollo
adecuado.

Unidad: el prrafo debe enfocarse sobre un

solo tema.
Coherencia: es la que permite comprender el
contenido del prrafo; para lograrla es
necesario crear enlaces, tanto lgicos como
verbales entre las ideas al interior del prrafo.
Construir oraciones en paralelo
Repetir palabras clave a lo largo del prrafo
Emplear conjunciones para unir ideas

Oracin principal: esta oracin es el ncleo conceptual del

prrafo. Se sugiere anotarla al principio para facilitar la
comprensin de los lectores, aunque puede ir en medio o al final.
Desarrollo adecuado:
Usar ejemplos
Ofrecer datos, cifras
Dar testimonios
Contar una ancdota
Explicar trminos
Evaluar causas y efectos
Comparar y contrastar
Ofrecer una cronologa, etctera.

Se inicia un nuevo prrafo

Cuando se tiene una nueva idea que desarrollar.
Cuando se desea contrastar una propuesta
diferente a la planteada en el prrafo anterior.
Cuando se requiere un descanso en el texto.
Para enlazar un prrafo con otro se emplean:

Oraciones de transicin, que generalmente se
escriben al final de un prrafo para abrir la
asociacin con el siguiente.

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acadmica y herramientas para aplicarlos

Reglas para el trabajo acadmico

Es indispensable familiarizarse con esta

Los errores inadvertidos y conscientes tienen la

Copiar total o parcialmente un documento de un libro,

Solicitarle a alguien que escriba un documento

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Una mala organizacin de tiempos y movimientos.

Un ambiente que no propicia el trabajo acadmico

Incompetencia en la aplicacin de formas de citacin.

Una mentalidad que encubre acciones corruptas y las

Se presentan los resultados de una investigacin

Se expresan las observaciones, ideas y conclusiones

Se tratan temas desde la perspectiva del sentido

Se presentan fotografas, videos, grficas, cuadros o

Si se puede encontrar en al menos 5 fuentes

Si se puede localizar fcilmente en fuentes de

Si se tiene duda de la pertenencia de un asunto al

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Armonizar el cuerpo y el estado de nimo antes de

Tener a la mano los materiales necesarios: libros,

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Haber establecido una buena relacin con el

Escriba la clave de la fuente de donde tomar la cita.

Consiste en usar la propia manera de expresarse para

Escriba la clave de la fuente de donde tomar la cita.

Escriba con sus propias palabras la esencia de lo que

No copie fragmentos; si lo considera necesario,

Este tipo de ficha tiene un grado mayor de dificultad.

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Se integra con una ficha textual, de resumen, de

Escriba la clave de la fuente de donde tomar la cita

Sirve para engarzar comentarios del investigador con

Se escribe en una hoja aparte al trmino de las

Los ttulos de libros y journals se anotan en cursivas.

Libro con un autor:

Libro con dos autores:

Libro con ms de seis autores, se escriben los

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Artculo o captulo en un libro editado:

Artculo en publicacin peridica en

Cita textual (con menos de 40 palabras):

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Cita textual (con ms de 40 palabras):

Se escribe sin comillas, con 5 espacios ms

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

La Lingstica Cognitiva incluye una variedad de aproximaciones tericas

ampliamente compatibles que tienen una visin bsica comn: la lengua es

una faceta integral de la cognicin que refleja la interaccin de

consideraciones sociales, culturales, psicolgicas, comunicativas y

funcionales, las cuales slo pueden ser entendidas en el contexto de una

visin realista de la adquisicin, desarrollo cognoscitivo y procesamiento

mental. (Taylor, 2002, pp. 8-9).

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Citas indirectas dentro del texto:

Usualmente son producto de resumen, sntesis,

Cita indirecta (resumen):

Este modelo terico surgi entre finales de los 70s

Material didctico preparado por la Dra. Gabriela del C. Gonzlez.

Cita indirecta (parfrasis):

Cuando las personas se guan por un esquema

Tomada de: Los esquemas tienen el potencial de instigar