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Aprendizaje Mediado

Lo que se les d a los nios, ellos le darn a la sociedad


Karl Menninger
Objetivo del Taller

Conocer los conceptos bsicos de mediacin


escolar, con el fin de crear estrategias para
implementar en el aula.
Qu es la ANOMIA?

Es la incapacidad de la estructura
social de proveer a ciertos individuos
lo necesario para lograr las metas de
la sociedad.
Ambiente de Aprendizaje

Qu debe tener un ambiente de


Aprendizaje?

Intenciones Claras
Debe ser Enfocado
Debe ser Atractivo
Elementos del Ambiente de
Aprendizaje
Se debe conocer muy bien la propuesta de trabajo y
las herramientas que se utilicen.
El lugar y momento.
Tomar la MEDIACIN como acto fundamental de
interaccin, debe ser el elemento vital para que las
cosas sucedan y sean conducentes.
Utilizar las TICs como medio hacia el aprendizaje, NO ES
EL FIN, ES EL MEDIO.
NO DEBEMOS OLVIDAR!

EL ERROR ES SIEMPRE UNA FUENTE DE APRENDIZAJE.


EL JUEGO Y LA DIVERSIN, DEBE SER NUESTRA PRIORIDAD.
EL APRENDER ES UN ACTO LIBERADOR.
Qu pasa cuando nuestros
estudiantes dominan conocimientos
mayores?
A mayores conocimientos, ms
Interacciones, ms PARTICIPACIN,
mayores posibilidades de incluirse en
ms Ambientes y en ms Grupos
Diversos.
ELEMENTOS PARA POTENCIAR LA
MEDIACIN
ESTADO INICIAL (Antes)
Conocimientos Previos
Intereses
Disposicin para aprender
Recursos personales (Lenguaje verbal, corporal,
memoria, etc.)
Realizar Radiografa de cada estudiante.
Durante y despus
Llevar una bitcora de apuntes con fecha.
Ir evaluando nuestra mediacin
Monitorear lo que ms disfrute el estudiante.
Estimular cada avance (al inicio)
Tomar fotos del proceso (en caso de software)
Hablar con el estudiante de su propio avance e
involucrarlo.
Disfrutar de cada actividad y basar la relacin en
preguntas que permitan avanzar.
Ruta de la Mediacin Sugerida
1) Explorar: La ruta de Aprendizaje que diseemos para nuestros
estudiantes, debe comenzar con la exploracin. Los participantes
indagan y se familiarizan con el espacio de trabajo, materiales y
herramientas TICs.
2) Comprender y Asociar: Aqu comienza el proceso de conexiones y
asociaciones con conocimientos y/o experiencias previas, estas se
transforman en habilidades y caminos a seguir a niveles de
comprensin y abstraccin mayor.
3) Primeras Producciones: Empiezan a producir escenarios con
sentido propio, es el inicio de la interaccin pura con el
aprendizaje.
4) Revisin: Examinan cada parte de la produccin realizada, para
empezar a dar mayor orden y estructura al conjunto de elementos
utilizados.
Anlisis y logro: Implica reflexin, se pueden detectar
estilos, causas, razones y condiciones que derivaron
cada logro.
Mejorar: Implica disear y aplicar nuevas rutas o
propuestas alternativas de uso a diferentes estrategias,
materiales, herramientas, etc.
Los nios logran
ser reproductores y
productores de ideas,
gracias a la lectura, ya que esta
eleva los niveles de pensamiento
Cundo se debe mediar?
Por demanda: Cuando el estudiante solicita ayuda.
Bloqueo: Cuando el estudiante no avanza, no disfruta,
se frustra.
Modelaje: Primero se realiza una demostracin de lo
que se quiere ejecutar y luego se le pide que lo realice.
Enriquecer: Para potenciar.
TICs
Transformar:
* Redefinir: Las Tics nos permite crear actividades de aprendizaje.

* Modificar: Las tics nos permiten redisear significativamente.

Mejorar:
Aumentar: Una mejora funcional.
Sustituir: Sustituye cosas y herramientas.
Retos para el Pensamiento

Convertir informacin en conocimiento.-


Recibir informacin que dan respuestas a diversos
estilos.-
Crear, construir, inventar, programar.-
Se trasciende de estar informados a ser conocedores.
La reflexin como acto, conlleva a la autoevaluacin.
La eleccin genera autonoma.