LOS ESPACIOS HETEROGENEOS

Es posible imaginar un mbito fsico

diferente para la escuela?
Pensar las escuelas urbanas cuyo
contexto es la cuidad()

La ciudad, es como un texto, y en sus calles el ciudadano lee mensajes y

a su vez escribe con sus acciones e interacciones su propia experiencia;
estas son la expresin material de las relaciones complejas, intangibles
y contundentes.
La cuidad y la escuela no siempre fueron como las vemos hoy, esto
implica reconocer continuidades y rupturas entre ambas.
El origen de la relacin comienza con:
Protgoras, quien segn platn reclutaba a sus discpulos en las
ciudades que recorra.
En otras palabras trilla: La escuela es un lugar, un edificio, un espacio
delimitado: a la escuela hay que ir
Diferentes lneas pedaggicas han operado
sobre los modos de entender la enseanza y
el aprendizaje

Decroly; Ponderaba el medio rural, y manifestaba que la naturaleza no

se sustituye por la oferta que genera la cuidad.
Rousseau; Naturaleza y Humanidad era uno de los instrumentos
esenciales de su pedagoga.

Vigotsky; Plantea la contradiccin entre lo natural y lo histrico, lo

primitivo y lo cultural.
Inicios del Siglo XXI; se llevaron a cabo
dos programas nacionales, sobre la relacin
entre escuela y cuidad.

Plan Quinquenal; incluyo: Programa Nacional 700

Ciudades infantiles (educacin
y esparcimiento)
Ciudades estudiantiles (
instruccin cvica)
escuelas;
Se establecieron pautas y
recomendaciones.
En el proyecto , se puede leer:
El conjunto escolar urbano o
suburbano [] se relaciona con
el barrio y su vez es permeable
a la estructura a la cuidad,
recreando internamente la
estructura bsica de esta
Volvamos a pensar el espacio escolar que
hoy necesitamos

En la escuela como en la calle se comparte, se habita con

otros, pares y no pares.

Si bien se intenta homogenizar, la dinmica en la escuela

es mas compleja.
Pensar pedaggica y arquitectnicamente
los conjuntos escolares, los edificios y
las reas exteriores seria una
oportunidad de descubrir y recuperar las
ventajas de compartir, construir
pertenencia, usar los lugares de modo
alternativos y creativos.
 Experiencia: Paredes Interactivas

Es un proyecto que se lleva a cabo en un escuela primaria de gestin

privada en la provincia de Buenos Aires; en donde se intenta ver el valor
de las paredes en el proceso de enseanza.

El primer proyecto llevado a cabo se denomino: Ciudades

sustentables y parti de la pregunta referida a los terremotos de Haiti y
Chile.
Las ciudades estn planificadas considerando las caractersticas del
ambiente y la geografa que las rodea?
Durante el taller se les brinda a los alumnos la
informacin teora brindndoles los conceptos
necesarios; de sustentabilidad, cuidad
sustentable, cuidad lineal versus cuidad
circular,etc.
Con la toda la informacin disponible los alumnos
armaron cuatro paneles; luego volcaron ese espacio
una encuesta con la pregunta:
-Qu estas dispuesto hacer por el lugar donde
vivs?
Se propusieron tres alternativas de accin:

a) Comprar productos envoltorios que no sean de plstico

a) Juntar y dar a reciclar las botellas de PET

a) En vez de tirar las cosas que ya no utilizo, regalrselas a alguien que las
necesite.

La Pared implica un desafo desde la bsqueda de otras

formas de decir
 El entorno educativo: Los pasillos y las
paredes interactivas
Podemos encontrar dos
tipos de escuelas urbanas:
Es importante tener en cuenta:
El entorno educativo, como un
componente mas del
Lugares Presentan sistema inteligente
destinados a reas de
ensear conexin, en
las cuales se
ensea y se Gavriel Salomon La persona + el entorno
aprende

Cabe preguntarnos: Como hacemos para que los entornos educativos estimulen la
experiencia de aprendizajes diverso, autnomo y creativo?