MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

PARA EL NIVEL DE EDUCACIN

PARVULARIA
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS
BASES CURRICULARES

Graciela Alvarado Mansilla

2017
Quines desarrollaron los mapas de
progreso?
Los mapas de progreso fueron desarrollados
por le Ministerio de Educacin e n conjunto
con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y
la Fundacin Integra.
Con el objetivo de apoyar el trabajo
pedaggico que se desarrolla en educacin
parvularia. Para de esta forma mejorar la
calidad educativa.
Qu son los Mapas de Progreso?
Son un instrumento prctico que busca
complementar las Bases Curriculares, mediante la
explicitacin y descripcin progresiva de los
aprendizajes que se consideran fundamentales
para una formacin plena e integral.
Los Mapas de Progreso contribuyen a la
implementacin del curriculum, promoviendo la
observacin de los logros de aprendizajes que se
deberan alcanzar en determinados tramos de
edad.
Cmo se organizan los Mapas de
Progreso?
Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales se derivan de
los distintos ncleos de aprendizajes.

Mapas
MOTRICIDAD

Autonoma CUIDADO DE S MISMO

INDEPENDENCIA
 Mapas
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO

Identidad
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

LOS MAPAS DE PROGRESO DE

AUTONOMA E IDENTIDAD YA
ESTN DISPONIBLES.
 MAPAS DE PROGRESO EN
CONSTRUCCIN Mapas
INTERACCIN SOCIAL

Convivencia
FORMACIN VALRICA

COMUNICACIN ORAL
Lenguaje INICIACINA LA LECTURA
Verbal INICIACIN A LA ESCRITURA
 Mapas
EXPRESIN CREATIVA

Lenguaje Artstico
APRECIACIN ESTTICA

Relaciones lgico RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

matemtica y CUANTIFICACIN

cuantificacin
 Mapas

Seres vivos y su entorno DESCUBRIMIENTO DEL

MUNDO NATURAL

Grupos humanos sus

formas de vida y CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
SOCIAL
acontecimientos
relevantes
 Cmo se estructuran los Mapas de
Progreso del Aprendizaje?
Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS. Entre los
0 y 6 aos se han establecido 5 tramos, tres en el primer
ciclo y dos en el segundo ciclo.

Tramo Edad
I Desde el nacimiento hasta los 6 meses
II De 7 a 18 meses
III De 19 a 36 meses
IV De 3 aos a 4 aos 11 meses
V De 5 aos a 5 aos 11 meses
Cules son los propsitos de los
Mapas de Progreso?
Marco de referencia para la elaboracin de instrumentos de
evaluacin formativa.
Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la
forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educacin
parvularia.
Proveer insumos para la reflexin y dialogo entre educadoras de
prvulos.
Orientar el diseo de programas, proyectos, planes de accin y
planificaciones a nivel de aula.
Orientar la seleccin de estrategias y recursos didcticos adecuados
para el trabajo pedaggico
Proporcionar informacin a la familia sobre lo que se espera que
aprendan nios y nias, pudiendo determinar as en que aspectos
pueden colaborar para enriquecerlo.
Presentacin de los Mapas de Progreso.
Ncleo de Aprendizaje Autonoma
Introduccin
Se refiere a la adquisicin de una progresiva capacidad del nio para valerse
por s mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello
posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar,
proponer, decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente
responsabilidad por sus actos ante s y los dems.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la nia y el nio de:
Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita
valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del
desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente
dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e
intelectuales.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizajes del Ncleo de Autonoma para el primer y segundo ciclo se presentan en
tres Mapas de Progreso: Motricidad, Independencia y Cuidado de s mismo.

Motricidad
Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al nio o nia
desplazarse con grados crecientes de coordinacin, equilibrio y control dinmico, y efectuar
movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulacin de
objetos, materiales y herramientas, con mayor precisin, de acuerdo a sus intereses de exploracin,
construccin y expresin grfica.

Cuidado de s mismo
Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prcticas saludables y normas bsicas
de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los mbitos de alimentacin, higiene personal y
vestuario.

Independencia
Se refiere a la capacidad de valerse por s mismo de manera progresiva manifestando iniciativa y
confianza para explorar, relacionarse con otras personas, adems de sus adultos significativos, y tomar
decisiones en funcin de sus intereses.
PRESENTACIN DE
LOS TRAMOS, SE
REALIZA UNA
DESCRIPCIN DE
LOS DISTINTOS
LOGROS DE
APRENDIZAJES EN
LAS DISTINTAS
EDADES.
ESPECIFICACIN
DE CADA
TRAMO, INCUYE
EDAD, LOGRO
DE APRENDIZAJE
Y ACCIONES QUE
PERMITEN
RECONOCER EL
LOGRO DEL
APRENDIZAJE
CUADRO
SINPTICO EN
EL CUAL SE
RELACIONAN
LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS DE
LAS BASES
CURRICULARES
CON LOS
MAPAS DE
PROGRESO