EL SER HUMANO COMO SUJETO DE

PROCESOS PSICOLOGICOS
Capacidad global de relacin con el medio externo

Visin integradora de los procesos psicolgicos

Percepcin Memoria Pensamiento Atencin

Lenguaje Aprendizaje Inteligencia

Emociones Sentimientos

Un ejemplo: Reflexiona sobre el conjunto de procesos que

suceden de manera simultanea en un partido de ftbol o
en un baile
Los procesos psicolgicos pueden ser concebidos unitariamente
e integralmente como capacidades, cuya base o fuente es el
Sistema Nerviosos y sus Estructuras (leer texto gua)

Estos procesos psicolgicos se comprenden en el marco ms

global del particular modo de vida de la especie en el mundo de la
Correspondencia entre su estructura biolgica y el mundo que
habita y construye.

La capacidad de comportamiento y de construccin de entornos

que caracteriza el modo de vida de nuestra especie en el mundo,
se basa en los procesos psicolgicos posibilitados por su
constitucin cerebral.

La base de los procesos psicolgicos est en el Cerebro y sus

estructuras, compartida en parte con otros seres vivos, pero
especialmente desarrollada en el ser humano.
 Qu mundo podemos conocer a travs de
nuestros procesos psicolgicos?

Lo de afuera
La capacidad perceptiva
es de tipo No - yo
neurofisiolgica, y Nos permite
termina de desarrollarse distinguir
los dos primeros aos de
vida. Lo de adentro

yo
Hacernos
Representaciones
mentales de la realidad
Por qu la realidad externa es percibida de diferente manera?,
Quin est equivocado?.

Existe una realidad externa objetiva o slo existe lo que percibimos

de ella?

Cul es la realidad Verdadera objetiva, independiente de las

caractersticas biolgicas y culturales de quien describe u observa?

Plantea que slo podemos percibir lo que nuestros

Biologa lmites biolgicos nos permiten percibir. y lo que no
podemos percibir no existe?
La realidad nos parece objetiva y verdadera porque vivimos en mundos

consensuales que nosotros mismos hemos constituido.

(incluso para nuestra especie no existe un nico mundo completamente

consensual).

(consensuales= que nosotros le hemos dado un significado)

 Los Procesos Cognitivos

Percepcin: Captar, organizar y dar sentido a los datos

sensoriales- informacin

Ilusin
Modificaciones:

Alucinaciones

Atencin : Focalizacin de la percepcin

selectividad, habituacin
Podemos ver algo y realmente no verlo?....
Tenemos a veces una visin parcial de lo que percibimos?
De que depende?
Es posible que dos personas que se encuentran frente a
un mismo estmulo, uno lo perciba y el otro no?
Por qu?

Ver o no ver tiene relacin con el inters y

tambin con la voluntad
 LA MEMORIA : almacena y recupera informacin

ordena
Codificacin
clasifica

Funciones: Almacenamiento registra

Recuperacin Trae al presente

lo registrado en el
pasado.

Corto Plazo: Slo para cumplir una tarea determinada

Memoria
Largo Plazo: Informacin permanente y significativa
 Mecanismos mnemotcnicos en el desarrollo de la memoria

Estrategias de memorizacin
Cules son tus propias estrategias de memorizacin?
todas las personas memorizan de la misma manera?

Trastornos de la memoria
Total

Amnesia
Parcial

Amnesia de Amnesia Amnesia parapnesia

funciones sistemtica senil

Afasia Agrafia Dismnesia Hipermnesia

Sordera Ceguera
verbal verbal Mecanismos mnemotecnicos

La memoria es posible de educar y desarrollar

 El Pensamiento
Actividad mental que consiste en procesar informacin que el
individuo ha incorporado y almacenado gracias a la percepcin,
atencin y memoria (anlisis - sntesis)

Leer texto
Ejemplo de actividad de pensar

recuerdo

creativo
Cundo el
pensamiento se
manifiesta como
fantasa

Que evoca emocin

 Razonamiento

Inductiv Deductivo
o

De lo particular a lo De lo general a lo
general particular
 Lenguaje y pensamiento
Lenguaje y pensamiento son viejos amigos

Relaciones

Cuando buscamos palabras Cuando contestamos

en un diccionario preguntas en una prueba

Cuando discutimos en un foro Cuando necesitamos

encontrar la solucin a un
problema

Lenguaje

Permite expresar, comunicar Posibilita el pensamiento.

pensamiento Pensamos con ayuda del lenguaje

Experiencia, lenguaje y pensamiento estn en ntima

relacin
ej. Concepto de Caballo
 El aprendizaje

Cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamiento ,

pensamientos y/o sentimientos de un individuo

Cambios como resultado de : Experiencia o interaccin con

el medio
 Tipos o Formas de Aprendizaje

Condicionamiento Clsico Condicionamiento Operante:

Ivn Pavlov Thornnike Skinner

Se produce por la asociacin

de un estmulo natural Se produce por la asociacin de
incondicionado con otro las consecuencias de una
artificial o condicionado. conducta

Ej. Perro de Pavlov

Premio Castigo

Aprendizaje por imitacin Aprendizaje por

de modelos procesamiento de
informacin
 La Inteligencia

Capacidad de aprender a partir de la experiencia y la habilidad

para adaptarse creativamente a las condiciones del ambiente

Adquirir conocimientos y
Resolver situaciones Habilidades
usarlos en situaciones
nuevas especiales
nuevas

Inteligencia Emocional

Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lgico, y a la resolucin

de problemas, lo que es central en las relaciones interpersonales y en la
adecuacin a las situaciones sociales
Central es la capacidad de sintonizar con las propias emociones y con las
de otros.
Est relacionada con el bienestar subjetivo y la adecuacin social, que son
puntos centrales al analizar el nivel de salud mental y la calidad de vida de
un individuo.
 Experiencias de apego

Formacin de vnculos tempranos

Tambin se relaciona con
Oportunidades de aprendizaje en conexin
emocional consigo y otros

Cualquiera puede ponerse furioso eso es fcil. Pero estar furioso

con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento
correcto, por el motivo correcto y de la forma correcta eso no es
fcil (Aristteles)
Habilidades de la
inteligencia emocional

Autodominio Empata

Persistencia Tolerancia

Motivacin Optimismo Esperanza

 El Coeficiente Intelectual (CI)

Forma de medirlo EM X 100 = C.I

EC

Tabla de Clasificacin (Terman)

Sobre 140 ------------------------- Casi Genio o Genio

De 120 a 140 ------------------------- Inteligencia Muy Superior

De 110 a 120 ------------------------- Inteligencia Superior

De 90 a 110 ------------------------- Inteligencia Normal Media

De 80 a 90 ------------------------- Torpeza o pesadez mental

De 70 a 80 ------------------------- Limtrofes debilidad mental

Debajo de 70 ------------------------- Decididamente dbil mental

De 50 a 70 ------------------------- Morones

De 25 a 50 ------------------------- Imbciles

Debajo de 25 ------------------------- Idiotas

Por Ejemplo:

a) Un nio que tenga EM igual a 50 EC, tendr un C.I. equivalente a

100=Normal

b) Si tiene un EM equivalente a 8 aos y su edad cronolgica es de 10 aos,

tendr un C.I. de 80, por debajo de lo normal.

c) Con una EM de 12 aos y una E.C. de 10 aos, tendr un C.I de 120,

superior a lo normal.
 Los Procesos Afectivos

Las Emociones (Movimiento)

Reacciones Afectivas que tenemos ante estmulos externos que nos
perturban, , es lo que nos hace movernos hacia o desde la fuente de donde
proviene la estimulacin

Nos alejamos de los estmulos que

nos provocan dolor
Por Ejemplo:

Nos acercamos a aquellos que nos

provocan placer
 Componentes de las emociones

Fisiolgico Cognitivo Conductual

Alteraciones orgnicas, Regulables Inmanejables La accin

viscerales, corporales limitadoras de
Controlables el comportamiento
la libertad

Algunas Emociones

Miedo Rabia Angustia Alegr

a

Vergenza Amor Tristeza

Qu situaciones gatillan emociones?

Actividades

1. En parejas, conversar y escribir en sus cuadernos en qu situaciones

sienten emociones y cmo las expresan. (nombrar 5 emociones).
2. Hacer un cuadro esquemtico sealando los componentes de las
emociones:

Emociones Fisiolgicos Cognitivos Conductual

Miedo

Rabia

Alegra

Vergenza

Tristeza
a) Qu gatilla o dispara la emocin?

b) Cul es la tonalidad afectiva interna en trminos de placer o

displacer?

c) Qu fenmenos corporales internos la acompaan?

d) Qu expresiones corporales externas la acompaan?

e) A qu tipo de accin o comportamiento da lugar?

Los sentimientos, son exclusivos del humano y se caracterizan por ser un
sistema complejo de vivencias afectivas que reflejan las relaciones, ms o
menos estables, que la persona consolida respecto a lo que le rodea y a s
misma.

EMOCIONES SENTIMIENTOS

Se relacionan FUNDAMENTALMENTE Se relacionan con motivaciones sociales

con necesidades biolgicas (hambre, sed, etc)

Aparecen brusca y repentinamente Se instalan lentamente

Se manifiestan con gran intensidad Se manifiestan con menor intensidad que las
emociones

Su duracin es relativamente corta Son de prolongada duracin, incluso pueden durar

aos

Se acompaan de cambios somticos evidentes Sus cambios somticos son sutiles y no son evidentes

Involucran FUNDAMENTALMENTE a la actividad Involucran la actividad cortical

subcortical (sobre todo al hipotlamo, mantiene la
temperatura corporal y organiza conductas)
 El Gnero y las Emociones

1. Son vividas y expresadas las emociones de igual forma en hombres y

mujeres?
2. Existen emociones ms propias en mujeres y otras ms comunes en
hombres?
3. Cules? Actividad:
Realiza entrevistas a unas seis personas de ambos sexos respecto a las
preguntas anteriores y sacar conclusiones

Las investigaciones respecto a las emociones concluyen que:

Las mujeres presentan una mayor intensidad y frecuencia en la
expresin de emociones positivas y negativas. La excepcin est en la emocin
del Enojo y la Rabia, que los hombres, en nuestra cultura, expresan ms
fcilmente y con mayor frecuencia.

(Gran importancia tiene aqu la Socializacin en el tipo y calidad de emociones

que se expresan).

La posible explicacin para la diferencia sealada est en los roles

sociales asignados a hombres y mujeres