PROGRAMA DE

HABILIDADES PROSOCIALES
 JUSTIFICACIN
El comportamiento prosocial tiene un impacto positivo tanto en la
autovaloracin como en la valoracin de los dems, lo que contribuye, a su vez,
a que el nio se sienta motivado a actuar de modo prosocial.
Las habilidades o destrezas prosociales constituyen elementos fundamentales a
ser trabajados en un proyecto de prevencin de la violencia, manejo de la
impulsividad y la promocin de patrones de convivencia pacfica en los nios:

Brindar a los nios elementos de socializacin y cortesa.

Aportar a los nios herramientas de asertividad.
Darle a los nios elementos de prevencin y manejo de conflictos
Propiciar en los nios la construccin de vnculos sociales.
 IMAGINEMOS
Pedro y Mara, de 4 aos de edad, discuten sobre quien obtendr el prximo
turno en el nuevo triciclo del preescolar. Cada uno sostiene un lado del manubrio
y ninguno parece interesado en ceder.
Natalia, de 3 aos de edad, rompe en llanto cada vez que su madre la anima
para que se vista ella sola. No puedo hacerlo, se lamenta. Y luego, se siente
cada vez ms frustrada y se rehsa a intentarlo, No lo har.
Miguel, de 6 aos de edad, parece nunca tener a nadie con quien jugar en los
descansos. l espera tmidamente cerca de los dems nios pero parece no
saber cmo tomar parte en sus juegos.
Susana, de 5 aos de edad, a menudo intimida a sus compaeros para que
hagan lo que ella dice. Si no me das tus tijeras, te pego, les ordena.
Generalmente obtiene lo que desea, pero los dems nios le temen y la evitan
cada vez que pueden.
Lo que les falta a estos nios, o su debilidad, radica en
las destrezas, habilidades o patrones de
comportamiento necesarios para ser socialmente
competentes. En otras palabras, tienen deficiencias en
sus habilidades prosociales, as como los nios que
pierden alguna materia o ao escolar son deficientes en
habilidades acadmicas.
 QUIN SE BENEFICIA CON APRENDER HABILIDADES PROSOCIALES?

Tres grupos principales de nios pueden beneficiarse con la

enseanza sistemtica en habilidades sociales:

1. Nios que son retrados o agresivos.

2. Nios que se estn desarrollando normalmente, pero
tienen dficits peridicos en las conductas prosociales.
3. Nios que tienen problemas de aprendizaje,
desrdenes de comunicacin, problemas de
comportamiento u otras limitaciones.
 LAS HABILIDADES PROSOCIALES
Habilidades Sociales Bsicas: prerrequisito para la enseanza de otras habilidades.
Destrezas Relacionadas con la Escuela, enfatizan el xito principalmente en la escuela.
Habilidades para Hacer Amistades, estimulan la interaccin positiva con los pares o compaeros.
Habilidades para el manejo de los Sentimientos, generar conciencia de los sentimientos propios y
ajenos.
Alternativas ante la Agresin, proporcionan opciones prosociales al nio para el manejo de los
conflictos.
Destrezas para el manejo del Estrs, se refieren a las situaciones de estrs frecuentemente
encontradas por el nio.
 HABILIDADES PRERREQUISITO
Las habilidades propuestas en este captulo estn diseadas para nios de 3 a 6 aos de edad o
para nios mayores si su desarrollo se ajusta al de este grupo de menor edad:
Atender a una actividad continua por un periodo corto de tiempo (aproximadamente 10
minutos).
Seguir instrucciones simples.
Entender conceptos del idioma como igual, diferente, o, y no
 SELECCIN Y SECUENCIA DE HABILIDADES
Se recomienda que el maestro comience la enseanza con Las Habilidades Sociales Bsicas
(Grupo 1). Algunas de las destrezas incluidas en este grupo sirven como pasos de comportamiento
para habilidades posteriores o se centran en facetas importantes de la ejecucin de las
habilidades.
Ya que las necesidades del grupo pueden variar, es viable seleccionar una o ms habilidades de
cada uno de los cinco grupos restantes, dependiendo la secuencia particular de la enseanza de
las necesidades ms crticas de la mayora de los nios del grupo.
 ESTRUCTURA DE LAS HABILIDADES PROSOCIALES
Grupo I: Habilidades Grupo II: Habilidades Grupo III: Habilidades Grupo IV: Manejo de Grupo V: Alternativas Grupo VI: Manejo del
Sociales Bsicas: Relacionadas con la Para Hacer Amistades: los Sentimientos: ante la Agresin: Estrs:
Escuela:

1. Escuchar. 9. Hacer una 13. Saludar a 21. Conocer los 27. Enfrentar el 32. Relajarse.
2. Hablar Pregunta. Otros. Propios ser Molestado. 33. Manejar los
amablemente. 10. Seguir 14. Interpretar a Sentimientos. 28. Manejar el Errores.
3. Hablar con Instrucciones. Otros. 22. Manejar el Enojo. 34. Ser Honesto.
firmeza. 11. Intentar 15. Unirse a un sentirse Excluido. 29. Decidir si es 35. Saber Cundo
4. Dar las Gracias. Cuando es Difcil. Grupo. 23. Buscar a Justo. Contar Algo.
5. Recompensarse 12. Interrumpir. 16. Esperar el alguien con quien 30. Resolver un 36. Enfrentarse
uno mismo. Turno. hablar. Problema. con la derrota.
6. Pedir Ayuda. 17. Compartir. 24. Enfrentarse 31. Aceptar las 37. Querer ser el
7. Pedir un Favor. 18. Ofrecer Ayuda. con el Miedo. Consecuencias. Primero.
8. Ignorar a 19. Pedirle a 25. Decidir Cmo 38. Decir No.
alguien. Alguien que Se Siente Alguien. 39. Aceptar no
Juegue. 26. Mostrar por respuesta.
20. Participar en Afecto. 40. Decidir Qu
un Juego. hacer.
CMO SABER SI UN NIO PRESTA
ATENCIN?
 PRESTAR ATENCIN
HABILIDAD 1: ESCUCHAR
PASOS:
1. Mirar: Comprtale a su hijo la importancia de mirar a la persona que est
hablando. Mencinele que a veces uno puede pensar que alguien no lo est
escuchando. Por tanto, cuando alguien nos hable lo primero que tenemos que
hacer es mirar.
2. Quedarse Quieto: Recuerde a los nios que quedarse quieto significa
mantener manos y pies quietos y no hablar con los dems mientras escuchan.
3. Repetir: Pregntele al nio, asegrese de que ellos entienden si lo que est
pidindoles que hagan.
CMO FAVORECER QUE UN NIO
SIGA LO QUE SE LE ORDENA?
 HACER LO QUE SE LE ORDENA.
HABILIDAD 3. SEGUIR INSTRUCCIONES
PASOS:

1. Escuchar: Repase Escuchar (Habilidad I). Mirar, quedarse quieto y repetir.

2. Usar Una Mirada Enrgica: Comprtale que cuando use la siguiente cara (mostrarle mirada
enrgica y firme) no quiere decir que est enojada, mustrele que una mirada de enfado (Ej.
mostrando los dientes apretados) y una mirada amistosa (Ej. sonriendo), no son buenas para decir lo
que quiero.
3. Usar Una Voz Firme: Seale que una voz firme o enrgica es para decirle las palabras ms
claramente.
4. Repetir: Recurdeles a los nios que repitan sobre lo que estn escuchando.
5. Preguntar Si No Entienden: Anime a los nios a preguntar cuando no entiendan algo.
6. Hacerlo.
CMO UN NIO SE DA CUENTA DE
QUE HIZO ALGO MAL?
 SER JUSTO
HABILIDAD 29. DECIDIR SI ES JUSTO Y NO DISCRIMINAR
PASOS:
1. Pensar Cmo Se Siente El Otro: Comprtale a su hijo sobre cmo se pueden
sentirse otras personas en una situacin determinada. (Ej. Si el pap lo regaa
solo por rerse, si nunca le dieran nada al nio y todo le compraran a su
hermanito, sobre ir a la escuela, hacer tarea y no poder comer, que los otros
nios jueguen pero l no, etc.). Hable sobre cmo se sienten los nios cuando
perciben cosas que no son justas.
2. Qu Puede Hacerse? Decidir si hay algo que podra hacerse para que la
situacin sea ms justa (Ej. Compartir, invitarlo a jugar, decir que le gusta, decir
que no le gusta, etc.).
3. Hacerlo.
CMO RECONOCE UN NIO QUE
HIZO ALGO MAL?
 ACEPTAR LO QUE HIZO MAL.
HABILIDAD 31. ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS
PASOS:
1. Pensar En Lo Que Puede Pasar: Haga con el nio una lista de las cosas correctas e incorrectas de
decir y no decir la verdad. Tambin discuta con ellos sobre cmo ser honesto a veces puede ser
hiriente para los dems (Ej. Decirle a alguien que no te gusta su corte de cabello).
2. Decidir Si Uno Est Equivocado: Comprtale a su hijo sobre el hecho de que est bien que nos
equivoquemos a veces.
3. Decidir Decir La Verdad: Reflexione con ellos sobre cmo las consecuencias o sanciones
normalmente son menos severas si una persona es honesta desde el principio.
4. Decir "S, Yo Lo Hice. Lo Siento": Dgale acerca de la importancia de hablar amablemente sin
gritar y con voz suave al disculparse y ser honestos al admitir haber hecho algo de manera
equivocada.
5. Seguir Las Instrucciones: Explique a los nios que puede que sea necesario hacer algo para
resolver el problema (Ej. Limpiar lo que ensuciaron o ayudar a pagar algo que rompieron).
La actuacin de las paps es importante, dado
que si son autoritarios el nio se hace
dependiente, sumiso y falto de iniciativa.
Si, por el contrario, son muy permisivos, el nio
se convertir en una persona caprichosa e
irresponsable.