A

Karakteristik & Kajian Materi Bahasa Dan Sastra

Pengembangan Potensi Indonesia SD
Peserta Didik
 PROFESIONAL:
PENGUASAAN DAN KETERAMPILAN BERBAHASA
 Brainstorming

Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan berbahasa!

Mengapa kita harus mempelajari materi penguasaan dan keterampilan
berbahasa?
Bagaimana mengimplementasikan materi penguasaan dan keterampilan
berbahasa di sekolah?
PEMBELAJARAN 1
HAKIKAT, FUNGSI, KEDUDUKAN, DAN RAGAM BAHASA
INDONESIA
 Tujuan
Setelah mempelajari materi dalam modul ini, peserta diharapkan mampu:
1. Menjelaskan hakikat bahasa Indonesia dengan tepat dengan
mengintegrasikan nilai cinta tanah air;
2. Menyebutkan fungsi bahasa Indonesia dengan benar yang terintegrasi
dengan nilai penghargaan yang tinggi terhadap bahasa;
3. Membedakan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia dengan jelas yang
terintegrasi dengan nilai tidak memaksakan kehendak;
4. Mengidentifikasi ragam bahasa Indonesia dengan benar yang
terintegrasi dengan nilai belajar sepanjang hayat dan menghormati
keragaman budaya; dan
5. Menerapkan ragam bahasa Indonesia dalam pembelajaran dengan baik
dan benar yang terintegrasi dengan nilai etos kerja yang tinggi dan
kreatif.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menjelaskan hakikat bahasa Indonesia;

2. Menyebutkan fungsi bahasa Indonesia;
3. Membedakan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia;
4. Mengidentifikasi ragam bahasa Indonesia; dan
5. Menerapkan ragam bahasa Indonesia dalam pembelajaran.
 Materi

1. Hakikat Bahasa
2. Kedudukan Bahasa Indonesia
3. Fungsi Bahasa Indonesia
4. Ragam Bahasa Indonesia
5. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
Hakikat Bahasa
 Materi

1. Bahasa adalah sebuah sistem;

2. Bahasa adalah sebuah tanda;
3. Bahasa adalah sistem bunyi;
4. Bahasa bersifat produktif;
5. Bahasa bersifat unik;
6. Bahasa bersifat yang universal;
7. Bahasa mempunyai fungsi.
Kedudukan Bahasa Indonesia
 Materi

Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional;

Bahasa Indonesia sebagai bahasa negara/resmi.
Fungsi Bahasa Indonesia
 Materi

1. Fungsi informasi;
2. Fungsi ekspresi diri;
3. Fungsi adaptasi dan integrasi;
4. Fungsi instrumental;
5. Fungsi regulatoris;
Ragam Bahasa Indonesia
 Materi

1. Ragam Tulis
2. Ragam Lisan
Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
 Materi
tata bunyi atau fonologi;
tata bahasa (kata dan kalimat);
kosa kata, termasuk di dalamnya penggunaan istilah;
ejaan; dan
makna.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Hakikat, Fungsi, Kedudukan, dan Ragam
Bahasa Indonesia

Mendiskusikan materi yang akan dipelajari;

Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 1.1 Kedudukan dan Fungsi Bahasa,
LK 1.2 Bahasa Baku dan Tidak Baku, LK 1.3 Mengenal
Ragam Bahasa, dan LK 1.4 Analisis Ragam Bahasa.
Halaman 17 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A
PEMBELAJARAN 2
PEMEROLEHAN BAHASA ANAK
 Tujuan

Setelah mempelajari materi dalam modul ini, peserta diharapkan mampu:

1. Membedakan pemerolehan dan pembelajaran bahasa dengan tepat yang
diintegrasikan dengan nilai profesionalisme Anda sebagai pendidik;
2. Menjelaskan tahapan pemerolehan bahasa dengan benar yang diintegrasikan
dengan semangat belajar sepanjang hayat;
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pemerolehan bahasa
dengan tepat dengan tetap menghargai martabat peserta didik.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Membedakan pemerolehan dan pembelajaran bahasa;

2. Menjelaskan tahapan pemerolehan bahasa; dan
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi
pemerolehan bahasa.
 Materi
1. Hakikat Pemerolehan Bahasa;
2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Pemerolehan Bahasa Anak;
3. Tahap-Tahap Pemerolehan Bahasa Anak;
4. Periode dan Perkembangan Pemerolehan Bahasa Pertama;
5. Teori-Teori Pemerolehan Bahasa Pertama;
6. Strategi Pemerolehan Bahasa Pertama;
7. Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa;
8. Pembelajaran Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Kedua;
9. Pendekatan Pembelajaran Bahasa;
10. Proses Pembelajaran;
11. Tahapan Pemerolehan Bahasa Kedua.
Hakikat Pemerolehan Bahasa
 Materi

1. Pengertian pemerolehan bahasa;

2. Proses penguasaan bahasa.
Faktor-Faktor yang Memengaruhi Pemerolehan
Bahasa Anak
 Materi

1. Faktor Biologis;
2. Faktor Lingkungan Sosial;
3. Faktor Intelegensi;
4. Faktor Motivasi.
Tahap-Tahap Pemerolehan Bahasa Anak
 Materi

1. Tahap linguistik;
2. Pemerolehan dalam bidang fonologi;
3. Pemerolehan dalam bidang Sintaksis;
4. Pemerolehan dalam bidang Semantik.
Periode dan Perkembangan Pemerolehan Bahasa
Pertama
 Materi

1. Perkembangan prasekolah;
2. Perkembangan ujaran kombinatori; dan
3. Perkembangan masa sekolah.
Teori-Teori Pemerolehan Bahasa Pertama
 Materi

1. Teori Behaviorisme;
2. Teori Nativisme;
3. Teori Kognitivisme;
4. Teori Interaksionisme;
5. Teori fungsional.
Strategi Pemerolehan Bahasa Pertama
 Materi

1. Strategi pertama;
2. Strategi kedua;
3. Strategi ketiga;
4. Strategi keempat.
Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa
 Materi

1. Perbedaan istilah pemerolehan dan pembelajaran;

2. Faktor-faktor yang berperan besar dalam pemelajaran
bahasa.
Pembelajaran Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa
Kedua
 Materi

1. Prinsip-prinsip pembelajaran bahasa

Pendekatan Pembelajaran Bahasa
 Materi

1. Pendekatan Whole Language;

2. Pendekatan Komunikatif;
3. Pendekatan Inquiry;
4. Pendekatan Konstruktivisme;
5. Pendekatan Keterampilan Proses;
6. Pendekatan Tematis Integratif.
Proses Pembelajaran
 Materi

1. Tipe pembelajaran bahasa;

2. Tipe naturalistik; dan
3. Tipe formal di dalam kelas.
Tahapan Pemerolehan Bahasa Kedua
 Materi

1. Tahap 1: Preproduksi;
2. Tahap 2: Produksi awal;
3. Tahap 3: Awal bicara;
4. Tahap 4: Fasih;
5. Tahap 5: Mahir.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Pemerolehan Bahasa Anak

Mendiskusikan materi yang akan dipelajari;

Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 2.1 Tahapan Pemerolehan Bahasa
dan LK 2.2 Teori Pemerolehan Bahasa.
Halaman 39 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A
PEMBELAJARAN 3
LINGUISTIK BAHASA INDONESIA
 Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan ini peserta dapat:
1. Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia (fonologi=ejaan dan lafal
sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar)
dengan mengintegrasikan nilai cinta tanah air;
2. Menerapkan kaidah bahasa Indonesia semantik (makna kata,
hubungan makna, sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar) dengan mengintegrasikan nilai penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa;
3. Menerapkan kaidah bahasa Indonesia sintaksis (tata kalimat sebagai
rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) dengan
mengintegrasikan nilai nilai penghargaan yang tinggi terhadap
bahasa.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia (fonologi=ejaan dan lafal

sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar);
2. Menerapkan kaidah bahasa Indonesia semantik (makna kata,
hubungan makna, sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar);
3. Menerapkan kaidah bahasa Indonesia sintaksis (tata kalimat sebagai
rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar).
 Materi

1. Ejaan;
2. Tata Kalimat;
3. Wacana;
4. Semantik.
Ejaan
 Materi

1. Pemakaian Huruf;
2. Penulisan Kata;
3. Singkatan dan Akronim;
4. Angka dan Bilangan;
5. Penggunaan Tanda Baca.
Tata Kalimat
 Materi

Jenis-jenis kalimat
1. Kalimat aktif;
2. Kalimat pasif;
3. Kalimat tunggal;
4. Kalimat majemuk.
Wacana
 Materi

1. Pengertian Wacana;
2. Syarat-syarat Wacana;
3. Contoh Wacana.
Semantik
 Materi

1. Makna Kata;
2. Pertalian Makna;
3. Perubahan Makna;
4. Pilihan Kata;
5. Majas atau Gaya Bahasa;
6. Idiom, Pameo, dan Peribahasa.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Linguistik Bahasa Indonesia

Mendiskusikan materi yang akan dipelajari;

Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 3.1 Ejaan, LK 3.2 Sintaksis, LK 3.3 Wacana, dan LK 3.4 Wacana
Semantik.

Halaman 64 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A

PEMBELAJARAN 4
KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA
 Tujuan
Setelah mempelajari materi dalam modul ini, peserta diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan prinsip keterampilan berbicara di kelas awal secara
profesional, jujur, dan bertanggung jawab dengan baik;
2. Menjelaskan prosedur keterampilan berbicara secara profesional,
jujur, dan bertanggung jawab dengan benar;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan berbicara dalam pembelajaran
keterampilan berbicara secara profesional, jujur, dan bertanggun
jawab dengan tepat;
4. Menentukan penilaian pembelajaran keterampilan berbicara secara
profesional, jujur, dan bertanggung jawab dengan tepat.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menjelaskan prinsip keterampilan berbicara di kelas awal;

2. Menjelaskan prosedur keterampilan berbicara;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan berbicara dalam
pembelajaran keterampilan berbicara;
4. Menentukan penilaian pembelajaran keterampilan
berbicara.
 Materi

1. Prinsip Keterampilan Berbicara;

2. Prosedur Berbicara;
3. Metode pembelajaran keterampilan berbicara;
4. Jenis-jenis Berbicara.
Prinsip Keterampilan Berbicara
 Materi

1. Prinsip kognitif;
2. Prinsip afektif;
3. Prinsip linguistik.
Prosedur Berbicara
 Materi

1. Pembicara;
2. Pendengar;
3. Media;
4. Pesan;
5. Sarana;
6. Interaksi
Jenis-jenis Berbicara
 Materi
1. Diskusi;
2. Seminar;
3. Training;
4. Simposium;
5. Diskusi panel;
6. Rapat;
7. Kongres;
8. Mukhtamar;
 Materi
9. Lokakarya;
10. Ceramah;
11. Pidato;
12. Khotbah;
13. Wawancara;
14. Bercerita;
15. Monolog;
16. Dialog.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia

Mendiskusikan materi yang akan dipelajari ;

Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 4.1 Berpikir Reflektif Keterampilan Berbicara, LK 4.2
Hubungan antar Keterampilan Berbahasa, dan LK 4.3 Bermain Peran.

Halaman 84 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A

PEMBELAJARAN 5
KETERAMPILAN MEMBACA AWAL BAHASA INDONESIA
 Tujuan
Setelah mempelajari materi dalam modul ini, peserta diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan prinsip keterampilan membaca di kelas awal
dengan mengintegrasikan nilai belajar sepanjang hayat;
2. Menjelaskan prosedur keterampilan membaca yang dengan
mengintegrasikan nilai etos kerja yang tinggi dan kreatif;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan membaca dalam
pembelajaran keterampilan membaca dengan
mengintegrasikan nilai penghargaan yang tinggi terhadap
bahasa.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menjelaskan prinsip keterampilan membaca di kelas awal;

2. Menjelaskan prosedur keterampilan membaca;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan membaca dalam pembelajaran
keterampilan membaca.
 Materi

1. Tujuan membaca;
2. Jenis-jenis membaca;
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi membaca;
4. Metode Pembelajaran Membaca;
5. Media Pembelajaan Membaca.
Tujuan Membaca
 Materi
1. Memperoleh informasi;
2. Memperoleh berbagai petunjuk tentang cara melakukan suatu tugas bagi
pekerjaan atau kehidupan sehari-hari;
3. Berakting dalam sebuah drama;
4. Berhubungan dengan teman-teman dengan surat-menyurat atau memahami
surat-surat bisnis;
5. Mengetahui apa,kapan dan di mana sesuatu akan terjadi atau apa yang
tersedia;
6. Mengetahui apa yang sedang terjadi atau telah terjadi; dan
7. Memperoleh kesenangan atau hiburan.
Jenis-jenis Membaca
 Materi

1. Membaca nyaring;
2. Membaca dalam hati.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Membaca
 Materi
1. Faktor Intelegensia;
2. Faktor Sikap;
3. Faktor Perbedaan kelamin ;
4. Faktor Penguasaan Bahasa;
5. Faktor Status Sosial Ekonomi;
6. Faktor Bahan Bacaan;
7. Faktor Situasi dan Keadaan;
8. Faktor Guru.
Metode Pembelajaran Membaca
 Materi

1. Metode Eja;
2. Metode Bunyi;
3. Metode Suku Kata;
4. Metode Kata;
5. Metode Global;
6. Metode SAS.
Media Pembelajaan Membaca
 Materi

1. Media membaca tanpa buku;

2. Media membaca dengan buku.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Keterampilan Membaca Awal Bahasa
Indonesia
Mendiskusikan materi yang akan dipelajari ;
Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 5.1 Berpikir Reflektif Keterampilan Membaca dan LK 5.2
Tujuan Membaca Permulaan, Jenis Membaca, dan Teknik Membaca Awal

Halaman 101 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A

PEMBELAJARAN 6
KETERAMPILAN MENULIS AWAL BAHASA INDONESIA
 Tujuan
Setelah mempelajari materi dalam modul ini, peserta diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan prinsip keterampilan menulis di kelas awal
diintegrasikan dengan nilai penghargaan yang tinggi terhadap
bahasa;
2. Menjelaskan prosedur keterampilan menulis diintegrasikan dengan
nilai tidak memaksakan kehendak;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan menulis dalam pembelajaran
keterampilan menulis diintegrasikan dengan nilai penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa;
4. Menggunakan media yang tepat dalam proses pembelajaran
keterampilan menulis diintegrasikan dengan nilai cinta tanah air.
 Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menjelaskan prinsip keterampilan menulis di kelas awal;

2. Menjelaskan prosedur keterampilan menulis;
3. Menerapkan jenis-jenis keterampilan menulis dalam pembelajaran
keterampilan menulis;
4. Menggunakan media yang tepat dalam proses pembelajaran
keterampilan menulis.
 Materi

1. Pembelajaran Menulis Lanjut;

2. Metode Pembelajaran Menulis;
3. Faktor yang mempengaruhi Keterampilan Menulis;
4. Jenis-jenis Tulisan Nonfiksi;
5. Bentuk dan Jenis-jenis Tulisan/ Menulis.
Pembelajaran Menulis Lanjut
 Materi

1. Konsep Pembelajaran Menulis;

2. Karakteristik Pembelajaran Menulis.
Metode Pembelajaran Menulis
 Materi

1. Metode Langsung;
2. Metode Komunikatif;
3. Metode Integratif;
4. Metode Konstruktivistik;
5. Metode Kontekstual.
Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Menulis
 Materi

1. Faktor internal;
2. Faktor-faktor eksogen/eksternal.
Jenis-jenis Tulisan Nonfiksi
 Materi

1. Iklan dan Pengumuman;

2. Naskah Pidato;
3. Laporan;
4. Makalah.
Bentuk dan Jenis-jenis Tulisan/ Menulis
 Materi

1. Eksposisi;
2. Deskripsi;
3. Narasi;
4. Argumentasi;
5. Persuasi.
Aktivitas Pembelajaran
 Aktivitas Keterampilan Menulis Awal Bahasa
Indonesia
Mendiskusikan materi yang akan dipelajari ;
Membuat peta konsep dari materi tersebut;
Mengerjakan LK 6.1 Konsep Menulis, LK 6.2 Jenis Menulis, LK 6.3 Teknik
Menulis Permulaan, dan LK 6.4 Pembelajaran Menulis Permulaan.

Halaman 117 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi A

 Evaluasi

Coba Anda kerjakan soal evaluasi yang ada pada Modul SD

Awal KK A halaman 143 s.d.148.
C

TERIMA KASIH