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Francisco de Miranda
rea de postgrado
Direccin de postgrado
rea ciencias de la educacin
Especializacin en gerencia y liderazgo educativo
Unidad Curricular Modelos de liderazgo educativo
Comportamiento que
se puede emular o
aplicar en una
situacin
determinada.
Interaccin de Variables
Situacionales con la
Personalidad y el
Comportamiento del Lder
Estructura de la Tarea
Poder por Posicin
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Cmo definir la Situacin?
Tres dimensiones de Contingencia:
Estructura de la Tarea
Grado en que las
asignaciones laborales
siguen un procedimiento
entendible, lgico y
secuencial .
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Cmo definir la Situacin?
Tres dimensiones de Contingencia:
Estructura de la Tarea
Las tareas estn estructuradas?
Los empleados realizan tareas rutinarias, claramente
comprensible, que se efectan de acuerdo con normas
establecidas e instruccionales fciles de entender?
Los lderes en situacin estructurada poseen ms
influencia? Cunto ms estructurado est el trabajo,
ms favorable ser la situacin?
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Cmo definir la Situacin?
Tres dimensiones de Contingencia:
Poder por Posicin
Grado de influencia en la
estructura de la
organizacin, desde el
punto de vista situaciones
econmicas
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Cmo definir la Situacin?
Tres dimensiones de Contingencia:
Poder por Posicin
El poder derivado de la situacin es fuerte o dbil?
El lder cuenta con poder para asignar el trabajo, premiar,
sancionar, controlar, despedir, dar aumentos y ascensos?
El lder con poder por posicin ejerce mucha influencia.
Cunto ms poder tenga, ms favorable ser la
situacin?
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Comienzo BUENAS
NO FUERTE 3 TAREA
REPETITIVA
DBIL 4 RELACIONES
FUERTE 5
REPETITIVA RELACIONES
DBIL 6 RELACIONES
MALAS
NO FUERTE 7 RELACIONES
REPETITIVA
DBIL 8 TAREA
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Estudiemos el siguiente caso:
M.M. es directora del Liceo Bolivariano ngel
Miguel Queremel, el cual tiene buenas relaciones con
su cuerpo administrativo, docente, estudiantado y
obrero. Asimismo su buen desempeo la lleva a
realizar tareas no repetitivas, sin embargo su carcter
para establecer las negociaciones es fuerte.
Comienzo BUENAS
NO FUERTE 3 TAREA
REPETITIVA
DBIL 4 RELACIONES
FUERTE 5
REPETITIVA RELACIONES
DBIL 6 RELACIONES
MALAS
NO FUERTE 7 RELACIONES
REPETITIVA
DBIL 8 TAREA
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Para cambiar la Situacin:
Si las relaciones son MALAS, el lder puede mejorarlas
mostrando inters por los seguidores, escucharlos y
dedicar ms tiempo a conocerlos personalmente.
Las tareas pueden ser ms o menos estructuras con solo
establecer normas y procedimientos ms o menos
especficos para realizarla, fijando plazos.
Un lder con fuerte poder por posicin no tiene que
ejercerlo, sino reducir su significado. Quienes tienen
poder dbil por posicin pueden solicitarle a su jefe
directo que delegue mayor funcin sobre l.
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del Liderazgo por
contingencia de Fred fiedler
Seguidores Lder Situacin
Estructura de la
Relacin Tarea
El Jefe
Los Subordinados
La Situacin
El Jefe
Personalidad
Estilo de Comportamiento
en base a la Experiencia
Los Subordinados
Estilo preferido de los seguidores, en
relacin al lder
La Situacin (tiempo)
Tomar en cuenta los factores
relacionados con el entorno:
como el tamao, la estructura,
atmsfera, objetivos y
tecnologa que se use en la
organizacin.
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del continuo de liderazgo de Tannenbaum y schmidt
Estilo Autocrtico
Estilo Participativo
1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.-
El lder El lder toma El lder El lder El lder El lder El lder
toma decisiones presenta presenta plantea el define los permite a
decisiones y, mediante sus ideas propuestas problema, limites y los
que una y pide a de medidas obtiene piden a los seguidores
anuncia a presentacin, los por tomar propuestas seguidores tomar
los convence a seguidore que estn de que tomen decisiones
seguidores los seguidores s que le sujetas a solucin y la decisin. sobre la
en forma de que su idea hagan modificacin. toma la marcha
individual o es buena preguntas. decisin. dentro de
en grupo (tambin los limites
sin puede hacerlo definidos.
discutirla por escrito)
(tambin
puede
hacerlo por
escrito)
Estilo de Liderazgo:
Desde el liderazgo
centrado en el jefe,
hasta el liderazgo
centrado en los
subordinados
Se sustenta Teoras
Motivacionales de
establecimiento de metas y
de expectativas.
El lder es responsable de
elevar la Motivacin (metas
personales y de organizacin).
Locus de Control
Grado en que los empleados
consideran que la consecucin de
los objetivos estn bajo su control
(LOCUS INTERNO) o si depende de
otros (LOCUS EXTERNO)
Grupo de Trabajo
Grado en que los compaeros
de labores contribuye a la
satisfaccin o relaciones
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo de camino-
meta de house
Estilos de Liderazgo
Directivo
El lder proporciona la estructura
Adecuado cuando los seguidores desean un lder
con autoridad
Locus de control externo y baja capacidad
Conveniente cuando el entorno en donde se
realizan las tareas es complejo o ambiguo
Autoridad Fuerte
El grupo de trabajo ofrece satisfaccin laboral
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo de camino-
meta de house
Estilos de Liderazgo
De Apoyo
El lder ofrece consideraciones
Conveniente cuando los seguidores no desean un
lder autocrtico
Locus de control interno y alta capacidad
Conveniente cuando el entorno en donde se
realizan las tareas es sencilla
Autoridad Dbil
El grupo de trabajo no ofrece satisfaccin laboral
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo de camino-
meta de house
Estilos de Liderazgo
Participativo
El lder integra las aportaciones de los empleados
en las tomas de decisiones
Adecuado cuando los seguidores quieres que se le
incluya sus ideas en la decisin
Locus de control interno y alta capacidad
Cuando el entorno el entorno en que se realiza la
tarea es complejo, la autoridad es fuerte o dbil y la
satisfaccin puede ser alta o baja
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo de camino-meta de house
Estilos de Liderazgo
Orientado al Logro
El lder establece objetivos difciles, pero
alcanzables
Espera que los seguidores se desempeen a
nivel mximo y lo recompensa por hacerlo
Mantiene un equilibrio entre lo directivo
(estructura) y lo de apoyo (consideracin)
Locus de control externo y capacidad elevada
Cuando el entorno el entorno en que se
realiza la tarea es simple, la autoridad es
marcada y la satisfaccin puede ser elevada o
baja
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo de camino-meta de house
Estudiemos los siguientes casos:
La gerente afronta una nueva y compleja tarea en su
departamento y no esta segura de cmo debe realizarse.
Su empleados tienen mucha diferencia y les gusta
participar en la toma de decisiones.
Factores Estilo de
Situacionales Liderazgo
(determinan)
(afectan) Logro de
Subordinado Meta
Autoritarismo Directivo
Locus de Control
Habilidad
De Apoyo
Desempeo
Participativo satisfaccin
Entorno
Estructura de la
Tarea Orientado al
Autoridad Formal Logro
Grupo de Trabajo
Decisorio
El lder toma la
decisin y la anuncia
Consulta Individual
El lder plantea el problema de forma
individual a los seguidores, obtiene su
informacin y sugerencias, y luego
toma la decisin
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo normativo de vroom
y yetton
Delegador
El grupo diagnostique el problema
y tome la decisin dentro de
limites establecidos. Su funcin es
la de responder preguntas y
proporcionar estmulos y recursos
Orientacin
El modelo tiene un
horizonte a corto plazo
MSc. Flix Colina Ysea , (2011)
Modelo del liderazgo normativo
de vroom y yetton
LA SITUACIN
LA INTELIGENCIA
LA EXPERIENCIA