NARRATIVAS DE SI: COLOCANDO-NOS COMO AGENTES DA HISTRIA
Edicelson E. S. Pinheiro, Emerson C. de Lima
INTRODUO
As narrativas de vida, criam estranhamentos entre o narrador e o
seu prprio lugar social (CERTEAU, 1982). Fato que permite a
conscincia sobre nossa Histria. Atravs desta narrativa, podemos
desnaturalizar nossos padres de construo do conhecimento
histrico que adquirimos ao longo do tempo.
Este trabalho pe em discusso os resultados obtidos no projeto
PIBID de 2016, onde atravs das narrativas autobiogrficas,
instigamos os alunos do ensino fundamental II a pensarem sobre
suas histrias de vida, colocando-os na posio de sujeitos ativos no
processo de construo da Histria.
Para tanto procedemos a aplicaes de questionrios
autobiogrficos, atravs dos quais recolhemos informaes
construdas pelos alunos acerca de suas identidades e lugares
(CERTEAU, 1982). Objetivou-se, atravs desta experincia, colocar
em discusso as especificidades do campo terico da pesquisa em
educao histrica em relao a utilizao das narrativas Ao final do trabalho, o uso das narrativas autobiogrficas
autobiogrficas em sala de aula. Tambm visamos apresentar e
discutir uma proposta de ensino de Histria baseada na produo de
narrativas autobiogrficas, levando em conta as relaes Histria,
memrias e identidades.
Estas narrativas foram analisadas segundo os postulados da
educao histrica de acordo com Jrn Rsen (2001), autor que
destaca a importncia do conhecimento histrico no processo de
construo do sentimento de pertencimento dos alunos com a
histria, e como eles estabelecem as relaes com o mundo em que
esto inseridos. Alm disso, refletir sobre as narrativas de si pode
auxiliar os alunos na compreenso do que so, no tempo e no
espao em que vivem. Tambm importante salientar que algumas
dessas narrativas evidenciam lembranas que representam as
memrias de traumas sofridos por esses alunos, acerca dos quais
refletimos atravs do conceito de Histria Difcil (BODO VON
BORRIES, 2016), a qual visa metodologias de reconciliao dos
sujeitos com seus passados chamados de intocados.
OBJETIVOS
Discutir narrativas autobiogrficas como ferramenta de reflexo
sobre o processo de construo da conscincia histrica nos
alunos;
Relacionar narrativas autobiogrficas, identidades e memrias.
UNESPAR Campus Paranagu (IC)
UNESPAR Campus Paranagu (IC)
*edicelson@outlook.com
RESULTADOS E DISCUSSO
Aps a aplicao dos questionrios, percebemos que grande
maioria dos alunos no tiveram dificuldade para responde-lo.
Este foi um ponto positivo para o projeto, visto que ao inicio
no ano, os alunos no conseguiam escrever sobre si mesmo.
Ainda sim, alguns no conseguiram expressar suas
narrativas, deixando algumas questes sem resposta.
Percebe-se que esse problema advm da falta de
sensibilizao, causado pelo sistema de ensino, que se torna
cada vez mais mecanicista, formando pessoas apenas para
um mercado de trabalho, onde sentir e pensar no so
consideradas qualidades importantes.
CONCLUSO
auxiliaram os alunos a se entenderem como agentes da
Histria. importante ressaltar a necessidade de se continuar
este processo, visto que se torna prazeroso para o aluno
aprender, pois se relaciona diretamente com sua realidade,
dando o papel de protagonista de seu prprio conhecimento.
REFERNCIAS
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio
de Janeiro, RJ: J. Zahar, 2005.
CERTEAU, Michel de. A operao historiogrfica in A Escrita da
Histria, Rio de Janeiro: Forense,1982
CUNHA, Jorge Luiz da. Aprendizagem histrica: narrativas
autobiogrficas como dispositivos de formao. Revista: Educar em
Revista. Cidade: Curitiba, PR. N 50. Abr./Jun. p. 93-105, 2016.
LE GOFF, Jacques. Histria & Memria. Traduo: Bernardo Leito.
Campinas, SP: Editora Unicamp, 2013
RSEN, J. Razo histrica. Teoria da histria: os fundamentos da
cincia histrica. Braslia: UNB, 2010.
VON BORRIES, Bodo. Jovens e conscincia Histrica. Curitiba: W.A.
Editores, 2016.