Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(Universidad del Per, Decana de Amrica)

FACULTAD DE EDUCACIN
Escuela Acadmico Profesional de Educacin

Asignatura:
Atencin a las necesidades
educativas especiales

Mg. Carlos Miguel Laurente Crdenas

 Qu son las necesidades educativas especiales?
Minedu (2010) Un estudiante tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de sus compaeros para acceder a los aprendizajes que
de acuerdo al Diseo Curricular Nacional.
Los estudiantes presentas necesidades educativas especiales por lo siguiente:

Por tener dificultades especficas en el aprendizaje.

Por sus altas capacidades intelectuales.
Por haberse incorporado tarde al sistema educativo.
Por condiciones familiares.
Por discapacidad.

Cynthia Duk (2001) afirma que ya no tiene sentido hablar de

diferentes categoras o tipologa de estudiantes, sino de una
diversidad de estudiantes que presentan una serie de
necesidades educativas, muchas de las cuales son compartidas,
otras individuales y algunas especiales
 Necesidades educativas especiales

Permanentes Transitorias

Discapacidad auditiva.
Discapacidad motora. Trastornos especficos del
Discapacidad visual. lenguaje.
Discapacidad intelectual. Dificultades en el
Trastornos en la aprendizaje (dislexias,
capacidad de relacin y disgrafas, discalculias)
comunicacin

Presentes durante todo el Presentes en algn

proceso educativo. momento de la vida escolar
Fuente: Ministerio de Educacin Chile 2004
 Las necesidades educativas especiales normativa
internacional
Conferencia mundial Foro Consultivo
Jomtien 1990 Internacional Dakar
Incorporar en los Conferencia mundial 2000
sistemas educativos, el Acceso y Calidad 1994 Es necesario alcanzar los
acceso universal a la Las instituciones acojan objetivos planteados, la
educacin, equidad y a todos los nios sin educacin es para todos
atencin educativa para distincin. y en todas las
todos, sin distincin sociedades.
alguna

La declaracin de derechos humanos promueve el derecho de los nios y nias a

la educacin, estos derechos deben ser respetados por todos lo pases miembros
del acuerdo.
Las necesidades educativas especiales dentro del marco legal
Ley General de Educacin 28044.

Artculo 18 Medidas de Artculo 39 Educacin Bsica

equidad.
Con el fin de garantizar la
equidad en la educacin, las
autoridades educativas, en el
mbito de sus respectivas
competencias:
e.- Implementan, en el marco
de una educacin inclusiva,
programas de educacin para
personas con problemas de
aprendizaje o necesidades
educativas especiales en
todos los niveles y o con talentos especficos.
modalidades del sistema.
Artculo 29 Etapas del
sistema educativo
a.- La Educacin Bsica est tiene un enfoque inclusivo y
destinada a favorecer el
desarrollo integral del
estudiante () Con un
carcter inclusivo atiende las
demandas de personas con
necesidades educativas
especiales o con dificultades
de aprendizaje
Especial
La Educacin Bsica Especial
atiende a personas con
necesidades educativas
especiales, con el fin de
conseguir su integracin en la
vida comunitaria y su
participacin en la sociedad.
a.- Personas con
discapacidad.
b.- Estudiantes superdotados
 Enfoque de educacin inclusiva
La Educacin Inclusiva es un enfoque que surge como respuesta a la diversidad, nace en
la escuela y transciende a la sociedad, se basa en que todos los nios y nias de una
comunidad aprendan juntos, independientemente de sus caractersticas funcionales,
sociales y culturales.

Tony Booth y Mel Ainscow (2000) definen la

inclusin, como un conjunto de procesos
orientados a aumentar la participacin de
los estudiantes en la cultura, los currculos y
las comunidades de las escuelas. Para estos
autores, la inclusin implica que los centros
realicen un anlisis crtico sobre lo que se
puede hacer para mejorar el aprendizaje y
la participacin de todos.
Dimensiones a tener en cuenta en una educacin inclusiva
La escuela da la
Refiere al grado en que el bienvenida a todos.
Dimensin 1. personal docente comparte la Todos los miembros de la
Cultura filosofa de inclusin y como se comunidad escolar se
muestra en la comunidad escolar. valoran.
Todos son valorados.
Existe coordinacin
Se trata de garantizar que general de polticas de
Dimensin 2. incluya la preocupacin sobre la apoyo.
Polticas inclusin en todos los aspectos Existe una equitativa
de la planificacin escolar. distribucin de recursos
en la escuela

Refiere a garantizar que las Se planifica pensando en

Dimensin 3. los estudiantes y sus
prcticas en aula reflejen tanto la diferencias.
Prctica cultura como las polticas Los estudiantes trabajan
inclusivas adoptadas. colectivamente.
 La inclusin educativa de los
estudiantes con discapacidad se est
ejecutando sin la existencia de un
nmero suficientes de docentes
debidamente calificados, cuya
capacitacin corresponde a la DRE y a
sus respectivos SAANEE. Al inicio del
ao escolar, el 61% de los directores
entrevistados manifest que no
contaba en sus instituciones
educativas con docentes capacitados
para la atencin de los estudiantes
con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad.

Defensora del Pueblo: informe educacin inclusiva 2007

Qu es una escuela inclusiva
Minedu (2017) Es aquella que genera oportunidades de participacin y aprendizaje para
todos los estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por entornos en los que todas las
nias y los nios aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales.
Acepta, respeta y valora a cada nia y
nio con sus diferencias.
Se centra en las capacidades de las y los
estudiantes para potenciarlas al
mximo.
Guarda altas expectativas de desarrollo
sobre todos sus estudiantes.
Adapta sus polticas, culturas y
prcticas de manera participativa y
consensuada.
Atencin a necesidades educativas especiales en escuelas
Servicio de Apoyo y
Asesoramiento para la Atencin a
las Necesidades Educativas
Especiales (SAANEE), que se
encarga de capacitar a los
maestros de todos los colegios
que trabajan con nios con
discapacidad. Cada SAANEE est
formado por terapistas de
lenguaje, terapistas fsicas,
terapistas ocupacionales y
profesores de lenguaje
especializados en discapacidad
intelectual, visual y auditiva,
quienes se encargan de orientar y
asesorar de manera itinerante al
personal directivo y docente de las
instituciones educativas inclusivas.