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CONCEPTO DE JUEGO

Es una actividad destinada a

producir placer Es y satisfaccin a
quin la realiza. El juego es una
actividad generadora de placer que
no se realiza con una finalidad
exterior a ella sino por s misma.
El juego debe ser libre, espontneo y
totalmente voluntario: se juega
porque se quiere. El juego debe ser
elegido, nunca impuesto, ya que en
este caso pierde su entidad como tal
 El juego es la principal actividad a travs
de la cual el nio lleva su vida durante los
primeros aos de edad, as como lo
menciona Jean Piaget y Mara Montessori.
Por medio de l, el infante observa e
investiga todo lo relacionado con su
entorno de una manera libre y espontnea
 REAS QUE DESARROLLA EL
JUEGO
Movimientos, equilibrio, ritmo, coordinacin de manos y pies.
Desarrolla la intencin de alcanzar y asir objetos.
Desarrollo
Psicomotor

El/la nio/a a travs de distintas experiencias va descubriendo las

caractersticas fsicas de los objetos:
Desarrollo Mejora sus aptitudes para la coordinacin de los movimientos oculares.
Sensorial

expresa sus sentimientos (alegra, miedo, placer, preocupacin, enfado...).

Desarrollo Ensaya modos de resolver estas situaciones
Afectivo
 Desarrolla la capacidad de mantener la atencin fija durante unos minutos
y de observar de forma activa.
Desarrolla diversas cualidades y a establecer semejanzas y diferencias ,
Funciones formndose las primeras nociones bsicas
Intelectuales

Aprende a dominar sus impulsos, a tolerar ciertas frustraciones

relaciones Aprende a travs de l a compartir y competir
sociales

juegos o actividades que le gustan ser un buen momento para que

participemos y estimulemos el uso del lenguaje
desarrollar el , las interacciones que establecemos con los nio/as en situaciones de
lenguaje juego constituyen experiencias de aprendizaj
 QUE ES EL APRENDIZAJE

Es la adquisicin de
conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la
enseanza o la
experiencia.
 SEGUN ERICK ERICKSON

Primera Segunda Tercera

etapa etapa etapa,
autoesfera microesfera macroesfera
 SEGUN JEAN PIAGET

Juegos de ejercitacin

Juegos de simbolizacin

Juegos de Construccin
 SEGUN DONAL WINNICOTT
Las primeras exploraciones del nio, como, por ejemplo,
estimular la zona oral ponindose los dedos en la boca o
manipular un objeto y llevrselo a la boca, producen una
excitacin oral que lleva a la concienciacin de la
existencia de un mundo de objetos

Poco a poco el nio y la nia reconocern la existencia

de un mundo fuera s mismos y totalmente distinto e
independiente

Estos objetos cumplen la funcin de mediacin entre la

realidad interna y realidad externa.
 SEGUN LEV VIGOTSKY
Estas crean una situacin de espera que
se mueve en dos frentes, el de la
imaginacin y al mismo tiempo para
imaginar la realidad.
Le ensean a guiar su comportamiento no
solo segn la percepcin inmediata de los
objetos y la situacin que lo afecta, sino
tambin segn el significado de la
situacin
 SEGUN BRUNER
Mediante el juego el nio aprende y
experimenta conductas complejas sin la
presin de tener que alcanzar un objetivo,
puesto que la actividad ldica es autotlica. La
tarea del educador es potenciar aspectos
implcitos en el juego, que favorezcan el
desarrollo libre y placentero del nio. De esta
forma, la experiencia puede adquirir una
dimensin globalizadora y significativa.
 RELACION DEL JUEGO CON EL
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Para que el nio madure, modifique
conductas, aprenda y consiga hacer
durar los aprendizajes, necesita
practicar y adems hacerlo muchas
veces.

El aprendizaje suele venir como

resultado de la prctica y del
entrenamiento, y el juego permite
generar las rutinas que llevan al
desarrollo de capacidades.

Cuando juegan, los nios y nias no

tienen generalmente la intencin de
aprender, pero son los educadores los
que pueden planificar los espacios
para que los nios se capaciten.
 JUGAR ES DECUBRIR EL
ENTORNO

Los primeros juegos del

nio le permiten No solo descubre objetos
sino tambin a las personas
descubrir su cuerpo y de su medio. De manera que
determinar sus juega desarrolla un tacto y
limitaciones. Despus de un conocimiento, es decir
la manipulacin de habilidades y actitudes que
objetos aprende sus empleara en distintas
situaciones de su vida
caractersticas, si son cotidiana
suaves duros lisos,
 JUGAR ES
EXPERIMENTAR JUGAR ES
UNASENSACION IMAGINAR
DE MAESTRIA Y CREAR
 JUGAR ES JUGAR ES, ES
EXPRESARSE EXPERIMENTAR
PLACER
 VENTAJAS DEL JUEGO COMO HERRAMIENTAS DEL
APRENDIZAJE

En lugar de absorber pasivamente la informacin y de

memorizar los nuevos conocimientos, a travs del
juego los nios construyen su propio aprendizaje.
Desarrollan actitudes positivas hacia el aprendizaje.

Durante el juego los nios se arriesgan, intentan

soluciones creativas para los problemas, y dan
nuevos significados a los objetos.

El juego est relacionado con las emociones y

conocimientos previos. Esto hace que el aprendizaje
sea ms significativo
 ROL DE LA PERSONA ADULTA

La intervencin de la persona adulta

a menuda se hace necesaria para
apoyar al nio y la nia en el
desarrollo de sus actividades y en las
capacidades emergentes a travs de
itine rarios de trabajo definidos
para tal fin.

El educador o la educadora no
tienen simplemente la tarea de
acompaarles mientras juegan
espontneamente. Su labor es
tambin valorar sus tendencias
para hacerlas pedaggicamente
fructuosas.
 MATERIALES

Los materiales que se puede utilizar

son diversos. Hay juegos en que no
se necesita nada, tan solo crear una
dinmica de movimiento o de
relacin entre ellos.

Bien muchas actividades ldicas no

necesitan para su desarrollo objetos
materiales especficos, como por
ejemplo: correr, saltar, inventar
palabras...etc, no podemos dejar de
considerar la importancia de los
juguetes y objetos ldicos como
soporte del juego
 CONDICIONES GENERALES QUE DEBEN REUNIR LOS
JUGUETES

Deben ser seguros

Debe estimular el juego

Debe facilitar el divertimento y el placer

Deben fomentar el desarrollo de las habilidades

y destrezas bsica

Deben ser simples y atractivos estticamente

Deben adaptarse al nio/a y a sus necesidades

 EVOLUCIN DEL JUEGO, JUGUETES Y
PAPEL DE LA FAMILIA
DE CERO A SEIS MESES (O-6 MESES)

CARACTERSTICAS GENERALES: JUGUETES SUGERIDOS

Comienzan a sonrer.
Siguen con la mirada el movimiento
de las personas u objetos.
Tienen preferencia por las caras y
los colores brillantes.
Escuchan intensamente y cuando se
les habla responden con risas,
gorjeos o sonidos imitativos.
Inspeccionan los objetos con la
boca.
Agarran objetos sin usar los
pulgares, golpean objetos colgados
Sonajeros, objetos ruidosos, a ser
posible de colores vivos.
Muecos de goma, pelotas y
cubos blandos.
Anillas para morder mviles.
Juguetes de tela, muecas
suaves, animales
PAPEL DE LA FAMILIA
Ahora hay dos tipos de juego para
jugar con sus hijos/as:
* Juego interactivo de relacin
. adulto-beb
* Juego del bebe con objetos
SEIS MESES A DOCE MESES (6-12 MESES
DE DOCE A DIECIOCHO MESES (12 A 18 MESES)