Universidad Nacional

DEL CALLAO

TESIS I

MG. ING. JAIME FLORES SANCHEZ

 MATRIZ OPERACIONAL DE LA
VARIABLE
CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor cientfico

los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a la relacin de
la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y efecto). Adems
consolida los elementos claves del inicio de la investigacin cientfica, el grado de
coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con otra, de una dimensin
con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el problema, los objetivos e
hiptesis.
 IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis generales y

especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del marco terico o
las bases tericas de un proyecto de investigacin y la tesis, en
concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la construccin de
los instrumentos de investigacin.

El marco terico se desarrolla en base a las variables y las dimensiones,

entendiendo a la variable como un atributo, una caracterstica, un fenmeno
y la dimensin como una sub variable, que se desagrega de la variable
principal de estudio.
 CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro

lgico de coherencia e interrelacin metodolgica y
terica, posee un conjunto de caractersticas que en
esencia expresan su naturaleza y significacin.

Determina con
Es un instrumento
Es un documento que precisin y rigor
que trabaja con las
se elabora al inicio de cientfica los
variables,
la investigacin problemas, objetivos,
dimensiones e
cientfica generales y
indicadores
especficos.
 ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz

operacional de las variables, algunos plantean la
definicin conceptual y operacional de la variable, en
nuestro caso trabajaremos con los siguientes
elementos:

Variable Dimensiones Indicadores tems

Variable
Independiente

Variable
Dependiente
 MATRIZ DE
CONSISTENCIA

CONCEPTO

Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y

filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica
entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las
variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y
la muestra de estudio.
ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN El rubro: Titulo
LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

El rubro: Problema general y especficos

El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas

El rubro: Variables dimensiones e indicadores

Tipo, mtodo, diseo de investigacin,

poblacin y muestra
ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN EVALUARSE
La consistencia y concordancia del ttulo con el problema, objetivo y
la hiptesis general
La consistencia y concordancia entre los elementos especficos del
EN UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA
problema, el objetivo y la hiptesis

Nmero de elementos especficos

El rubro: Hiptesis general y especificas

Sentido o direccin de los elementos especficos

Naturaleza conceptual de los elementos especficos

Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable

independiente con el nmero de elementos especficos del
problema, objetivo e hiptesis general

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el tipo de

diseo indicado en la matriz.
Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el
problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.
 RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE
UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Dominio terico
Las deficiencias e
y conceptual del
incoherencias
proceso de la
detectadas en el
investigacin
anlisis terico y
cientfica.
metodolgico de
La matriz de los componentes
consistencia debe de la matriz
Dominio construirse en un deben ser
La matriz de
metodolgico cuadro que corregidos
consistencia debe ser
procedimental. contenga columnas inmediatamente.
trabajada al inicio, en
con elementos
el proceso y se
claves del proyecto
consolida al concluir
de investigacin,
el proyecto de
distribuidos
investigacin.
secuencialmente y
en forma
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EL REA DE
COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2013.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Gestin de recursos -Radio PROBLEMA

-Grabadora
VARIABLE I materiales auditivos -Bocina GENERAL
-Equipo de sonido
-LP3
GESTIN DE -Papelotes
Gestin de recursos Problema
RECURSOS -Mapas conceptuales
materiales visuales -Libros
Especfico N 1
MATERIALES -Separatas
-Lminas

Gestin de recursos -Proyector multimedia

-Tv.
materiales audiovisuales -Internet Problema
-Computadora
Especfico N2
Redacta cuentos -Expresin de ideas
-Uso adecuado de la gramtica
VARIABLE II -Cuentos Policiales
-Cuentos de terror
PRODUCCIN -Cuentos clsicos
DE TEXTOS -Cuentos de amor
Problema
-Poesas infantiles Especfico N 3
Construye poesas -Poesas en el aula

Peridico mural -Organizacin del peridico mural

-Artculos para el peridico
-Recopilacin de artculos
-Presentan el peridico mural
-Evalan el peridico mural
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN

Problema general
En qu medida la gestin de Establecer la relacin que
recursos materiales se
relaciona con la produccin
de textos en el rea de
comunicacin de las alumnas
del cuarto grado de
educacin secundaria de la
Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N
06 de Ate Vitarte, 2013?
Problemas especficos
En qu medida la gestin de Establecer la relacin que
los recursos materiales
auditivos se relacionan con la
produccin de textos en el
rea de comunicacin de las
alumnas del cuarto grado de
educacin secundaria de la
Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N
06 de Ate Vitarte, 2013?
En qu medida la gestin de 2013.
los recursos materiales
visuales se relacionan con la
produccin de textos en el
rea de comunicacin de las
alumnas del cuarto grado de
educacin secundaria de la
Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N
06 de Ate Vitarte, 20123.?
En qu medida la gestin de UGEL N 06 de Ate Vitarte,
los recursos materiales
audiovisuales se relacionan
con la produccin de textos
en el rea de comunicacin
de las alumnas del cuarto
grado de educacin
secundaria de la Institucin
Educativa Edelmira del Pando
UGEL N 06 de Ate Vitarte?
2013?
Objetivo general Hiptesis general Tipo Poblacin
Existe relacin significativa El tipo de investigacin La poblacin est constituida por
existe entre la gestin de entre la gestin de recursos utilizada en nuestra las alumnas del 4to grado de
recursos materiales con la materiales con la produccin investigacin es aplicada. educacin secundaria de la
Institucin Educativa Edelmira
produccin de textos en el de textos en el rea de Dentro de este marco del Pando
rea de comunicacin de las comunicacin de las alumnas utilizaremos los referentes Muestra
alumnas del cuarto grado de del cuarto grado de tericos y metodolgicos ya 10 secciones del 4to ao de
educacin secundaria de la educacin secundaria de la existentes en relacin a educacin secundaria.
Institucin Educativa Institucin Educativa nuestra variable, para
Edelmira del Pando UGEL N Edelmira del Pando UGEL N resolver los problemas
06 de Ate Vitarte, 2013. 06 de Ate Vitarte, 2013. prcticos, buscando nuevos
conocimientos sobre la
Objetivos especficos Hiptesis especficas gestin de recursos Ao y
Existe relacin significativa materiales es su relacin con Muestra
existe entre la gestin de los entre la gestin de los la produccin de textos. seccin
recursos materiales auditivos recursos materiales auditivos
con la produccin de textos con la produccin de textos Mtodo 4to A 40
en el rea de comunicacin en el rea de comunicacin El mtodo que utilizaremos
de las alumnas del cuarto de las alumnas del cuarto es el descriptivo. 4to B 40
grado de educacin grado de educacin
secundaria de la Institucin secundaria de la Institucin Diseo de la investigacin 4to C 40
Educativa Edelmira del Pando Educativa Edelmira del Pando La investigacin que se
UGEL N 06 de Ate Vitarte, UGEL N 06 de Ate Vitarte, desarrolla presenta el diseo 4to D 40
2013. Descriptivo Correlacional.
Establecer la relacin que Existe relacin significativa 4to E 40
existe entre la gestin de los entre la gestin de los V1
recursos materiales visuales recursos materiales visuales M r 4to F 40
con la produccin de textos con la produccin de textos V2
en el rea de comunicacin en el rea de comunicacin 4to F 40
de las alumnas del cuarto de las alumnas del cuarto Donde:
grado de educacin grado de educacin M = Muestra
secundaria de la Institucin secundaria de la Institucin V1 = Variable Gestin de 4to G 40
Educativa Edelmira del Pando Educativa Edelmira del Pando recursos de materiales
UGEL N 06 de Ate Vitarte, V2 = Variable produccin de 4to H 40
2013. 2013. textos
Establecer la relacin que Existe relacin significativa r = relacin 4to I 40
existe entre la gestin de los entre la gestin de los
recursos materiales recursos materiales 4to J 40
audiovisuales con la audiovisuales con la
produccin de textos en el produccin de textos en el Total 40
rea de comunicacin de las rea de comunicacin de las
alumnas del cuarto grado de alumnas del cuarto grado de
educacin secundaria de la educacin secundaria de la
Institucin Educativa Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N Edelmira del Pando UGEL N
06 de Ate Vitarte, 2013. 06 de Ate Vitarte, 2013.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN CON EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL DEL DISTRITO DE SANTA ANITA, 2013,

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PROBLEMA

- Recursos didcticos
GENERAL
Proyector multimedia - Imgenes
VARIABLE I - Diapositivas
El contexto de Internet - Correo electrnico Problema
la enseanza - Red social Especfico N 1
- Frum
con medios - Bugle
audiovisuales. - Libros virtuales
Videos educativos - Pelculas Problema
Expresin y comprensin - DVD Especfico N2
- LP3
VARIABLE II oral - Dilogos
- Exposiciones
- Literal Problema
APRENDIZAJE Comprensin de textos - Inferencial Especfico N 3
- Crtica
Produccin de textos - Anuncios
- Cartas
- Cuentos
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN
Problema general: Objetivo General Hiptesis general: Variable I: Nivel de la investigacin La poblacin, est
En qu medida el Establecer la relacin que El contexto de enseanza El contexto de la Nivel de la investigacin constituida por 50
contexto de enseanza existe entre el contexto de con medios audiovisuales enseanza con medios es principalmente bsico y estudiantes del 4to ao
con medios audiovisuales enseanza con medios en ingls se relaciona audiovisuales aplicativo del Ciclo Avanzado del
en ingls se relacionan audiovisuales en ingls significativamente con el Variable II: Tipo de investigacin Centro de Educacin
con el aprendizaje de los con el aprendizaje de los aprendizaje de los Aprendizaje El tipo de investigacin Bsica Alternativa N 107
alumnos del 4to ao del alumnos del 4to ao del alumnos del 4to ao del aplicado es el descriptivo Daniel Alcides Carrin, del
Ciclo Avanzado en el Ciclo Avanzado en el Ciclo Avanzado en el correlacional, de corte 2013 del distrito de Santa
Centro de Educacin Centro de Educacin Centro de Educacin transversal Anita.
Bsica Alternativa N 107, Bsica Alternativa N 107, Bsica Alternativa N 107, (transeccional). La muestra, est
Daniel Alcides Carrin, del Daniel Alcides Carrin del Daniel Alcides Carrin, del Diseo de la investigacin conformada por 50
distrito de Santa Anita, distrito de Santa Anita, distrito de Santa Anita, El diseo aplicado ha sido estudiantes de dos
2013? 2013. 2013. el descriptivo secciones (4to A y B) del
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficos correlacional. Ciclo Avanzado del Centro
De qu manera el Establecer la relacin del El contexto de enseanza de Educacin Bsica
contexto de enseanza contexto de enseanza con retroproyector Alternativa N 107 Daniel
con retroproyector con retroproyector multimedia en ingls se Alcides Carrin, del 2013
multimedia en ingls se multimedia en ingls con relaciona del distrito de Santa Anita.
relacionan con el el aprendizaje de los significativamente con el La muestra es el total de la
aprendizaje de los alumnos del 4to ao del aprendizaje de los poblacin, por sta ser
alumnos del 4to ao del Ciclo Avanzado en el alumnos del 4to ao del pequea. Dentro de este
Ciclo Avanzado en el Centro de Educacin Ciclo Avanzado en el marco la muestra a aplicar
Centro de Educacin Bsica Alternativa N 107, Centro de Educacin es censal.
Bsica Alternativa N 107, Daniel Alcides Carrin, Bsica Alternativa N 107,
Daniel Alcides Carrin, 2013 Daniel Alcides Carrin,
2013. Establecer la relacin del 2013.
De qu manera el contexto de enseanza El contexto de enseanza
contexto de enseanza con internet en ingls con con internet en ingls se
con internet en ingls se el aprendizaje de los relaciona con el
relacionan con el alumnos del 4to ao del aprendizaje de los
aprendizaje de los Ciclo Avanzado en el alumnos del 4to ao del
alumnos del 4to ao del Centro de Educacin Ciclo Avanzado en el
Ciclo Avanzado en el Bsica Alternativa N 107, Centro de Educacin
Centro de Educacin Daniel Alcides Carrin, Bsica Alternativa N 107,
Bsica Alternativa N 107, 2013. Daniel Alcides Carrin,
Daniel Alcides Carrin, Establecer la relacin del 2013.
2013? contexto de enseanza El contexto de enseanza
De qu manera el con videos educativos en con videos educativos en
contexto de enseanza ingls con el aprendizaje ingls se relaciona con el
con videos educativos en de los alumnos del 4to aprendizaje de los
ingls se relacionan con el ao del Ciclo Avanzado en alumnos del 4to ao del
aprendizaje de los el Centro de Educacin Ciclo Avanzado en el
alumnos del 4to ao del Bsica Alternativa N 107, Centro de Educacin
Ciclo Avanzado en el Daniel Alcides Carrin, Bsica Alternativa N 107,
Centro de Educacin 2013. Daniel Alcides Carrin,
Bsica Alternativa N 107, 2013.
Daniel Alcides Carrin,
2013?
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO III
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN CON EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA
ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL DEL DISTRITO DE SANTA ANITA, 2013,

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

HIPOTESIS
Gestin - Rendimiento acadmico
- Reunin con los padres de familia GENERAL
VARIABLE I Acadmica - Escuela para padres, sobre los derechos de los nios
- Charlas a los profesores
- Orientacin de bienestar del educando
Gestin - Resolucin de problemas Hiptesis
Educativa - Aplica las normas Especfico N 1
Gestin - Convoca reuniones del CONEI
administrativa - Informa a CADER

Maltrato fsico - Maltrato fsico de parte de los directivos Hiptesis

- Tirones de pelo
VARIABLE II - Castigo Especfico N2
- Violencia sexual
- Peleas entre estudiantes
Maltrato - Hematomas
Fsico y - Quemaduras
- Fracturas
Psicolgico - Pinchazos
Maltrato - Maltrato psicolgico de parte de los directivos
- Maltrato psicolgico de parte de los profesores
psicolgico - Maltrato psicolgico de parte de los padres
- Maltrato psicolgico de parte de los apoderados o
familiares
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN

Problema general Objetivo general Hiptesis general Variable I: Tipo de investigacin Poblacin
De qu manera la Determinar la relacin La gestin educativa Gestin educativa El tipo de investigacin La poblacin de
gestin educativa del de la gestin educativa del director se Variable II: es aplicada. estudio se da a base
director se relaciona del director con la relaciona Maltrato fsico y Mtodo de de nueve instituciones
con la disminucin de disminucin de los significativamente con psicolgico investigacin educativas de
los maltratos fsicos y maltratos fsicos y la disminucin de los El mtodo de educacin primaria
psicolgicos en los psicolgicos en los maltratos fsicos y investigacin es que han tenido
estudiantes de estudiantes de psicolgicos en los descriptivo denuncias de maltrato
educacin primaria de educacin primaria de estudiantes de Diseo de fsico y psicolgico en
las instituciones las instituciones educacin primaria de investigacin CADER el 2013 , UGEL
educativas de la UGEL educativas de la UGEL las instituciones El diseo de N 6 de Ate.
N 06 del distrito de N 06 del distrito de educativas de la UGEL investigacin es
Ate, 2013? Ate 2013. N 06 del distrito de descriptivo- Muestra
Ate 20123 correlacional. La muestra ser a base
de nueve instituciones
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas educativas de
De qu manera la Explicar la relacin de La gestin acadmica educacin primaria de
gestin acadmica del la gestin acadmica del director se la UGEL N 06, que
director se relaciona del director con la relaciona han tenido denuncias
con la disminucin de disminucin de los significativamente con ante CADER de
los maltratos fsicos en maltratos fsicos en los la disminucin de los maltrato fsico y
los estudiantes de estudiantes de maltratos fsicos en los psicolgico en 2013.
educacin primaria de educacin primaria de estudiantes de Entre ellas tenemos:
las instituciones las instituciones educacin primaria de I.E. 0025
educativas de la UGEL educativas de la UGEL las instituciones I.E. 154
N 06 del distrito de N 06 del distrito de educativas de la UGEL I.E. 1225
Ate 2013? Ate 2013. N 06 del distrito de I.E. 031
De qu manera la Analizar la relacin de Ate 2013. I.E. 1200
gestin administrativa la gestin La relacin de la I.E. 143
del director se administrativa del gestin administrativa I.E. 1245
relaciona con la director con la del director se I.E. 1213
disminucin de los disminucin de los relaciona I.E. 1227
maltratos psicolgicos maltratos psicolgicos significativamente con
en los estudiantes de en los estudiantes de la disminucin de los
educacin primaria de educacin primaria de maltratos psicolgicos
las instituciones las instituciones en los estudiantes de
educativas de la UGEL educativas de la UGEL educacin primaria de
N 06 del distrito de N 06 del distrito de las instituciones
Ate 2013? Ate 2013. educativas de la UGEL
N 06 del distrito de
Ate 2013.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Tangibles - Maquinaria
- Repuesto
VARIABLE I - Insumos
- Materia prima
Recursos
Intangibles - Conocimientos
- Experiencia
- Habilidad
Planificacin - Planes
- Normas
VARIABLE II - Procedimientos
- Mtodos
Plan de - Indicadores
Mantenimiento Organizacin - Funciones
- Tareas
- Formularios
Control - Objetivos
- Metas
- Procesos

Evaluacion - Inspecciones
- Indicadores
- Resultados
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN

Problema general Objetivo general Hiptesis general Variable I Mtodo de la Poblacin
Cmo son las actitudes Describir la relacin que Existe relacin significativa Las actitudes investigacin: La poblacin de estudio
con relacin al aprendizaje existe entre las actitudes entre las actitudes con el Variable II El mtodo de la estuvo constituida por los
del idioma ingls en los con relacin al aprendizaje aprendizaje del idioma Aprendizaje del idioma investigacin es estudiantes del 3cer.
estudiantes bilinges del idioma ingls en los ingls en los estudiantes ingls. descriptivo. grado A y B de
quechua-castellano del estudiantes bilinges bilinges quechua- Diseo de la investigacin: educacin secundaria de
tercer grado de educacin quechua-castellano del castellano del tercer grado El diseo correlacional. la I.E. Nio Jess de
secundaria de la I.E. Nio tercer grado de educacin de educacin secundaria Praga de Atipayn-
Jess de Praga Atipayn- secundaria de la I.E. Nio de la I.E. Nio Jess de Huaraz,
Huaraz, 2013? Jess de Praga Atipayn- Praga Atipayn-Huaraz,
Huaraz, 2013. 2013. Muestra
La muestra estuvo
Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficos constituida por 50
Cmo es el componente Describir el componente El componente estudiantes del 3cer.
cognoscitivo de las cognoscitivo de las cognoscitivo de las grado A y B de
actitudes con relacin al actitudes con relacin al actitudes es positivo con educacin secundaria
aprendizaje del idioma aprendizaje del idioma relacin al aprendizaje del
ingls en los estudiantes ingls en los estudiantes idioma ingls en los
bilinges quechua- bilinges quechua- estudiantes bilinges
castellano del tercer grado castellano del tercer grado quechua-castellano del
de educacin secundaria de educacin secundaria tercer grado de educacin
de la I.E. Nio Jess de de la I.E. Nio Jess de secundaria de la I.E. Nio
Praga Atipayn-Huaraz, Praga Atipayn-Huaraz, Jess de Praga Atipayn-
2013? 2013. Huaraz, 2013.
Cmo se manifiesta el Determinar las El componente emotivo
componente emotivo de manifestaciones del de las actitudes tiene una
las actitudes con relacin componente emotivo de valoracin positiva del
al aprendizaje del idioma las actitudes con relacin aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes
bilinges quechua- ingls en los estudiantes bilinges quechua-
castellano del tercer grado bilinges quechua- castellano del tercer grado
de educacin secundaria castellano del tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de
Praga Atipayn-Huaraz, de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2013? Praga Atipayn-Huaraz, 2013.
Cmo es el componente 2013. El componente conductual
conductual de las Identificar la de las actitudes se expresa
actitudes con relacin al correspondencia del de manera positiva con
aprendizaje del idioma componente conductual respecto al aprendizaje
ingls en los estudiantes de las actitudes con del idioma ingls en los
bilinges quechua- relacin al aprendizaje del estudiantes bilinges
castellano del tercer grado idioma ingls en los quechua-castellano del
de educacin secundaria estudiantes bilinges tercer grado de educacin
de la I.E. Nio Jess de quechua-castellano del secundaria de la I.E. Nio
Praga Atipayn-Huaraz, tercer grado de educacin Jess de Praga Atipayn-
2013 secundaria de la I.E. Nio Huaraz, 2013.
Jess de Praga Atipayn-
Huaraz, 2013.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO V
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06 , 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Liderazgo de los directivos - Preocupacin por la infraestructura
- Propone recomendaciones
- Acciones disciplinarias
VARIABLE I - Disposicin para la atencin OBJETIVO
Habilidades sociales de los
directivos
-
-
Participacin
Interviene positivamente GENERAL
- Trato cordial
Clima - Realiza charlas informativas
Niveles de comunicacin de - Comunicacin permanente con el docente
Institucional los directivos - Promueve eventos y reuniones

Planificacin de los directivos -

-
Organiza las labores de la institucin educativa
Distribuye convenientemente al personal.
Objetivo
- Maneja un plan organizativo.
Especfico N 1
Asistencia y puntualidad - Puntual
- Asistencia

Planeamiento educativo - Material didctico

- Unidad de aprendizaje
- Programacin curricular

Organizacin del Espacio - Mobiliario Objetivo

VARIABLE II - Materiales
- Distribucin de materiales Especfico N2
Organizacin de los alumnos - Hbitos de higiene
- Cuadro de responsabilidades
Desempeo - Libertad para expresarse

Docente Proceso de Enseanza -

-
Desarrollo de actividades
Mtodos activos
Aprendizaje - Producen trabajos

Interaccin con los -

-
Material de apoyo
Interaccin alumno docente
Objetivo
materiales - Interaccin docente PP.FF.
Especfico N3
Recursos - Ambiente positivo
- Dinamismo
- Trabajo de equipo
- Participa en actividades extra curriculares

Evaluacin de educando - Selecciona indicadores

- Evaluacin
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES METODOLOGA POBLACIN

Problema General: Objetivo General: Hiptesis General: V1: Tipo de investigacin POBLACIN
De que manera el clima Establecer la relacin del El clima institucional se Clima El tipo de investigacin La poblacin considerada
institucional se relaciona con clima institucional y el relaciona significativamente institucional bsica para esta investigacin
el desempeo laboral de los desempeo laboral de los con el desempeo laboral de Mtodo de investigacin abarca las instituciones
docentes de las Instituciones docentes del de las los docentes de las V2: El mtodo a utilizar es el educativas del distrito de
Educativas del distrito de Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del Desempeo descriptivo - correlacional. Lurigancho-Chosica,
Lurigancho-Chosica de la distrito de Lurigancho- distrito de Lurigancho- laboral Diseo de la investigacin: pertenecientes a la UGEL
UGEL N 06,2013? Chosica de la UGEL N 06, Chosica de la UGEL N 06, En el presente estudio N 06 de Vitarte, con un
2013. 2013. utilizar el diseo total de 86 docentes.
Descriptivo correlacional. MUESTRA
Problema especfico: Objetivos especficos: Hiptesis Especficas: La presente investigacin
De qu manera el liderazgo Establecer la relacin del El liderazgo de los directivos X es probabilstica,
de los directivos se relaciona liderazgo de los directivos se relaciona M r Valderrama (2007: 171) La
con el desempeo laboral de con el desempeo laboral de significativamente con el Y muestra aleatoria simple,
los docentes de las los docentes de las desempeo laboral de los es uno de los mtodos
Instituciones Educativas del Instituciones Educativas del docentes de las Instituciones Donde: ms sencillos y tal vez el
distrito de Lurigancho- distrito de Lurigancho- Educativas del distrito de M = Muestra de estudio ms usado; se caracteriza
Chosica de la UGEL N 06? Chosica de la UGEL N 06. Lurigancho-Chosica de la X = Variable: Clima porque cada unidad de
De qu manera las Establecer la relacin de las UGEL N 06. Institucional medida tienen la
habilidades sociales de los habilidades sociales de los Las habilidades sociales de Y = Variable: Desempeo probabilidad de ser
directivos se relacionan con directivos con el desempeo los directivos se relacionan laboral docente incluida en la muestra,
el desempeo laboral de los laboral de los docentes de las significativamente con el r = relacin tomndolos en cuenta de
docentes de las Instituciones Instituciones Educativas del desempeo laboral de los la siguiente manera:
Educativas del distrito de distrito de Lurigancho- docentes de las Instituciones
Lurigancho-Chosica de la Chosica de la UGEL N 06. Educativas del distrito de
UGEL N 06? Establecer la relacin de los Lurigancho-Chosica de la
De qu manera los niveles niveles de comunicacin de UGEL N 06.
de comunicacin de los los directivos con el Los niveles de comunicacin I.E. P
directivos se relaciona con el desempeo laboral de los de los directivos se
desempeo laboral de los profesores de las relacionan significativamente
profesores de las Instituciones Educativas del con el desempeo laboral de Felipe 7
Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho- los profesores de las
distrito de Lurigancho- Chosica de la UGEL N 06. Instituciones Educativas del Huamn 0
Chosica de la UGEL N 06? Establecer la relacin de la distrito de Lurigancho- Poma de
De qu manera la planificacin de los directivos Chosica de la UGEL N 06.
planificacin de los directivos con el desempeo laboral de La planificacin de los Ayala
se relacionan con el los profesores de las directivos se relaciona
desempeo laboral de los Instituciones Educativas del significativamente con el Pablo
profesores de las distrito de Lurigancho- desempeo laboral de los Patrn
Instituciones Educativas del Chosica de la UGEL N 06. profesores de las
distrito de Lurigancho- Instituciones Educativas del
Chosica de la UGEL N 06? distrito de Lurigancho-
Chosica de la UGEL N 06.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE
TUPICOCHA HUAROCHIR, 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Desarrollo emocional en el - Recibe muestras de expresin

emocional en el hogar HIPTESIS
VARIABLE I hogar - Controla y comprende sus GENERAL
emociones.
- Comprende y responde a las
CONDUCTA emociones de los dems
AFECTIVA - Desarrolla su autoconcepto en
Hiptesis
Desarrollo de la identidad en
FAMILIAR
casa. Especfica N 1
el hogar - Su autoestima se desarrolla con
normalidad en casa.

Desarrollo de la autonoma - En su hogar sus padres Hiptesis

permisivos
- Los padres en el hogar son Especfica N2
autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos
con autoridad Hiptesis
Desarrollo social - Muestra conductas de apego
- Recibe consejo de sealizacin
Especfica N 3
Desarrollo moral - Tiene disciplina
- Prctica la comunicacin Hiptesis
horizontal
Especfica N 4
VARIABLE II Conocimientos - Adquisicin de conocimientos

PROCESO DE Capacidades - Desarrollo de capacidades Hiptesis

APRENDIZAJE
Actitudes - Formacin de actitudes Especfica N 5

PROBLEMA
Problema general:
De qu manera el
comportamiento afectivo
familiar se relaciona con el
proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San
Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 20103
Problemas especficos
De qu manera el desarrollo
emocional en el hogar se
relaciona con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de
la Institucin Educativa N
20578 Csar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 20103
De qu manera el desarrollo
de la identidad en el hogar se
relaciona con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de
la Institucin Educativa N
20578 Csar A. Vallejo del
Distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 20103
De qu manera el desarrollo
de la autonoma en el hogar se
relaciona con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de
la Institucin Educativa N
20578 Csar A. Vallejo del
Distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 20103
De qu manera el desarrollo
social en el hogar se relaciona
con el proceso de aprendizaje
de los alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San
Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 20103
De qu manera el desarrollo
moral en el hogar se relaciona
con el proceso de aprendizaje
de los alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San
Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013
OBJETIVOS
Objetivo general:
Determinar la relacin que existe
entre el comportamiento afectivo
familiar y el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la
Institucin Educativa N 20578
Csar A. Vallejo del Distrito de
San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013.
Objetivos especficos
Establecer la relacin que existe
entre el desarrollo emocional en
el hogar y el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la
Institucin Educativa N 20578
Csar A. Vallejo del Distrito de
San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013.
Establecer la relacin que existe
entre el desarrollo de la
identidad en el hogar y el proceso
de aprendizaje de los alumnos de
la Institucin Educativa N 20578
Csar A. Vallejo del Distrito de
San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013.
Establecer la relacin que existe
entre el desarrollo de la
autonoma en el hogar y el
proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San Andrs
de Tupicocha Huarochiri, 2013.
Establecer la relacin que existe
el desarrollo social en el hogar y
el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San Andrs
de Tupicocha Huarochiri, 20103
Establecer la relacin que existe
entre el desarrollo moral en el
hogar y el proceso de aprendizaje
de los alumnos de la Institucin
Educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del Distrito de San Andrs
de Tupicocha Huarochiri, 20103
MATRIZ DE CONSISTENCIA
HIPTESIS HIPOTESIS METODOLOGA POBLACIN
Hiptesis general: Variable 1: El tipo de investigacin ser Poblacin
El comportamiento afectivo Comportamiento Descriptivo Correlacional La poblacin de estudio
familiar se relaciona afectivo familiar El diseo de la investigacin estar constituido por toda la
significativamente con el proceso Variable 2: que se utilizar ser el poblacin educativa de la
de aprendizaje de los alumnos de Proceso de descriptivo correlacional Institucin Educativa N
la institucin educativa N 20578 Aprendizaje OX 20578 Cesar A. Vallejo del
Csar A. Vallejo del distrito de M r distrito de San Andrs de
San Andrs de Tupicocha OY Tupicocha Huarochir.
Huarochiri, 2013. Donde: Alumnos = 196
Hiptesis especficas M : Muestra Muestra
El desarrollo emocional en el OX : Observacin de la La muestra es no
hogar se relaciona variable Comportamiento probabilstica e intencional ya
significativamente con el proceso afectivo familiar que ser hallada de manera
de aprendizaje de los alumnos de OY : Observacin de la aleatoria. La muestra es la
la institucin educativa N 20578 variable Proceso de misma de la poblacin ya que,
Csar A. Vallejo del distrito de aprendizaje para mayor claridad en los
San Andrs de Tupicocha r : ndice de correlacin. resultados, ser necesario
Huarochiri, 2013 tomar en cuenta a los 196
El desarrollo de la identidad en el alumnos de la Institucin
hogar se relaciona Educativa N 20578 Cesar A.
significativamente con el proceso Vallejo del distrito de San
de aprendizaje de los alumnos de Andrs de Tupicocha
la institucin educativa N 20578 Huarochir.
Csar A. Vallejo del distrito de
San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013.
El desarrollo de la autonoma en
el hogar se relaciona
significativamente con el proceso
de aprendizaje de los alumnos de
la institucin educativa N 20578
Csar A. Vallejo del distrito de
San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013.
El desarrollo social en el hogar se
relaciona significativamente con
el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la institucin
educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de San Andrs
de Tupicocha Huarochiri, 2013.
El desarrollo moral en el hogar se
relaciona significativamente con
el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la institucin
educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de San Andrs
de Tupicocha Huarochiri, 2013.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VII
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA HUAROCHIR, 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Informacin - Informacin sobre tabaco y alcohol
- Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, extasis y otras drogas
VARIABLE I
Toma de decisiones - Desarrollo de un pensamiento crtico PROBLEMA
- Proceso para tomar decisiones responsables
Programa de - Sesiones c entradas en la presin de los compaeros y la publicidad GENERAL
intervencin Autoimagen y - Qu es la autoimagen, como se forma, como se relaciona con la
autosuperacin conducta y como puede mejorarse
preventiva - Proyecto de superacin personal
frente al Problema
Control emocional - Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables,
consumo de ansiedad, ira Especfico N 1
drogas Tolerancia y - Reconocer y respetar el valor de las diferencias.
cooperacin - Habilidades para difundir nuestros derechos
- Habilidades para resistir la presin Problema
- Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Especfico N2
Actividades de ocio - Formato de la bsqueda de un ocio saludable

VARIABLE II Condicin, actividad - Realiza ejercicios

fsica y deporte - Tiene vitalidad Problema
Proceso de - Mantiene su peso
Aprendizaje Especfico N 3
Recreacin y manejo del - Asiste a consultas mdicas
tiempo libre - Cuida su cuerpo
- Toma precauciones con los medicamentos.
- Es precavido Problema
Hbitos alimenticios - Consumo de alimentos saludables. Especfico N 4
- Consumo de alimentos no saludables.
Consumo de alcohol, - Consumo alcohol
tabaco y otras drogas - Consumo tabaco Problema
- Consumo drogas
Sueo - Duerme bien
Especfico N 5
- No duerme bien
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS HIPOTESIS METODOLOGA POBLACIN

Problema General
Cules son los efectos produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en los estilos de vida saludable en los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle,
2013?
Problemas Especficos
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en la
condicin, actividad fsica y deporte de
los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn
y Valle, 2013?
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en la
recreacin y manejo de tiempo libre de
los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn
y Valle, 2013?
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en el
autocuidado y cuidado mdico de los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle,
2013?
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en los
hbitos alimenticios de los estudiantes
de la Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en el
consumo de alcohol, tabaco y drogas de
los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn
y Valle, 2013?
Qu efectos produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva
frente al consumo de drogas en el sueo
de los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn
y Valle, 2013
Objetivo General
Determinar cules son los efectos que
produce la aplicacin del Programa de
intervencin preventiva frente al consumo
de drogas en los estilos de vida saludable
en los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2013.
Valle, 2013.
Objetivos especficos
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en la condicin, actividad fsica y deporte
de los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle, 2013.
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en la recreacin y manejo de tiempo libre
de los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle, 2013.
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en el autocuidado y cuidado mdico de los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle, mejora
2013.
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en los hbitos alimenticios de los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle,
2012.
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en el consumo de alcohol, tabaco y drogas
de los estudiantes de la Facultad de
Educacin Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
Valle, 2013.
Conocer los efectos que produce la
aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
en el sueo de los estudiantes de la
Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle, 2013.
Hiptesis general Variable I El tipo de investigacin es La poblacin est
La aplicacin del Programa de intervencin Programas de Tecnolgica conformada por 225
preventiva frente al consumo de drogas Intervencin Esta investigacin es de tipo estudiantes de la facultad de
mejora significativamente los estilos de vida Preventiva frente al experimental Educacin Inicial de la
saludable en los estudiantes de la Facultad consumo de drogas El diseo aplicado ha sido el Universidad Nacional de
de Educacin Inicial de la Universidad Variable II cuasiexperimental Educacin Enrique Guzmn y
Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Estilos de vida Valle
saludable. La muestra estar
Hiptesis especficas constituida por 60
La aplicacin del Programa de intervencin estudiantes elegidos de las
preventiva frente al consumo de drogas secciones de la facultad de
mejora positivamente la condicin, Educacin Inicial.
actividad fsica y deporte de los estudiantes
de la Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle, 2013.
La aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
mejora positivamente la recreacin y
manejo de tiempo libre de los estudiantes
de la Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle, 2013.
La aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
mejora positivamente el autocuidado y
cuidado mdico de los estudiantes de la
Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle, 2013
La aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
positivamente los hbitos
alimenticios de los estudiantes de la
Facultad de Educacin Inicial de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle, 2013
Los efectos que produce la aplicacin del
Programa de intervencin preventiva frente
al consumo de drogas mejora positivamente
consumo de alcohol, tabaco y drogas de los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2013.
La aplicacin del Programa de intervencin
preventiva frente al consumo de drogas
mejora positivamente el sueo de los
estudiantes de la Facultad de Educacin
Inicial de la Universidad Nacional de
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2013.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VIII
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA HUAROCHIR, 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

La dinmica - Cohesin
VARIABLE I familiar - Armona OBJETIVO
- Afectividad
- Permeabilidad GENERAL
Familia
Disfuncional Los roles - Roles
familiares - Adaptabilidad Objetivo
El sistema de - Comunicacin Especfico N 1
comunicacin
VARIABLE II Capacidades del - Logro de capacidades en la expresin
rea de comprensin oral y en la comprensin Objetivo
Rendimiento
comunicacin produccin de textos Especfico N2
Acadmico del Conocimientos - Logro de capacidades en la expresin
rea de del rea de comprensin oral y en la comprensin
comunicacin produccin de textos Objetivo
Comunicacin Especfico N 3
Conocimientos - Adquiere conocimientos en la expresin
del rea de comprensin oral y en la comprensin
comunicacin produccin de textos.
Actitudes del - Forma actitudes en la expresin comprensin
rea de oral y en la comprensin - produccin de textos
comunicacin
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS HIPOTESIS METODOLOGA

Problema general General Hiptesis general Variable 1: Mtodo

De qu manera la familia
disfuncional se relaciona con
el rendimiento acadmico del
rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del
nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de
Lurigancho, 2013?
Problemas especficos
Qu relacin existe entre la
dinmica familiar y el
rendimiento acadmico de los
alumnos del rea de
comunicacin del 5to grado
del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre los
roles familiares y el
rendimiento acadmico del
rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del
nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre el
sistema de comunicacin y el
rendimiento acadmico del
rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del
nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de
Lurigancho?
Determinar de qu manera se
relacionan la familia
disfuncional y el rendimiento
acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos
del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz Lpez, Huachipa
distrito de Lurigancho, 2013.
Especficos
Establecer la relacin entre la
dinmica familiar y el
rendimiento acadmico de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz Lpez, Huachipa
distrito de Lurigancho.
Establecer la relacin entre
roles familiares y el rendimiento
acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos
del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz Lpez, Huachipa
distrito de Lurigancho.
Establecer la relacin entre el
sistema de comunicacin y el
rendimiento acadmico del
rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz Lpez, Huachipa
distrito de Lurigancho.
La familia disfuncional se La familia Investigacin
relaciona significativamente con disfuncional descriptiva
el rendimiento acadmico del Variable 2: Diseo de la
rea de comunicacin de los Rendimiento investigacin
alumnos del 5to grado del nivel acadmico en Descriptivo
secundario de la I.E. 1282 Padre el rea de correlacional
de la Cruz Lpez, Huachipa comunicacin Tipo
distrito de Lurigancho, 2013. No experimental
Hiptesis especfica Poblacin
A menor dinmica familiar menor 70 alumnos
ser el rendimiento acadmico Muestra
del rea de comunicacin de los 59 alumnos
alumnos del 5to grado del nivel Tcnicas de
secundario de la I.E. 1282 Padre recoleccin de datos:
de la Cruz Lpez, Huachipa La observacin, la
distrito de Lurigancho. investigacin
A menor roles familiares menor bibliogrfica, encuesta
ser el rendimiento acadmico Instrumentos
del rea de comunicacin de los Cuestionario
alumnos del 5to grado del nivel Ficha de observacin
secundario de la I.E. 1282 Padre Tcnica de anlisis de
de la Cruz Lpez, Huachipa resultados
distrito de Lurigancho. - Estadstica descriptiva
A menor sistema de - Estadstica inferencial
comunicacin menor ser el
rendimiento acadmico del rea
de comunicacin de los alumnos
del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre
de la Cruz Lpez, Huachipa
distrito de Lurigancho.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Recursos - Radio
VARIABLE I auditivos - Grabadora HIPTESIS
- Equipo de sonido GENERAL
Gestin de Recursos - Libros
Recursos visuales - Lminas
- Separatas Hiptesis
Materiales Especfico N 1
Recursos - Proyector multimedia
audiovisuales - Televisor
- DVD Hiptesis
- Computadoras Especfico N2
- Internet
VARIABLE II Estrategias - Recursos didcticos Hiptesis
metodolgicas - Motivacin
- Tcnicas de enseanza aprendizaje Especfico N 3
Desempeo
Docente Materiales - Materiales didcticos
educativos - Materiales audiovisuales
- TICs
Evaluacin - Capacidad acadmica
- Liderazgo acadmico
- Puntualidad
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS HIPOTESIS METODOLOGA POBLACIN

Problema general: Objetivo general: Hiptesis general: Variable Tipo de La poblacin:

En qu medida la gestin Establecer la relacin que Existe relacin significativa X:.Gestin de investigacin La poblacin est
de recursos materiales del existe entre la gestin de entre la gestin de recursos recursos El tipo de estudio conformada por 45
director se relacionan con recursos de materiales del de materiales del director materiales de la presente docentes de las
el desempeo docente en director con el desempeo con el desempeo docente Variable Y: investigacin es siete Instituciones
las Instituciones docente en las Instituciones en las Instituciones Desempeo aplicada Educativas de
Educativas de Educacin Educativas de Educacin Educativas de Educacin docente Nivel de Educacin Especial
Especial de la Unidad de Especial de la Unidad de Especial de la Unidad de investigacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local N Gestin Educativa Local N Gestin Educativa Local N El nivel de Gestin Educativa
06, 2013.? 06, 2013. 06, 2013. investigacin es el Local N 6, 2013.
Problemas especficos: Objetivos especficos: Hiptesis especficas: explicativo La muestra:
En qu medida la gestin Establecer la relacin que Existe relacin significativa Mtodo de La muestra ser de
de recursos auditivos del existe entre la gestin de entre la gestin de recursos investigacin 45 docentes de las
director se relacionan con recursos auditivos del auditivos del director con el Mtodo general se siete Instituciones
el desempeo docente en director con el desempeo desempeo docente en las tiene al mtodo Educativas de
las Instituciones docente en las Instituciones Instituciones Educativas de cientfico y como Educacin Especial
Educativas de Educacin Educativas de Educacin Educacin Especial de la mtodo especfico de la Unidad de
Especial de la Unidad de Especial de la Unidad de Unidad de Gestin Educativa al mtodo Gestin Educativa
Gestin Educativa Local N Gestin Educativa Local N Local N 06, 2013. experimental Local N 6, 2013,
06, 2013.? 06, 2013. Existe relacin significativa Diseo de muestra que
En qu medida la gestin Establecer la relacin que entre la gestin de recursos investigacin constituyen 100%
de recursos visuales del existe entre la gestin de visuales del director con el El diseo aplicado de la poblacin de
director se relacionan con recursos visuales del desempeo docente en las ha sido el los docentes.
el desempeo docente en director con el desempeo Instituciones Educativas de descriptivo
las Instituciones docente en las Instituciones Educacin Especial de la correlacional, de
Educativas de Educacin Educativas de Educacin Unidad de Gestin Educativa corte
Especial de la Unidad de Especial de la Unidad de Local N 06, 2013. Transversal.
Gestin Educativa Local N Gestin Educativa Local N Existe relacin significativa
06, 2013.? 06, 2013. entre la gestin de recursos
En qu medida la gestin Establecer la relacin que audiovisuales del director
de recursos audiovisuales existe entre la gestin de con el desempeo docente
del director se relacionan recursos audiovisuales del en las Instituciones
con el desempeo director con el desempeo Educativas de Educacin
docente en las docente en las Instituciones Especial de la Unidad de
Instituciones Educativas Educativas de Educacin Gestin Educativa Local N
de Educacin Especial de Especial de la Unidad de 06, 2013.
la Unidad de Gestin Gestin Educativa Local N
Educativa Local N 06, 06, 2013.
2013.?
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO
DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA, 2013

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PROBLEMA

Estrategias - Estrategia de entrada GENERAL
VARIABLE I - Estrategia de desarrollo
- Estrategia de cierre Problema
Los mapas - Estrategia metodolgica Especfico N 1
conceptuales Recursos - Metodologa pedaggica
Problema
metodolgico
Especfico N2
Recursos - Recursos esquemticos para
esquemtico captar significados conceptuales Problema
VARIABLE II Alto - 20-15 Especfico N 3

Medio - 14.99 13
Rendimiento
acadmico Bajo - 12.99 - 11
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS HIPOTESIS METODOLOGA

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPTESIS GENERAL Variable I Tipo de investigacin:
De qu manera los mapas Determinar la influencia de los Los mapas conceptuales influyen Los mapas Se considera que la
conceptuales influyen en el mapas conceptuales en el significativamente con el conceptuales investigacin es de tipo
rendimiento acadmico de los rendimiento acadmico de los rendimiento acadmico de los Variable II DESCRIPTIVO, ya que
alumnos del 6t grado de alumnos del 6to grado de alumnos del 6to grado de Rendimiento nos proponemos
educacin primaria de la educacin primaria de la educacin primaria de la acadmico describir y analizar los
Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 Estrategia de mapas conceptuales y
Emilio del Solar de Chosica - Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica entrada. su influencia en los
UGEL 6, 2013? UGEL 6. UGEL 6. Estrategia de aprendizajes
PROBLEMA ESPECIFICO OBJETIVOS ESPECFICO HIPTESIS ESPECFICAS desarrollo. significativos en los
De qu manera los mapas -Establecer la influencia de los -Los mapas conceptuales como Estrategia de alumnos del 6to grado
conceptuales, como estrategias, mapas conceptuales como estrategias influyen cierre. de educacin primaria
influyen en el rendimiento estrategias en el rendimiento significativamente en el Estrategia de la Institucin
acadmico de los alumnos del acadmico de los alumnos del 6to rendimiento acadmico de los metodolgica. Educativa N 1193
6to grado de educacin primaria grado de educacin primaria de la alumnos del 6to grado de Metodologa Emilio del Solar de
de la Institucin Educativa N Institucin Educativa N 1193 educacin primaria de la pedaggica. Chosica.,2013
1193 Emilio del Solar de Emilio del Solar de Chosica Institucin Educativa N 1193 Recursos Diseo de la
Chosica UGEL 6? UGEL 6. Emilio del Solar de Chosica esquemticos Investigacin
De qu manera los mapas -Explicar la influencia de los UGEL 6. para captar El diseo que
conceptuales como recurso mapas conceptuales como -Los mapas conceptuales como significados corresponde a este
metodolgico influyen en el recurso metodolgico en el recurso metodolgico influyen conceptuales. trabajo es
rendimiento acadmico en los rendimiento acadmico de los significativamente en el Cuasiexperimental, el
alumnos del 6to grado de alumnos del 6to grado de rendimiento acadmico de los Variable diseo de investigacin
educacin primaria de la educacin primaria de la alumnos del 6to grado de interviniente determina el carcter de
Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 educacin primaria de la 20 15 una investigacin.
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica Institucin Educativa N 1193 14.99 - 13 Dentro de este contexto
UGEL 6?. UGEL 6. Emilio del Solar de Chosica 12.99 - 11 toda investigacin
De que manera los mapas -Analizar la influencia de los UGEL 6. 10. 99 - Menos define su diseo a base
conceptuales como recurso mapas conceptuales como -Los mapas conceptuales como EDAD :10 11 de las hiptesis que se
esquemtico influyen en el recurso esquemtico en el recurso esquemtico influyen aos desarrollan en los
rendimiento acadmico en los rendimiento acadmico de los significativamente en el SEXO: trabajos de
alumnos del 6to grado de alumnos del 6to grado de rendimiento acadmico de los Masculino investigacin.
educacin primaria de la educacin primaria de la alumnos del 6to grado de femenino
Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 educacin primaria de la CONDICIN
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica Institucin Educativa N 1193 SOCIAL: Baja o
UGEL 6?. UGEL 6. Emilio del Solar de Chosica media
UGEL 6.
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO XI
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2013

PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
GENERAL
Estilo gerencial - Democrtico
- Autocrtico P. E. N 1
VARIABLE I - Principio de autoridad
P. E. N 2
Liderazgo - Ascendencia e influencia
- Capacidad de convocatoria P. E. N 3
El clima - Consenso

organizacional Ambiente laboral - Delegacin de funciones

P. E. N 4
- Divisin de trabajo P. E. N 5
Niveles de comunicacin -
-
Horizontal
Vertical
P. E. N 6
Estmulo laboral - resolucin de felicitacin de la UGEL P. E. N 7
- Reconocimiento al desempeo docente
P. E. N 8
Manejo de conflictos - Resolucin de poblacin
- Dilogo P. E. N 9
- Empata
P. E. N 10
Estrategias metodolgicas - Recursos didcticos
VARIABLE II - Motivacin P. E. N 11
- Tcnicas de enseanza-aprendizaje
P. E. N 12
Desempeo Planificacin de la enseanza -
-
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje P. E. N 13
Docente - Sesiones de aprendizaje
- Elaboracin de instrumentos de evaluacin P. E. N 14
Roles del docente - Mediador P. E. N 15
- Orientador
- Investigador P. E. N 16
- Promotor social
P. E. N 17
Uso de los medios y materiales - Materiales didcticos
educativos - Materiales audiovisuales P. E. N 18
Solvencia profesional - Liderazgo acadmico
- Idoneidad acadmica
- Manejo de referentes tericos y metodolgicos

Evaluacin del desempeo - Capacidad acadmica

docente - Liderazgo acadmico
- Puntualidad

PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL:
De qu manera el nivel del
clima organizacional se
relaciona significativamente
con el desempeo docentes
de las instituciones
educativas del nivel de
secundaria de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochir,
2013?.
PROBLEMAS ESPECFICOS
De qu manera el estilo
gerencial de los directores se
relaciona el uso adecuado de
las estrategias metodolgicas
de los docentes durante el
proceso de enseanza-
aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochir,
2013?
De qu manera el liderazgo
de los directores se relaciona
con la planificacin de la
enseanza de los docentes
durante el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochir,
2013?.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
DISEO DE
VARIABLES E LA INV POBLACIN Y
OBJETIVOS HIPTESIS
INDICADORES ESTIGACI MUESTRA
N
OBJETIVO GENERAL HIPTESIS GENERAL VARIABLE
Determinar si el nivel del El nivel del clima ARIABLE DISEO DE LA Poblacin
clima organizacional se organizacional se relaciona INDEPENDIENTE INVESTIGACI La poblacin de la
relaciona significativamente significativamente con el X. El clima N investigacin est
con el desempeo docentes desempeo docentes de las organizacional El diseo de constituida por las
de las instituciones instituciones educativas del DIMENSIONES: investigacin instituciones
educativas del nivel de nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial es de educativas del
secundaria de dela UGEL 15 UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo naturaleza no nivel de educacin
de la provincia de Huarochir. 2013 -Ambiente Laboral experimental secundaria
Huarochir., 2013 HIPTESIS ESPECFICAS -Niveles de de tipo ubicadas en el
OBJETIVOS ESPECFICOS El estilo gerencial de los comunicacin descriptivo- mbito
Explicar si el estilo gerencial directores se relaciona -Estmulo laboral correlacional. jurisdiccional de la
de los directores se significativamente con el uso -Manejo de conflictos Dentro de UGEL N 15 de
relaciona con el uso adecuado de las estrategias -Equilibrio emocional este contexto Huarochir.,2013
adecuado de las estrategias metodolgicas de los docentes -Relaciones sociales toda La Muestra
metodolgicas de los durante el proceso de -Principio de autoridad investigacin La Muestra, por
docentes durante el proceso enseanza-aprendizaje en las VARIABLE define su razones lgicas
de enseanza-aprendizaje instituciones educativas DEPENDIENTE diseo en estar constituida
en las instituciones integradas de la UGEL 15 de la VARIABLE base a las por 15
educativas integradas de la provincia de Huarochir, 2013. DEPENDIENTE hiptesis que INSTITUCIONES
UGEL 15 de la provincia de El liderazgo de los directores se Y. Desempeo docente se desarrolla EDUCATIVAS del
Huarochir, 2013. relaciona significativamente DIMENSIONES: en los trabajos nivel de
Explicar si el liderazgo de los con la planificacin de la -Solvencia profesional de secundaria, con
directores se relaciona con enseanza de los docentes -Estrategias investigacin. caractersticas
la planificacin de la durante el proceso de metodolgicas homogneas.
enseanza de los docentes enseanza-aprendizaje en las -Planificacin de la Todas ellas
durante el proceso de instituciones educativas enseanza ubicadas en la
enseanza-aprendizaje en integradas de la UGEL 15 de la -Roles de docentes UGELN 15 de
las instituciones educativas provincia de Huarochir., 2013 -Uso de los medios y Huarcohir.
integradas de la UGEL 15 de materiales educativos
la provincia de Huarochir., -Evaluacin del
2013 desempeo docente

PROBLEMA
De qu manera el ambiente
laboral de los directores se
relaciona con el rol de los
docentes durante el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir, 2013?.
De qu manera los niveles de
comunicacin de los directores
se relaciona con el uso adecuado
de los medios y materiales
educativos durante el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir 2013?.
De qu manera el estimulo
laboral de los directores se
relaciona con el nivel de
solvencia profesional durante el
proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL
15 de la provincia de Huarochir
2013?.
De qu manera el manejo de
conflictos de los directores se
relaciona con la calidad del
desempeo docente durante el
proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la UGEL
15 de la provincia de Huarochir
2013?.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVOS
Explicar si el ambiente laboral
de los directores se relaciona
con el rol de los docentes
durante el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir 2013.
Analizar si los niveles de
comunicacin de los directores
se relacionan con el uso
adecuado de los medios y
materiales educativos durante
el proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir. 2013 de solvencia profesional en el proceso de
Analizar si el estimulo laboral
de los directores se relaciona
con el nivel de solvencia
profesional en el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir 2013.
Analizar si el manejo de
conflictos de los directores se
relaciona con la calidad del
desempeo docente durante el
proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir. 2013
HIPTESIS
El ambiente laboral de los directores se
relaciona significativamente con el rol de
los docentes durante el proceso de
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochir,
2013.
Los niveles de comunicacin de los
directores se relacionan
significativamente con el uso adecuado de
los medios y materiales educativos
durante el proceso de enseanza-
aprendizaje en las instituciones educativas
integradas de la UGEL 15 de la provincia
de Huarochir., 2013
El estimulo laboral de los directores se
relaciona significativamente con el nivel
enseanza-aprendizaje en las
instituciones educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de Huarochir.,
2013
El manejo de conflictos de los directores
se relaciona significativamente con la
calidad del desempeo docente durante
el proceso de enseanza-aprendizaje en
las instituciones educativas integradas de
la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.,
2013
VARIABLES E DISEO DE LA
INDICADORES INV ESTIGACIN POBLACIN Y MUESTRA
El tipo de muestra ser
seleccionado mediante la tcnica
de muestreo intencional y
probabilstico simple. Intencional
en la medida en que previamente
se escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a las
variables intervinientes
identificadas en el acpite.
Seguidamente se seleccionaron al
azar los sujetos de la muestra
definitiva. Asimismo cabe
mencionar que las instituciones
educativas seleccionadas son las
ms representativas a las tres
vertientes de la provincia de
Huarochir, por ser una zona de
geografa accidentada
Para determinar la muestra se
utilizar el muestreo probabilstico
estratificado, se tendr en cuenta
el teorema central del lmite, cuya
frmula y procedimientos de
aplicacin se presenta en el
desarrollo de la tesis.