Cmo se supone que deben proceder los estrategas?

- Aprenden con el tiempo.

La Escuela de
Aprendizaje
CREACIN DE ESTRATEGIA COMO UN:
PROCESO EMERGENTE
Lapierre (1980) el management estratgico se
convierte en una conduccin que ya no
aborda el manejo del cambio sino el manejo
a travs del cambio.

Antecedentes bibliogrficos
Charles Lindblom (1959)
H. Edward Wrapp (1967)
James Brian Quinn (1980)
 DEBATE:
Design School vs. Learning School
Un debate que contina hasta hoy
Quin es el arquitecto de la estrategia? En qu
parte de la organizacin tiene lugar su creacin?
Cun premeditado y consciente puede ser el
proceso?
La separacin entre formulacin y aplicacin es
realmente sacrosanta?
Cmo se crean realmente las estrategias en las
organizaciones?
 Cada fracaso de una aplicacin es un
fracaso de una formulacin?
Segn la EDA, el problema est en la separacin entre
formulacin y aplicacin, en el hecho de disociar
pensamiento de accin.
Se necesitan estrategias ms efectivas y menos
ingeniosas.
La reorientacin estratgica significativa RARAS VECES
se origina en una actividad de planificacin formal.
Fuente: Elaboracin propia.
Incrementalismo
desarticulado
Incrementalismo
Emergencia de un lgico
modelo de
aprendizaje Teora evolutiva

Riesgo estratgico
 ESTRATEGIA EMERGENTE

Pone nfasis en el aprendizaje porque reconoce la capacidad

de la organizacin para experimentar.
Se asocia la estrategia emergente con el aprendizaje pero eso
no es del todo correcto: el aprendizaje estratgico debe
combinar la reflexin con los resultados.
Desde la EDA, se acepta que: cualquier conducta
estratgica debe combinar el control premeditado con el
aprendizaje emergente (p.245).
 Estrategias premeditadas y
Fuente: Elaboracin propia
emergentes

Procedi- Desconec-
Planificada Empresarial Ideolgica Paraguas Consenso Impuestas
mental tadas

Menos emergentes Premeditadamente emergentes Ms emergentes

 Modelo Silvestre vs. Modelo Invernadero

Solo un estratega (el CEO)

Modelo
Invernadero
Dejar surgir patrones
Pueden surgir en cualquier Proceso consciente y
Silvestre
Modelo

sitio controlado
Se vuelven colectivas Las estrategias salen
Pueden o no ser conscientes y completamente desarrolladas
administrados Despus de explcitas son
Emergen continuamente formalmente aplicadas
Crear un ambiente para que Anlisis, concepcin,
crezcan nuevas estrategias planteamiento y observacin.

Fuente: Elaboracin propia

 Adjudicacin de sentido retrospectivo
Weick describe la forma de conducta de aprendizaje
como: (1) actuar primero; (2) determinar y seleccionar lo
que funciona; (3) conservar aquellas conductas que
aparecen como deseables

ACERCA DE LA DIVERSIFICACIN
Si una firma desea diversificarse puede ingresar a una
variedad de mercados distintos para averiguar qu es
capaz de hacer mejor y continuar en solo aquello
donde ha funcionado bien(p. 253).
 PREMISAS DE LA EDA

1. Formulacin y aplicacin se vuelven imposibles de distinguir

2. El sistema colectivo es el que aprende: estrategas en
potencia
3. Estimula el pensamiento retrospectivo
4. Liderazgo: administrar el proceso de aprendizaje a travs del
cual emergen nuevas estrategias.
5. Estrategia: patrones salidos del pasado, posiblemente como
planes del futuro y perspectiva para orientar la conducta en
general.
 Nuevas instrucciones para el aprendizaje
estratgico

El aprendizaje como proceso: manejo del cambio.

Argyris y Schon (1978): aprendizaje de lazo simple o
lazo doble.
Iniciativas nuevas relacionadas con el aprendizaje
organizacional:
Creacin de conocimiento
Capacidades dinmicas (Hamel y Prahalad).
Teora del caos.
Olvidar el conocimiento explcito
Facilitar el proceso de sntesis grupal y de
aprendizaje individual.
Autores relevantes: Nonaka y Takeuchi

Capacidades dinmicas: Principal capacidad;

intencin estratgica; expansin e influencia.

Autores relevantes: Prahalad y Hamel

Caos inherente a la organizacin: Revolucin pte.

La organizacin est envuelta en un sistema
dinmico en constante desequilibrio
Autores relevantes: Stacey
CRTICAS
1. Aunque la organizacin "aprenda" constantemente, las
estrategias no "emergen" siguiendo un cronograma
predeterminado menos an en el calor de la batalla.

2. El aprendizaje excesivo puede socavar una estrategia

coherente y perfectamente viable.

3. Efecto negativo del exceso: La emergencia de estrategias

no queridas ni buscadas.

Sntesis: Aprender pero seguir trabajando

eficientemente.