CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES CARLOS A.

CARRILLO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

KARLA NOHEMI CARDENAS ALBAIL

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

MARIA EUGENIA ROMAY CASTILLO

ESCUELA TRADICIONAL
 INDICE

ENFOQUE
PAPEL DEL MAESTRO
PAPEL DEL ALUMNO
AUTORES INICIADORES
OBJETIVOS
FORMA DE EVALUAR
CONTENIDOS
METODOLOGIA
ORIGEN
PROCESO-ENSEANZA-APRENDIZAJE
PLANEACION
AXIOLOGIA
 ENFOQUE:
Este enfoque se origin en la escolstica,
filosofa propia de la iglesia catlica que imper
desde los siglos IX hasta el siglo XV.
 PAPEL DEL MAESTRO:
Es el centro del proceso de enseanza en la
educacin.
Es quien organiza las actividades.
Quien resuelve los problemas.
Prepara y dirige el aprendizaje en una sola
direccin.
Es la figura principal del proceso de
enseanza.
 PAPEL DEL ALUMNO:
Es el alumno quien se convierte en el
responsable de su propio aprendizaje,
mediante su participacin y la colaboracin
con sus compaeros.
Es el propio alumno quien deber lograr
relacionar lo terico con los mbitos
prcticos, situados en contextos reales.
 AUTORES INICIADORES:
Scrates, Platn, Aristteles e Scrates fueron los pensadores de mayor
influencia en su concepcin educativa.
-San Toms de Aquino
-Quintiliano, educador del siglo I
-San Isidoro de Sevilla
-El humanista alemn Erasmo de Rterdam, el educador alemn Johannes
Strum, el ensayista francs Michel de la Montaigne y el humanista y
filsofo espaol Luis Vives.
-Martn Lutero
-Wolfang Ratke
-Ren Descartes
-John Milton
-John Locke
-Jean Baptiste
Jan Komensky
-Juan Amos Comenio
 OBJETIVOS:
En sntesis, puede considerarse que
las metas educativas que propone el
modelo pedaggico tradicional estn
centradas en un humanismo de tipo
religioso que enfatiza la formacin del
carcter.
 FORMA DE EVALUAR
Se evala a travs de exmenes en los que
se tiene que contestar con exactitud y de
manera exhaustiva lo que se pregunta.
Lo que se califica en ellos es el conocimiento
perseverante.
 CONTENIDOS:
El contenido de la enseanza consiste en un
conjunto de conocimientos y valores sociales
acumulados por las generaciones adultas que
se transmiten a los alumnos como verdades
acabadas; generalmente, estos contenidos
estn disociados de la experiencia de los
alumnos y de las realidades sociales.
 METODOLOGIA:
El mtodo se fundamenta en el transmisionismo de
los valores de una cultura por medio del ejemplo.
El aprendizaje por lo tanto, es logrado con base en
la memorizacin, la repeticin, y la ejercitacin.
As, el desarrollo del ser humano se logra con la
educacin del carcter y de las facultades del
alma.
 ORIGEN:

La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en

Europa con el surgimiento de la burguesa y como
expresin de modernidad. Encuentra su concrecin
en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la
Escuela Pblica en Europa y Amrica Latina, con el
xito de las revoluciones republicanas de doctrina
poltico-social del liberalismo.
 PROCESO-ENSEANZA-
APRENDIZAJE:

Este era de manera unidireccional,

solo el profesor enseaba y el
aprendizaje era memorstico.
 PLANEACION:
Determinar los contenidos previos de los alumnos en relacin
a los nuevos contenidos de aprendizaje.
Plantear contenidos de manera significativa y funcional.
Adecuarse al nivel de desarrollo de cada alumno.
Representar un reto abordable por el alumno, permitiendo
crear zonas de desarrollo prximo a intervenir.
Provocar conflictos cognitivos para promover la actividad
mental del alumno.
Fomentar una actitud favorable, motivadora hacia los nuevos
aprendizajes.
Estimular la autoestima y el auto concepto para que el
alumno sienta que vale la pena su esfuerzo.
Facilitar la autonoma del alumno frente a los aprendizajes,
Mediante la adquisicin de habilidades relacionadas con el
aprender a aprender.
 AXIOLOGIA:
La filosofa de la Escuela Tradicional,
considera que la mejor forma de preparar al
nio para la vida es formar su inteligencia,
su capacidad de resolver problemas, sus
posibilidades de atencin y de esfuerzo. Se
le da gran importancia a la transmisin de la
cultura y de los conocimientos, en tanto que
se les considera de gran utilidad para
ayudar al nio en el progreso de su
personalidad. Esta filosofa perdura en la
educacin en la actualidad.
 CONCLUSION:
La escuela tradicional represento un
cambio importante en la orientacin de
la enseanza con el tiempo se convirti
en un sistema rgido, poco dinmico y
nada propicio para la innovacin.
 BIBLIOGRAFIA:
https://www.youtube.com/watch?v=gc18b-lUv0c

http://djav2008.mejorforo.net/t36-escuela-
tradicional

https://prezi.com/zoj54mp98j_o/tipos-de-
escuelas-y-sus-caracteristicas/