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Para ello debemos relacionar contenidos, reforzar conocimientos, llegar a las mismas
conclusiones (usando los mismos caminos neuronales), utilizando diferentes alternativas
de pensamiento.
Intentar ensear algo sin saber cmo
funciona el cerebro de un alumno
promedio, es hoy tan difcil como intentar
ser diseador de guantes sin haber visto
jams una mano.
LBULO Funciones
Control de los movimientos voluntarios, de la personalidad y
la inteligencia, del pensamiento, de la conducta, del
FRONTAL
razonamiento y las decisiones, de los impulsos, de las
emociones y del comportamiento sexual, entre otros.
Se encuentra detrs de la cisura de Rolando y se une en dorsal con
el lbulo occipital. Por detrs del rea cortical motora se ubica el
PARIETAL rea sensitiva (somatosensorial), encargada de controlar las
actividades sensitivas del olfato, el gusto, la audicin y el tacto,
como tambin las sensaciones de dolor, calor y presin.
Autorregulacin (emocional-conductual)
Juicio moral
Flexibilidad
Planeacin
Resolucin de problemas
Control Inhibitorio
Memoria de Trabajo
Control atencional
Dinmica El barco
Integracin por equipo
ACTIVIDAD 2:
Elaborar
esquema del
cerebro
Dinmica:
El cerebro
PRESENTACIN DEL
VIDEO:
NEUROEDUCACIN,
POR OTRA ESCUELA
NEUROEDUCACIN
Estimular el sentido crtico, es decir, que los alumnos
NEUROEDUCACIN
puedan cuestionar y dar su opinin segn su propio
criterio.
Aprendemos
manipulando, Los estudiantes Los alumnos
actuando, ya que al hacen conexiones aprenden jugando,
hacer una entre sus ideas y las aprenden creando,
observacin o reorganizan. aprenden en grupo.Y
manipulacin
En resumen, estn por medio de estas
nuestros rganos
construyendo las actividades pueden
sensores (los
estructuras del poner en prctica el
sentidos) mandan los
conocimiento. aprender haciendo.
impulsos originados
al crtex cerebral
NEUROEDUCACIN
Desarrollo de
Resolucin de Tolerancia
auto- Desarrollo de
problemas sin a las
conocimiento la Empata
violencia Diferencias
y autoestima
Creatividad e
innovacin
Jugar con
rompecabezas de
Estimular el conceptos y Pensamiento Autoestima y
sentido critico definiciones crtico autoconocimiento
Juego competitivo:
Despertar la lavarse las manos Toma de Fomento de la
curiosidad intelectual con la menor decisiones Empata
cantidad de agua
Realizar Resolucin de
investigaciones en problemas sin
grupo violencia
Construir en Comportamiento
grupo un proyecto prosocial
TAREA DE REFLEXIN
Despus del aprendizaje de los pilares de la neuroeduacin
reflexionemos sobre las siguientes preguntas:
Cmo incluir los cuatro pilares de la
Neuroeducacin mi planeacin ?
Qu experiencias o ideas tengo acerca de los
cuatro pilares para mis sesiones de aprendizaje por
competencias?
Comparte por lo menos un ejemplo para cada pilar:
Aprender a conocer
Aprender a hacer:
Aprender jugando
Aprender creando
Aprender en grupo
Aprender a vivir juntos y a convivir con los dems
Aprender a ser
EL RETO DEL DOCENTE:
1. NOVEDAD-CURIOSIDAD
2. EMOCIN
PASOS PARA ACCEDER
A LA MEMORIA A 3. ATENCIN
LARGO PLAZO
4. RELEVANCIA
5. ORGANIZADORES VISUALES
1. NOVEDAD-CURIOSIDAD
Segn Bisquerra (2006), el desarrollo de las emociones en el ser humano presenta las siguientes
etapas:14
Primeros meses: Desde los primeros meses, el beb tiene la capacidad de reconocer emociones
positivas y negativas. Es preciso considerar que la experimentacin de las emociones es previa a la
capacidad de expresarlas.
Niez: Hacia los 2 aos, son capaces de demostrar empata, es decir, reflejar el sentimiento del otro sin
necesariamente comprenderla. Mientras que, aproximadamente a los 4 aos, pueden reconocer las
emociones bsicas, y tambin entienden cmo estos sentimientos generan diferentes respuestas.
ROBERTO ROSLER
4. RELEVANCIA
OBSERVA NMEROS CON LOS SMBOLOS POR 20
SEGUNDOS
MEMORIZA LOS NMEROS CON LOS SMBOLOS (10 SEG)
ESCRIBE LOS SIMBOLOS DEBAJO DE LOS NMEROS
7 5 3 8 6 3
RELEVANCIA: De donde conoces estos smbolos?
OBSERVA LOS OBJETOS DURANTE 20 SEG
DIBUJA TODOS LOS OBEJETOS QUE RECUERDES
RELEVANCIA
5. ORGANIZADORES VISUALES
Diagramas Telaraas
APRENDIZAJE MEMORIA A LARGO PLAZO
AUTO-
PENSAR FORTALECER PRACTICAR REPASAR RECUPERAR
GENERAR
ENSEANZA NEURO
TRADICIONAL ENSEANZA
REPASO
REPASO
REPASO REPASO
REPASO
REPASO
REPASO
ENSEANZA NEURO
TRADICIONAL ENSEANZA
PASO ESTRATEGIA MEMORIA
REPASAR M DE TRABAJO-
Consolidar circuitos M LARGO PLAZO