Delimitaciones de las

dificultades del movimiento

La motricidad implica movimiento, pero a la vez incluye un
componente psicolgico, de conocimiento que explica el porqu de
los movimientos.

Los diferentes aspectos de la psicomotricidad son los siguientes:

-Desarrollo motor grueso. Por ejemplo; sentarse sin caerse.

-Desarrollo motor fino. Por ejemplo; agarrar un objeto pequeo.
-Desarrollo sensorial. Por ejemplo; responder a sonidos.
-Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Por ejemplo; imitar.
Por ejemplo: pronunciar bien (lo contrario es dislalia).
Desarrollo motor grueso: est referida a los cambios de posicin del cuerpo y
a la capacidad para mantener el equilibrio, es decir, que implica el uso hbil
del cuerpo como un todo e incluye la postura y la movilidad.
Este es el primero en aparecer.
-Desarrollo motor fino: El rea motora fina se relaciona con los movimientos
finos coordinados entre ojos y manos, implica el uso de partes individuales del
cuerpo, como decimos especialmente las manos, aunque tambin otros grupos
de msculos pequeos.
Desarrollo sensorial: referencia a la entrada de informacin del entorno al sistema nervioso a
travs de los sentidos para elaborar sensaciones y percepciones. Esto constituye el primer
elemento sobre el que se construye cualquier aprendizaje, ya que supone la primera etapa del
desarrollo de las funciones cognitivas bsicas (atencin, memoria) y permite el desarrollo
de las funciones cognitivas superiores (resolucin de problemas, razonamiento, lenguaje y
creatividad).

Son los procesos por los cuales el nio va a desarrollarse en todos sus aspectos, creando la
base para posteriores desarrollos.

El desarrollo sensorial va a constituir los canales por donde el nio recibe la informacin de su
entorno (los colores, las formas, olores, sabores, sonidos, etc...), y de su propio cuerpo
(sensaciones de hambre, fro, posiciones del cuerpo en el espacio....)
A partir de estas informaciones el nio podr dar respuestas adaptadas a las condiciones del
medio, es decir, realizar acciones inteligentes.
Las capacidades sensoriales son las primeras funciones que se desarrollan en el nio, ya que
son la base del desarrollo perceptivo y cognitivo (intelectual)
Desarrollo del lenguaje:
Desarrollo cognitivo y del lenguaje: El desarrollo cognitivo se enfoca en
los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos
procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempearse en sociedad, por lo
que est vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos
para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad ms frecuente
de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido
como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no est vinculado a la
inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la
personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una
distorsin que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel
general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores
o fallos en el procesamiento de informacin. La terapia cognitiva o terapia
cognitiva-conductual, por ltimo, es una forma de intervencin de la
psicoterapia que se centra en la reestructuracin cognitiva, ya que
considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen
consecuencias negativas sobre las conductas y las emociones
Para describir el desarrollo del movimiento del recin nacido se divide en
motricidad gruesa y motricidad fina. El rea motricidad gruesa tiene que
ver con los cambios de posicin del cuerpo y la capacidad de mantener el
equilibrio. La motricidad fina se relaciona con los movimientos finos
coordinados entre ojos y manos. Se define motricidad gruesa como la
habilidad que el nio va adquiriendo, para mover armoniosamente los
msculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, adems de adquirir
agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de evolucin varia
de un sujeto a otro (pero siempre entre unos parmetros), de acuerdo con la
madurez del sistema nervioso, su carga gentica, su temperamento bsico y
la estimulacin ambiental. Este desarrollo va en direccin cfalo-caudal es
decir primero cuello, continua con el tronco, sigue con la cadera y termina
con las piernas.
Desarrollo emocional es una piedra angular para todo el desarrollo. Tradicionalmente, la investigacin ha
estado distante de la prctica educativa. Sin embargo, en los ltimos aos se han hecho una serie de
investigaciones que intentan vincular los descubrimientos cientficos con la prctica. stos sealan que los
resultados de los procesos de desarrollo dependen, en gran medida
Algunos tipos y caractersticas de trastornos del desarrollo psicomotriz son:

- Trastornos del esquema corporal. Dificultad para la orientacin y utilizacin

del propio cuerpo.
Asomatognosia. Incapacidad de reconocer o nombrar partes del cuerpo.
Trastornos de lateralidad. Relacionados con la estructuracin espacial.
- Inhibicin motriz. Se caracteriza por:
Tensin corporal.
Apenas hace movimientos para no ser visto.
- Sincinesias. Movimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras
actividades. Por ejemplo, sacar la punta de la lengua mientras se escribe.
- Apraxias. Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser incapaz de
realizarlo correctamente.
- Disfasias. Prdida parcial del habla (afasia es la prdida total).
Aunque el desarrollo psicomotor es distinto en cada nio, hay perodos de edad en los que se espera que
haya alcanzado ya ciertas habilidades.

Si existe mucho retraso o habilidades mal desarrolladas que se mantienen a lo largo del tiempo, ser preciso
acudir a un experto.