PROYECTO PEDAGOGICO

DE EL AULA
Los proyectos pedaggicos son estrategias de
enseanza, que tiene por objetivo lograr una mejor
adaptacin individual y social. Son la estrategia
de aprendizaje para que el estudiante intervenga
y transforme realidad socioeducativa que lo haga
desde la articulacin e integracin de teora
prctica e investigacin como
proceso permanente de reflexin.
PROCESO METODOLOGICO

El proceso metodolgico de los

proyectos atraviesa por diferentes
momentos o tapas, las cuales tienen un
carcter didctico, puesto que su
operatividad se presenta de manera
dialctica, dependiendo de la dinmica
que se d en el desarrollo del proyecto.
Corresponde a las estrategias y los
instrumentos desde las cuales se rigen
las actividades que se propongan.
ES EL MOMENTO DE REFLEXIN TERICA DEL PROYECTO.
EN PRIMERA INSTANCIA SE REQUIERE UBICAR A LOS
ESTUDIANTES EN EL CAMPO U OBJETO DE ESTUDIO SOBRE
EL CUAL SE DESEA O ES LA INTENCIN DE EXPLORAR. EN
ESTA UBICACIN ES DONDE SE PUEDEN CUESTIONAR LA
INFORMACIN, LOS DATOS Y EL CONOCIMIENTO, SE
DEBATEN, SE PONEN EN COMN Y SE CONFRONTAN LOS
CONCEPTOS, TEORAS E INFORMACIONES QUE TIENEN
RELACIN CON EL DESARROLLO DEL
PROYECTO, RECORDEMOS LAS PALABRAS DE FOUCAULT
AL MANIFESTAR QUE "LA TEORA NO EXPRESAR, NO
TRADUCIR, NO APLICAR UNA PRCTICA, ES UNA
PRCTICA".
 FASE OPERATIVA
Tiene que ver con las acciones intencionadas llenas de
teora que pretenden llevar a efecto los propsitos y metas
que se desean conquistar por medio de actividades
estratgicas conducentes a un resultado propositivo. Es el
momento de darle uso al conocimiento que est en proceso
de apropiacin. Es el espacio y el tiempo para el diseo,
ejecucin y recorrido de la ruta de construccin, produccin
y diseminacin del conocimiento. En la fase operativa se
propone el camino, especificado en las diversas acciones a
desarrollar, debe contener un alto componente terico
metodolgico. Ser el momento de establecer unas inter
relacin es educando educador fructferas que permitan la
construccin del conocimiento. Es necesario que los
conceptos aprendidos e interiorizados por los estudiantes se
apliquen a situaciones o realidades, prcticas, para lo cual y
variables metodolgicas se ponen en accin.
La evaluacin es conceptual y cualitativa y
all se verifican los logros planeados a travs
de sus indicadores. El concepto de error se
toma en un sentido de potencialidad y no de
deficiencia, ya que el error es la mejor
evidencia positiva de quien est haciendo
algo o va recorriendo un camino progresivo;
quien nunca se equivoca es quien nunca hace
nada.
FASE DE SISTEMATIZACIN
 FINALIDAD Y CARACTERSTICAS
ESNCIALES

Permite la globalizacin e integracin de los aprendizajes y favorece el

aprendizaje significativo.
Facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos
pertenecientes a varias reas acadmicas, o bien entre contenidos
diferentes de una sola de ella.
Guarda un estrecha relacin con los P.P.P, porque incorporan un
conjunto de actividades relacionados con los problemas de tipo
pedaggico detectados en las instituciones escolares a objeto de
contribuir a mejorar la calidad de la educacin.
Conceptualiza y adapta los objetivos de etapa y de rea, as como los
ejes trasversales y los contenidos de tipo conceptual, Procedimental y
Actitudinal en atencin a las caractersticas, necesidades e intereses de
los educandos.
Establece mtodos, tcnicas de enseanza y actividades que permiten
una adecuada intervencin pedaggica en el aula
COMPONENTES DEL P.P.A
Los componentes estn referidos a:
Que es ensear? Aprendizaje vinculado con el ser conocer,
convivir; incluyendo los Ejes transversales conectados con los
contenidos curriculares.
Cundo ensear? En el proceso pedaggico se integran los
ejes transversal con la secuencia y desarrollo de las reas
acadmica.
Cmo ensear? De acuerdo a los interese de los estudiantes a
las particularidades de los Ejes a las caractersticas de los
docentes y del medio circundante en una accin
globalizadora.
En cuanto evaluar:

que evaluar? Los objetivo de etapas sus competencias y

los criterios para definir los logros del alumno.
cmo evaluar? Situaciones que en atencin a los Ejes
transversales involucren los contenidos conceptuales
prooccidentales y actitudinales.
Tareas que manifiesten la significacin de lo aprendido.
Actividades continuas sobre todo el proceso.
Con diferente estrategias: autoevaluacin coevaluacin
heteroevoluacin
con que evaluar? Con procedimientos e instrumentos que
aporten in formacin
para que evaluar? Para nivelar para mejorar la practica
pedegogica para ajustar el proyecto pedaggico de Aula.
Cuando evaluar? Continuamente sobre observaciones
constante y reflexiva sobre la actuacin de cada alumno.
No hay fecha precisa de evaluacin ser permanente y
en funcin de los proyecto pedaggico
FASES DEL PROYECTO PEDAGGICO DE AULA (P.P.A.).

PRIMERA FASE:
Diagnstico: De los alumnos.
Del ambiente escolar.

SEGUNDA FASE:
Construccin:
Eleccin del tema y del nombre del proyecto.
Revisin de conocimientos previos.
Determinacin de contenidos.
Previsin de posibles actividades y recursos.

TERCERA FASE:
Redaccin del Proyecto Pedaggico de Aula:
Identificacin.
Nombre del proyecto pedaggico de aula.
Tiempo para el desarrollo del proyecto.
Objetivos el proyecto.
Ejes trasversales.
Actividades didcticas.
Evaluacin del proceso y de los resultados del proyecto.