INTRODUCCIN A LA INFORMTICA:

LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA

COMUNICACIN E INFORMACIN (TIC)
EN EL AULA
OBJETIVOS
Conocer, aplicar y evaluar las tecnologas actuales de la
comunicacin e informacin en el desarrollo de
programas formativos, teniendo en cuenta su
especialidad.
Promover conocimientos, habilidades, estrategias y
herramientas que permitan integrar recursos
tecnolgicos (Internet y multimedia) en la educacin.
Analizar los cambios organizativos que promueven
las TIC
Integrar las herramientas que nos proporciona
Internet en el aula
Posibilitar el conocimiento de experiencias reales.
PROGRAMA DE CURSO
Las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Introduccin a Internet
Conceptos bsicos
Aplicaciones,
Seguridad, control de contenidos.
Las TIC en el aula
Los medios y recursos tecnolgicos: Diapositivas
Implicaciones del uso de las TIC
PROGRAMA DEL CURSO (II)
El uso didctico de Internet
Bsquedas de informacin. Alertas
El trabajo colaborativo (p.e. Google docs)
Materiales en la red
Los portales educativos
Bibliotecas y enciclopedias virtuales

Blogs y Wikis

Herramientas de comunicacin.
Mensajeria (p.e. Messenger, Skype)
Redes sociales (p.e. Facebook)

Aplicacin. Casos prcticos

Qu son las TICS?
Qu son las TICs?
Las nuevas tecnologas de la Informacin y
Comunicacin son aquellas herramientas
informticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan
informacin representada de la ms variada
forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y

canales para el tratamiento y acceso a la
informacin. Constituyen nuevos soportes y
canales para dar forma, registrar, almacenar y
difundircontenidosinformacionales.
Cuestiones
QUE PUEDE OFRECERNOS LAS TICS (p.e. INTERNET) A
LOS EDUCADORES ?

QUE VALOR EDUCATIVO PUEDE TENER LA UTILIZACIN

DE TICS (p.e. INTERNET)

QUE APORTES SIGNIFICATIVOS PUEDE BRINDAR A LOS

PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE?

QUE LIMITACIONES TIENE SU UTILIZACIN?

QUE RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS PARA

OPTIMIZARLA ?
PARA tener en cuenta:

el uso de las tecnologas no es un fin en s

mismo:
el uso de las nuevas tecnologas en el
proceso de aprendizaje puede estar al
servicio de las funciones pedaggicas
tradicionales, sin implicar ninguna
modernizacin ni cambio por parte de los
diferentes actores.
 Lorelevantedebesersiempreloeducativo,nolotecnolgico.

El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienen

efectosmgicossobreelaprendizajenigeneranautomticamente
innovacineducativa.

Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades

planificadaslasquepromuevenuntipouotrodeaprendizaje.

Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado aprenda

haciendocosasconlatecnologa.Esdecir,debemosorganizaren
el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle
tareasconlasTICsdenaturalezadiversa.

Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el

aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares
(matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e
informacin.
 LasTICspuedenserutilizadas tantocomo herramientaspara la
bsqueda, consulta y elaboracin de informacin como para
relacionarseycomunicarseconotraspersonas.

LasTICsdebenserutilizadastantoparaeltrabajoindividualde
cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje
colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como
virtualmente.

Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto o

actividad con TIC debe hacerse explcito no slo el objetivo y
contenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo de
competencia o habilidad tecnolgica / informacional que se
promueveenelalumnado.

Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe

evitarselaimprovisacin.Esmuyimportantetenerplanificadoel
tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los
estudiantes,elprocesodetrabajo.

Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una

accinajenaoparalelaalprocesodeenseanzahabitual.Esdecir,
lasactividadesdeutilizacindelosordenadorestienenqueestar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos
curricularesqueseestnenseando.
El uso de las TIC por parte de los
educadores implica:
sepa enfrentarse a la informacin (buscar, seleccionar,
elaborarydifundir)
formacinparaelusodelasNTIC
tome conciencia de las implicaciones econmicas,
ideolgicas, polticas y culturales de la tecnologa en
nuestrasociedad
INTERNET
LugarprivilegiadodentrodelasTICS
accederaunagrancantidaddeinformacin
comunicarsemediantediferentesservicios,deforma:
Asincrnicas(entiempodiferido)

Email

Forosdediscusin

Consultadeinformacin

Audio/Video

Sincrnicas(entiemporeal)

Chat

Pizarrascompartidas

Audioconferencias/Videoconferencias
Internet como recurso educativo

Permite tanto aprendizaje interactivo como no

interactivo.
Integra multimedia en un nico canal.
Aparece como un entorno o ambiente que permite
tanto aprender como utilizar lo aprendido.
Se pueden utilizar materiales educativos situados en
otros Sitios de la red.
Los alumnos pueden publicar su trabajo.
Permite acceder a propuestas educativas mundiales
Adems:

Es atractivo y motivador para los estudiantes.

Permite incrementar el trabajo colaborativo y la
comunicacin entre instituciones y estudiantes.
Se puede acceder a un mayor nmero de estudiantes.
Permite explorar nuevas estrategias pedaggicas.
Es posible simular el entorno en el que, posteriormente al
curso, el alumno deber emplear lo aprendido.
Su uso es privilegiado en el rea de Educacin a
Distancia, llamada Educacin Virtual.
LASNUEVASTECNOLOGASDE
LACOMUNICACINE
INFORMACIN(TIC)ENEL
AULA

PRIMERA SESIN:
INTRODUCCIN. CONCEPTOS BSICOS
INTERNET
Introduccin.
Laweb2.0

Navegadores
Configuracin
Controldecontenidos

Buscadores
Google

Metodologadebsqueda
Qu es Internet?

Internet es un sistema que conecta millones de

PCs en todo el mundo. Su caracterstica ms
popular es la pgina WEB, la cual nos puede
presentar contenido variado, incluyendo clips
multimediayradioyvdeoenvivo.

Red mundial de ordenadores, formada por redes

de menor dimensin, que permite transferir
informacin desde una mquina a otra de la red
bajo un conjunto de reglas o protocolos
establecidos.
QunosofreceInternet?
Quaplicacionestiene?
Posibilidades de Internet.
Localizacin de informacin.
Correo electrnico.
Exposicin de informacin a nivel personal.
Foros de discusin sobre variados temas
Disponibilidad de software.
Comunicacin en vivo con gente de todo el mundo.
Consultas interactiva, museos, hemerotecas,
bibliotecas, etc.
Compra online.
1.0
CONCEPTO DE WEB 2.0
Mxima interaccin entre los usuarios y desarrollo de redes
sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir
informacindeinters,colaborarycrearconocimiento,compartir.

Distinguimoslassiguientesaplicaciones:
Paraexpresarse/crearypublicar:blog,wiki...
Para publicar y buscar informacin: YouTube, Flickr,
SlideShare,
Paraaccederainformacindeinters:RSS,XML,Bloglines,
GoogleReader,buscadoresespecializados...
Redessociales:Ning,SecondLife,Twitter...
Otras: calendarios, geolocalizacin, libros virtuales compartidos,
noticias,ofimticaonline,teleformacin,pizarrasdigitales

Democratizacindelasherramientasdeaccesoalainformacin
ydeelaboracindecontenidos.

La plataforma de trabajo es la propia pgina web (no es

necesariotenerinstaladounsoftwareclienteenelordenador.
LA WEB 2.0: LOS CANALES DE COMUNICACIN Y PUBLICACIN

Canalessncronos
Unidireccional:radioyTVdigital(ylaanalgica)
Bi o multidireccional: chat, mensajera instantnea,
audioconferencia,videoconferencia,Skipe,SecondLife(y
eltelfonoylosencuentrospresenciales)

Canalesasncronos
Unidireccional:web(yloslibros,discosyperidicos)
Bidireccional:email(yelcorreopostalporcartayfax).
Multidireccionallimitada:listastelemticas,foros,wiki
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube,
Flickr,SlideShare,Twitter,RSS,Bloglines,Del.icio.us...
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB 2.0

Permite:crear,buscar,compartireinteractuaronline
Espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin
orientadoaltrabajoautnomoycolaborativo,crticoycreativo,
la expresin personal, investigar y compartir recursos, crear
conocimientoyaprender...
Facilitaunaprendizajemsautnomo,mayorparticipacin
enlasactividadesgrupales,haymsintersymotivacin.
Permiteelaborarmateriales(solooengrupo),compartirlosy
someternosacomentariosdeloslectores.
Ofreceespaciosonlineparalapublicacindecontenidos.
Posibilitanuevasactividadesdeaprendizajeyevaluacin.
Mejoracompetenciasdigitales(buscar,procesar,comunicar)
Creacinygestinderedesdecentrosyprofesores.
REQUISITOS PARA USO DIDCTICO DE WEB 2.0

Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en

Internet)
Centro docente. Internet, intranet y ordenadores en
lasclases.
En casa. Internet y ordenador para alumnos y
familias.
El profesorado. Idem. en el centro y en casa:
prepararmateriales,seguimientodetrabajosvirtuales
delosalumnos
La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha
digital).
REQUISITOS PARA USO DIDCTICO DE WEB 2.0

Competenciasnecesariasdelosestudiantes.
C. digitales: navegar, procesar informacin,
comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio, usar
aplicacionesWeb2.0
C. sociales: trabajo en equipo, respeto,
responsabilidad...
Otras: aprendizaje autnomo, imaginacin,
creatividad y crtica, resolucin de problemas,
adaptacin,iniciativa...
Formacinyactitudfavorabledelprofesorado.
C.digitales:lasmismasquelosestudiantes.
C.didcticas:aplicarbuenosmodelosdidcticosWeb
2.0.
ActitudfavorableaintegrarlasTICeneducacin.
Gestin de aulas con muchos ordenadores (resulta
difcil)
 BLOG
Espaciowebdonde suautor/esescribecronolgicamenteartculos
(post)yloslectoresdejansuscomentarios.

Fcilesdecrear(plantillas,insercindefotos,sonido,enlaces).

Su estructura es cronolgica, pero los artculos (cada uno con URL,

permalink)sepuedenorganizarporetiquetas(tags).

Suelen incluir buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls,

planets)yotrasfuncionalidades(gadgets,widgets)

Ofrecen sindicacin de contenidos, para que los suscriptores puedan

recibirinformacinsobrelasactualizaciones.

Algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog
(trackback,pingball).

Servidoresgratuitos:Blogger,WordPress
 WIKI
Espacio web con una estructura hipertextual de pginas
referenciadas en un menu lateral, donde varias personas
/autoraselaborancontenidosdemaneraasncrona.

Suelen mantener un archivo histrico de las versiones

anterioresyfacilitanlarealizacindecopiasdeseguridad.

Al igual que los blog son espacios online muy fciles de

crear (plantillas,insercin de fotos, vdeos,sonido, enlaces),
suelenincluirun buscadorinternoyfacilitanlasindicacin
decontenidos.

Frente a los blogs (organizados mediante artculos en orden

cronolgico),laswikiseorganizanporpginasconetiquetas
y estn ms orientadas a la creacin de textos conjuntos y
sntesis y a la negociacin. No permiten que los visitantes
dejencomentarios.

Servidoresgratuitos:WikiSpaces,Pbwiki
MODELOS DIDCTICOS: BLOGS Y WIKIS (1)

Blog o wiki docente, donde el profesorado almacena y ordena

materialeseinformacionesdeintersparasutrabajo:
Programadelasasignaturasqueimparte.
Apuntesytodotipoderecursosdidcticosdesusmaterias.
Ejerciciosyorientacionesparaelalumnado
Calendariodeactividades,acontecimientosdeclaseydelcentro
Blocdenotas...
Enlacealblog/wikidelaclaseolistadodeblogsdelosalumnos
Enlacealblogtablndeanunciosdelprofesor(RSSalumnos)
Enlacealblogpersonaldelprofesor,orientadoasuscolegas

Blogowikidelestudiante,dondelosalumnospueden:
Tomarapuntesyllevarunaagenda(tareasarealizar,exmenes)
Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias...
Comotodospuedenverlosdelosdemsseconocernmejor.
A manera de portafolio digital, pueden elaborar aqu algunos de
los trabajos que les encarguen los profesores; stos podrn
revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y
valoracin.
MODELOS DIDCTICOS: BLOGS Y WIKIS (2)

Blogdiariodeclase.Cadadaungruporesumeloquesehahecho
enclase.Elprofesorlorevisayvalora.tilparaalumnosquenohan
asistidoaclase,repasartemas,mostraralasfamiliasloquesehace
Incluye:listadodeblogs/wikisdelosestudiantes,losmejorestrabajos
delaclaseyartculos"delprofesorconactividadesquelosalumnos
resolvernmediante"comentarios(secorrigenconlaPD):
Comentarodebatirunartculo,unanoticia,unafoto,unvdeo...
Resolverunaadivinanzaoproblemademltiplessoluciones.
Cada da un alumno escribe un fragmento ms de una novela o
cuento.
Trabajoscolaborativosconwiki,enlazadaalblogdiariodeclase.
SecorrigeconlaPD,peroelprofesorantespodrdejarcomentarios:
Proyectos:basesdedatos,apuntes,temasaexponerconPD...
Materiales entre profesores y estudiantes: glosarios,
enciclopedias
Coordinacindelperidicoescolarodecualquieractividad
Hacerbrainstorningsobreuntema.
Blogdelperidicoescolar(loslectorespodrndejarcomentarios)
Blogdelcentrodocente,conenlacealosblogs/wikisdeprofesores
yalosblogsdiariodeclase(lasfamiliaspuedendejarcomentarios)
ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS
TodosestosentornospermitenalmacenarrecursosenInternet,
etiquetarlosycompartirlos.Disponendeunsistemadebsqueday
permitenalosusuariosdejarcomentarios.
IMGENES:Picassa,Flickr
PRESENTACIONESMULTIMEDIA:SlideShare
VIDEOS:YouTube,GoogleVideo
ENLACES:Del.icio.us
MODELOSDIDCTICOS:
Bsquedadeinformacinparadocumentarsesobrealgntema
o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos y
presentacionespblicasenclaseconlapizarradigital.
Elaborar materiales audiovisuales o multimedia y
compartirlosenInternet.Losestudiantespuedenrecibirelencargo
de realizar determinados materiales, almacenarlos en Internet
debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su
blog/wiki y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la
pizarradigital.
REDES SOCIALES /COMUNIDADES VIRTUALES
Songruposdepersonas,conalgunosinteresessimilares,que
se comunican a travs de Internet y comparten informacin
(aportanyesperanrecibir)ocolaborarenproyectos.
Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven
paracrearlasson:BSCW,SecondLife,Twitter
Las comunidades virtuales de aprendizaje redes sociales cuyo
objetivoprincipalestrelacionadoconelaprendizaje.

MODELOSDIDCTICOS:
Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada
grupo de clase y con la colaboracin del profesor, se podra
constituirencomunidadvirtualdeaprendizaje,multiplicando
aslasoportunidadesdeaprendizaje.
Comunidades virtuales de profesores. Las comunidades
virtuales de profesores suponen un magnfico medio de
formacin continua y de obtencin "in time" de apoyos
cognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas,
buscarsolucionesyrecursos...
 Herramientas

HerramientasPersonales:paraaccederaloscontenidos
ycomunicarseconotrosusuarios.
Herramientas de produccin: procesar, elaborar y
compartirmaterialdidctico
Herramientas especializadas: especficas para la
enseanzaaprendizajedecontenidosespecficos
 Herramientas personales

Navegadores:Firefox,InternetExplorer
Correo:Outlook,Gmail
Bsqueda:Google,yahoo,
Mensajerainstantnea:Skype,Messenger,etc.
Noticias
Redessociales:Myspace,Facebook,Linkedyn
Geolocalizadores:googlemaps
 Herramientas de produccin

Ofimtica:googledocs
Presentaciones:slideshare
Imgenes/fotos:picasa,flickr
Blogs:blogger
Wiki:wikispaces
Contenidosmultimedia:youtube
Etc.
Navegadores Web.

Software que nos permiten conectar con los

servidores web y visualizar sus pginas.
Permiten visualizar el texto, escuchar sonidos, ver
imgenes y videos, etc.
Los navegadores son intrpretes del cdigo HTML
(Hyper Text Markup Language)

Principales navegadores:
Internet Explorer (Microsoft).
Netscape Communicator
Mozilla (linux)
Opera.
NAVEGADORES
Internet Explorer es el navegador que
incorporapordefectocualquieradelasversiones
Windows, y por lo tanto suele estar ya instalado
enelordenador.
Mozilla es un navegador de ltima generacin.
Esgratuito.
PGINAS EN INTERNET
WWW.NOMBREDEDOMINIO.TERMINACIN
Posiblesterminaciones
.net
.com
.org
.es
.edu
EDU Educacingeneral,noformal,institucionesdeeducacinSuperioreInvestigadoras.

GOV Parainstitucionesgubernamentales.

GOB Parainstitucionesgubernamentales.

COM Paraentidadescomerciales.

ORG Parainstitucionessinfinesdelucro.

SLD Paraorganizacionesdesalud.

WEB Paraorganizacionesdedicadasaldesarrollodeserviciosdeweb

NET ProveedoresdeServiciosInternet(ISP)

MIL Parainstitucionesmilitares

ART InstitucionesdeArte
BARRA DEL EXPLORADOR
Barradelexplorador
Bsqueda
Favoritos
AgregaraFavoritos
OrganizarFavoritos
Historial
Pginasvisitadas
Barradeestado
Configuracinpginadeinicio
Guardar pginas web.

Archivo | guardar como. Seleccionaremos la

ruta donde guardar y el formato:
Como pgina web completa: (html) con
carpeta de imgenes.
Como archivo nico. (mht): Un nico
archivo con la pgina web y las imgenes.
Como pgina web (html): nicamente en
cdigo html sin las imgenes.
Como fichero de texto: (txt) sin formato,
nicamente el texto de la pgina web.
Control de contenido
BloquearcontenidonodeseadodeINTERNET
Herramientas>Opcionesdeinternet
>Contenido
>Privacidad(Cookies)

Controlparental(WindowsVista)
Limitesdetiempo
Juegos
Bloqueodeprogramasespecficos
CMO BUSCAR INFORMACIN EN
INTERNET?
Cmo buscar informacin en INTERNET de
formaeficazyeficiente?
Buscartextodentrodeunapgina
Qusonlosbuscadores?
Diferenciaentreportalesybuscadores
Buscar informacin en la Red.

Elproblemadelalocalizacindelainformacin.
Angustiadeinformacin.
Imperfeccindelosbuscadores.
Excesoderuido

Eleccindelbuscadormsadecuado.
PORTALES
Un portal de Internet es un sitio web cuyo objetivo
es ofrecer al usuario, de forma fcil e integrada, el
acceso a una serie de recursos y de servicios,
entre los que suelen encontrarse buscadores,
foros, documentos, aplicaciones, compra
electrnica, etc.
Principalmente estn dirigidos a resolver
necesidades especficas de un grupo de personas o
de acceso a la informacin y servicios de una
institucin pblica o privada.
BUSCADORES
Los buscadores automticos emplean programas de
ordenador llamados robots o araas, que saltan de
una pgina a otra de la Web recogiendo pginas y
almacenando toda la informacin en un gigantesca
base de datos.
Google (http://www.google.com)
Altheweb (http://www.alltheweb.com)
AltaVista (http://www.altavista.com) y
(http://es.altavista.com)
Excite (http://www.excite.com)
MSN (http://search.msn.com/)
Infoseek (http://www.infoseek.com)
Lycos (http://www.lycos.com)