MATERIAIS LDICOS AVALIATIVOS

PARA A DISCIPLINA DE FSICA

Alunos: Katiele Valria Pereira Brito, Leilane Gomes Duarte, Aline da Silva Santos, Rayanna de Oliveira Costa, Helena Bordini de
Lucas, Marco Aurlio Rodrigues Dourado , Julio Cesar Fernandes Gnutzmann , Alfredo Neto Ramos Aires, Bruno de Oliveira Pereira,
Fidelis de Sousa Passos, Vanessa Amorim Gonalves.
Coordenador: Elvis lira da Silva.
Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Fsica, MT
1. INTRODUO Plano em 3D
A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (Moreira, 2006) nos diz
que temos que identificar o que o alunos j sabe, os subsunores, e construir
o conhecimento a partir desse ponto. Dessa forma a aprendizagem ser
produtiva e ter significado na vida do aluno. Entretanto, aps o
desenvolvimento da aula qual a melhor maneira de avaliar quantitativamente
se o aluno realmente compreendeu o contedo abordado? Pensando nessa
problemtica, foi desenvolvido pelos alunos do Instituto de Fsica, no projeto 4. PIBIB
de extenso Fsica na Nuvem e no Programa Institucional de Bolsas de No PIBID os materiais ldicos avaliativos foram desenvolvidos para os
Iniciao Docncia (PIBIB), materiais avaliativos ps aulas de construo alunos do 9Ano do ensino mdio:
do conhecimento. Questionrios com o Mtodo IpC Tarefa de Leitura (TL)
2. MATERIAIS AVALIATIVOS
Os materiais avaliativos foram desenvolvidos para ter um aspecto ldico,
tendo em vista que os projetos tinham como objetivo ensinar fsica de uma
forma diferenciada. A ideia de criar jogos e atividades diferenciadas para
avaliar o desempenho dos alunos foram baseadas nos artigos:
Desenvolvendo um jogo de tabuleiro para o ensino de fsica (Pereira,
Fusinato & Neves, 2009), O ldico atravs de jogos para aprender e ensinar
Fsica (Azzolin, vila & Mackedanz, 2012) e Instruo pelos colegas e Em ambos os projetos foram propostos experimentos, que eram
ensino sob Medida: uma proposta para o engajamento Dos alunos no realizados pelos alunos, onde os alunos montavam os experimentos
processo de ensino aprendizagem de fsica. (Arajo & Mazur, 2013), e aps explicavam fisicamente como ele funcionava.
atravs deles foi possvel notar que os alunos poderiam fixar melhor os
contedos ministrados, se a avaliao se desse de uma forma divertida.

3. FSICA NA NUVEM
No projeto de extenso Fsica na Nuvem os materiais ldicos avaliativos
foram desenvolvidos para os alunos do 1Ano do ensino mdio:
Jogo de tabuleiro 5. CONCLUSES
De uma forma geral, ao utilizar as atividades ldico avaliativas mencionadas,
notamos que o desempenho dos alunos foi bastante produtivo. Os alunos se
mostraram mais dispostos a responder as questes, a fazer perguntas e
discutir entre os colegas qual das alternativas estava correta e/ou porque tal
experimento no funcionava.

6. BIBLIOGRAFIA
Moreira, Marco Antonio, A Teoria da Aprendizagem Significativa e sua Implementao em sala de
aula Braslia: Editora Universidade de Braslia, 2006.
Localizao vetorial PEREIRA, Ricardo Francisco; FUSINATO, Polnia Alto; NEVES, Marcos Cesar Danhoni.
Desenvolvendo um jogo de tabuleiro para o ensino de fsica. Encontro Nacional de Pesquisa em
Educao em cincias, p. 12-23, 2009.
AZZOLIN, Tatiane Fernandes da Porcincula; VILA, Daniel da Silva; MACKEDANZ, Luiz
Fernando. O LDICO ATRAVS DE JOGOS PARA APRENDER E ENSINAR
FSICA. II Congresso Internacional de Educao Cientifica e Tecnolgica Santo ngelo - 2012.
ARAUJO, Ives Solano; MAZUR, Eric. Instruo pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o
engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Fsica. Caderno Brasileiro de Ensino de
Fsica, v. 30, n. 2, p. 362-384, 2013.

Instituto V Encontro de Fsica e Astronomia da UFSC

De Fsica
UFMT 20 24 de fevereiro de 2017, Florianpolis SC
UFMT