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UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO


FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CLNICAS

Asignatura:
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Tema:
T EORA DEL CONOCIMIENTO

DR. ALEJANDRO CABRERA GASTELO, MSC


Mientras los animales inferiores slo estn en el
mundo, el hombre trata de entenderlo; y sobre la
base de su inteligencia imperfecta pero perfectible
del mundo, el hombre intenta enseorearse de l
para hacerlo mas confortable

Mario Bunge
POR QU INVESTIGAR?
Necesidades

HOMBRE Bienestar y paz

Para satisfacer

Investiga

En todas las reas

Conocer su Dominar la Mtodos


origen naturaleza

Cultura humana

Conocimiento Bagaje Bagaje


cognitivo Valores instrumental
principios
JERARQUIAS DE LAS NECESIDADES
HUMANAS
Realizacin
Autoestima Crecimiento
Desarrollo
Estatus personal
Sociales Prestigio xito personal
Respeto a si
Amistad mismo
Amor Autoconfianza
Seguridad Pertenencia a Reconocimiento
un grupo
Fisiolgicas Proteccin Actividades
Vivienda sociales
Hambre Ausencia de
Sed peligro
Sueo
etctera
CMO SE GENERA EL CONOCIMIENTO

GENERACIN DE
CONOCIMIENTO

Permite Mtodo

Ahorrar cientfica Tecnolgica


Potencia Dirigir
esfuerzo
r actividades
s tiempo
Tanto de mediana
y
humano y largo plazo Humanstica
recursos

Desarrollo de
la humanidad
DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
Conocimiento DESARROLLO actualmente
del mundo Sociedad del
DE LA conocimiento
HUMANIDAD
Transformacin
Razn
Convivencia
Conocimiento subliminal
digna
de si mismo
lograr
Estndares Generacin
de influencia de riqueza
Cuota de
poder Dominio
poltico
Obtener Provoca
econmico
cambios brechas

Espacio s Niveles de sociales econmicas polticas


diferentes sociedad
CONOCIMIENTO Y DEPENDENCIA
Tecnologa Cientfica

Conocimiento y Cultural
dependencia
genera
Forma Stil
colonizacin Efectiva
incrementa

Razn econmica
colocar

Productos tecnolgicos

genera
Alto costo
REFLEXIONES
Existe de nivel de conciencia sobre la importancia de la investigacin cientfica,
tecnologa y humanistica en todas partes del mundo, de la incidencia de stas en el
desarrollo nacional, mediante polticas que impulsan estas actividades en todas las
instituciones competentes.

De manera que, productos de la investigacin cientfica, tecnologa y humanstica son


vitales para construir una sociedad, justa, prspera y democrtica, o a identificar las
diferencias entre pases o grupos sociales de cada pas.

Razn poltica:
A cargo de gobernantes para promover y convertir o no en prioridad estatal
la investigacin cientfica y tecnologa como poltica de Estado para
construir el presente y futuro del pas que eleve el nivel de vida.

Gobiernos de pases desarrollados elevan en cantidad y calidad la inversin


de su presupuesto
INVERSIN EN INVESTIGACIN Y DESARROLLO

1971: ONU recomienda no < 1.0% PBI


1996 (UNESCO) Investigacin + desarrollo

RUBRO EEUU JAPON EUROPA AMERICA


LATINA

Gastos en I + D/ 2.8 2.8 2.1 0.4


PBI
Produccin 35.3 8.1 31.5 1.5
cientfica (pblica)
Produccin 38 32 23 0.154
tecnolgica
(patentes)
TEORA DEL CONOCIMIENTO
Rama bsica de la filosofa, como lo es la
metafsica, la tica y la esttica.

Es un cuerpo sistematizado de ideas.

Es difcil precisar su objeto y resultados sin


establecer desde que postura o concepcin
filosfica se habla.

Significa el esfuerzo intelectual expresado en


una doctrina:
TEORIA DEL CONOCIMIENTO - 1

Genera planteamiento filosficos.


Acerca del problema del conocimiento.

Relacin de teora del conocimiento con


epistemologa.

Analiza problemas fundamentales.


Conocimiento cientfico y no cientfico.

Teora del conocimiento: Ciencia o Filosofa?

Teoras filosficas del conocimiento


CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y EL NO
CIENTIFICO

Contexto de la filosofa tradicional o conservadora.

Admite varios tipos de conocimiento y jerarqua entre


ellos.
Tipos de conocimiento: vulgar, cientfico, artstico,
filosfico, religioso o teolgico (el ms perfecto)
Apreciamos ligero desplazamiento hacia el irracionalismo
Jerrquicamente, conocimiento cientfico:
Ocupa escala mnima
Carcter parcial y limitado
Desconocimiento
Genera incertidumbre sobre posibilidades lmites y
esencia del conocimiento.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y EL NO
CIENTIFICO -1

Contexto racionalista o cientificista

El modelo de cualquier forma de conocimiento es el


conocimiento cientfico
Adquiere postura crtica
Es perfectible
Relativiza sentido conocimiento religioso, artstico, afectivo,
emotivo, etc.
Genera teora general del conocimiento donde la teora
crtica de la ciencia ocupa un rol central.
Teora previa sobre las formas de conocimiento son
respetadas en la que se distinguen los aspectos histricos -
sociolgicos o institucionales de stas (el arte, la religin, la
ciencia) como parte de la cultura de las cuestiones
valorativas (su valor cognoscitivo en este caso)
TEORIA DEL CONOCIMIENTO
CIENCIA O FILOSOFIA?

El conocimiento es un fenmeno con mltiples aspectos.


Es un fenmeno psicolgico, sociolgico, biolgico
incluso.
Su estudio cabe desde muchos puntos de vista (mltiples
ciencias empricas).
Tambin desde a perspectiva cientfica por la ciencia de
la ciencia.
Espistemiologa, pretende constituirse en Teora genera!
del conocimiento, en base a resultados de as ciencias
positivas que tienen que ver con los procesos
cognoscitivos: psicolgica gentica, biologa, sociologa,
historia de las ciencias.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENCIA O
FILOSOFIA -1

El espritu de la epistemologa es reconocer que nos


enfrentamos a un conjunto de conclusiones que tienen
como caracterstica el que lleguen a ser predominantes en
una poca determinada y en alguna sociedad especfica.

Estas visiones (paradigmas) desde un lugar social e


histrico concreto inciden cannicamente sobre el rumbo
desde el cual se piensa el conocimiento.

Cada canon no desaparece del todo ni es suplantado por


una visin nueva, sino que coexiste en los basamentos de
los procedimientos y las comunidades intelectuales y
especficas realmente existentes.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENCIA
O FILOSOFIA 2

Lo fundamental es reconocer estos


procesos histricos y poder situarse frente a los
mismos de forma reflexiva, de forma reflexiva, en
forma crtica.

El hombre ha buscado y busca a lo largo


de su historia tener cada vez mas certeza sobre
su vida y la realidad, es decir, pretendiendo
gobernar al azar y la incertidumbre, ha aspirado
a acceder a la verdad.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENCIA
O FILOSOFIA 3

PARADIGMA

Creencia que afecta nuestra percepcin de la realidad.


Actan como filtros mentales, slo dejan pasar lo que
est de acuerdo a su visin.

Un paradigma es una concepcin del objeto de estudio


de una ciencia de los problemas generales a estudiar, de
la naturaleza de sus mtodos y tcnicas de la
informacin requerida y finalmente de la forma de
explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los
resultados de la investigacin realizada.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO CIENCIA
O FILOSOFIA 3

PARADIGMA

Creencia que afecta nuestra percepcin de la realidad.


Actan como filtros mentales, slo dejan pasar lo que
est de acuerdo a su visin.

Un paradigma es una concepcin del objeto de estudio


de una ciencia de los problemas generales a estudiar,
de la naturaleza de sus mtodos y tcnicas de la
informacin requerida y finalmente de la forma de
explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los
resultados de la investigacin realizada.
TEORIAS FILOSOFICAS DEL
CONOCIMIENTO

Investigaciones sobre el conocimiento genera desde el


principio opciones de carcter filosfico.

Aparecen dos interpretaciones extremas:


Realismo
Subjetivismo idealista

Concepcin realista
Parte del supuesto de que el mundo conocido es
exterior al sujeto y de que constituye un ideal de
nuestro conocimiento el adecuarse con realidad
previamente dada, tiene calificativo de crtico.
TEORIAS FILOSOFICAS DEL
CONOCIMIENTO 1

Concepcin del subjetivismo idealista

Implica de que el conocimiento es un asunto


fundamentalmente subjetivo, sin que sea posible
entender la conexin entre nuestro conocimiento
y la realidad que pretendemos conocer.

Variantes del idealismo subjetivo:


fenomenalismo, el operacinalismo, el
instrumentalismo.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

En las ciencias, no hay consenso en la fundamentacin


cientfica.
No existe teora nica, hay varias.
Se reducen a modelo de explicacin cientfica segn
Canon de las Ciencias Naturales (Empirismo -
Positivismo); y,
Modelo diferente y opuesto que da nfasis a
caractersticas sociales, culturales, psicolgicas e
histricas del objeto.
As se configuran los dos paradigmas actuales que se
originan en las concepciones mencionadas diferentes y
contrarias: Paradigma clsico y cualitativo de la
investigacin.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA 1

Paradigma clsico

Basado en el enfoque emprico - positivista,


Rigor cientfico con precisin estadstica y replicabilidad
de los resultados.
Actividad del investigador se reduce a la observacin de
fenmenos visibles.
La teora orienta la observacin, pero la reflexin terica
emerge de los datos.
La realidad es fraccionada en variables e indicadores que
deben ser medidos y controlados.
Existe una gran preocupacin por los aspectos
cuantitativos.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA 2

Paradigma clsico

El investigador (sujeto) decide sobre qu


investiga o cmo hacerlo.
Previamente se ha definido el problema,
variables, hiptesis y mtodos.
Falta vinculacin con la accin: hay una
construccin terica pero no se acta sobre la
realidad.
Tendencia a presentar una imagen
reduccionista de la realidad.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA 3

Paradigma cualitativo

Busca superar el problema de la visin empirista y


fragmentada de los hechos y de la realidad.
Nuevas corrientes destacan la importancia de escribir y
comprender los procesos y fenmenos en forma ms
integral y profunda.
Consideran fundamental el contexto que lo rodea, as
como la percepcin que los involucrados tienen de su
propia realidad.
Interesa conocer como las personas sienten, piensan y
actan y porqu, como base necesaria par llegar a
Intervenir sobre la realidad a fin de lograr una
transformacin.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA 4

Paradigma cualitativo

El anlisis se centra en el objeto de estudio dentro del


contexto que lo rodea.
Los fenmenos tienen su determinantes en una
compleja red de factores polticos, econmicos, sociales,
culturales e histricos que deben ser estudiados a
profundidad.
Existe una relacin de sujeto - sujeto en el que el
investigador como el investigado mantiene su existencia
al mismo tiempo que influye uno sobre el otro, de tal
manera que ambos sufren transformaciones en el
transcurso de la investigacin.
La investigacin no se plantea a priori, sino que se
elaboran interrogantes que se van aclarando en el
proceso hasta que se convierten en hiptesis.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA 5

Paradigma cualitativo

Se articular? teora y la realidad o sea que los


problemas se estudian partiendo de un referencial
terico, pero sin definir un modelo terico al inicio de
la investigacin.
Permite orientar la construccin de la explicacin
terica durante el proceso de la investigacin.
Este enfoque privilegia la participacin de los sujetos.
En suma el inters principal es describir y
comprender como la gente piensa, siente y acta.
Los dos enfoques no son antagnicos ni
independientes entre s. Pueden integrarse o
complementarse.
FILOSOFIA DE LA CIENCIA

Es la investigacin sobre la naturaleza del conocimiento


cientfico y la prctica cientfica.

Se ocupa de saber, como se desarrollan, evalan y


cambian las teoras cientficas.

Tambin, busca saber si la ciencia es capaz de revelar la


verdad de las entidades ocultas (no observadas) y los
procesos de la naturaleza.

Son filosficas, las diversas propuestas bsicas que


permiten construir la ciencia.
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 1

En cocas palabras, lo que intenta la filosofa de la ciencia


ex explicar problemas tales como:

La naturaleza y la obtencin de las ideas cientficas


(conceptos, hiptesis, modelas, teoras, metodologas,
etc.)
La relacin de cada una de ellas con la realidad
La capacidad heurstica de cada una de ellas;
Como la ciencia describe, explica, predice y contribuye
al control de la naturaleza (esto ltimo en conjunto con
la filosofa de la tecnologa)
La formulacin y uso del mtodo cientfico:
Los tipos de razonamiento utilizados para llegar a
conclusiones.
Las implicaciones de los diferentes mtodos y modelos
de ciencia.
CIENCIA

Fundamentacin cientfica

Simplificando
No hay No hay teora Hay varias en diferentes
consenso nica posturas

Modelo de
explicacin cientfica
funcionalista
Modelo Fenomenolgico
Canon de Ciencias diferente
Naturales subjetivista
Positivismo o
empirismo nfasis

Histrico Sociales Culturales


Polticas econmicas Psicolgicas
CIENCIA
FUNDAMENTACIN CIENTFICA
Paradigmas
Davine y Col

Empirista Subjtevista Crtico Integrado

Marco
referencial integrador
Analiza contexto Limitante Se centra en el interior Analiza determinante
socio poltico
de procesos del contexto
No penetra al
sujeto Objeto de interior de
investigacin procesos

Interactan

Se generan cambios en ambos


OTROS AUTORES
Recogen las diferentes paradigmas y enfoques
de la ciencia con diferente nomenclatura pero
con equivalencia en su descripcin a los
anteriores

ANALTICO CUALITATIVO
MARXISTA FUNCIONALISTA
EXPLICATIVO INTERPRETATIVO
PARADIGMAS DE
INVESTIGACIN ACTUALES

Tradicional cuantitativo Cualitativo


o clsico

basado

Paradigma
empirismo y el
positivismo
EMPIRISMO Y EL POSITIVISMO

Paradigma de la investigacin
Domin mbito internacional a fines de los
50 y principios de los 60.
Versin del modelo norteamericano y
europeo.
Caractersticas principal:
- Construccin de instrumentos
- Rigor cientfico
- Precisin estadstico
- Aplicabilidad de los resultados
Enfoque del empirismo y el positivismo
aplicado al mtodo cientfico

Ha dado caractersticas muy particulares al quehacer


investigativo y a sus productos.

La actividad del investigador se reduce a la


observacin de manifestaciones fenomnicas visibles.
Las teoras orienta la observacin, pero la reflexin
terica emerge de los datos.
La realidad es fraccionada en variables e indicadores
que deben ser medidas y controlados.
Existe una preocupacin por los aspectos cuantitativos.
Enfoque del empirismo y el positivismo
aplicado al mtodo cientfico - 1
Ha dado caractersticas muy particulares al quehacer
investigativo y a sus productos.

La ubicacin del investigador desde afuera del


fenmeno, establece una relacin sujeto / objeto, en la
que el sujeto (investigador) decide sobre que investiga
y como hacerlo, y en la que el objeto (lo investigado)
es un enter pasivo en el que se miden las variables.
Se plantea a priori, o sea, que previo a la ejecucin se
ha definido ya el problema, las variables, las hiptesis y
los mtodos.
Hay una falta de vinculacin con la accin.
Hay una construccin terica, pero no se acta sobre
la realidad.
Investigacin clsica
responde al paradigma emprico - positivista

Muy utilizada en rea salud

reas temticas

Caractersticas de la morbi-mortalidad.
Factores relacionados con la morbi-mortalidad.
Efectividad de tratamientos e intervenciones.
Evaluacin de programas de salud.
Proceso educacional: bsqueda y comparacin de
metodologa educativa, evaluacin y medicin de
resultados; definicin de perfiles y prueba de materiales
educativos entre otros.
Investigacin clsica
con enfoque del emprico - positivista
LIMITACIONES

Tendencia a copiar escolsticamente una imagen reduccionista


de la realidad.
Impide conocer y explicar el todo en forma integral.
Davini y Col sealan:
El riesgo ms inmediato es la simplificacin, que consiste en la
reduccin de los fenmenos a determinados aspectos
manifiestos: esto se evidencia en su fragmentacin en elementos
aislados eludiendo su complejidad e ignorando los procesos
subyacentes o ocultos tales como los intereses de los distintos
grupos, la dinmica institucional, las posiciones del poder, las
posiciones y los conflictos ideolgicos, los procesos cognitivos y
simblicos, y el contexto social e institucional.
En general, pueden sealarse las limitaciones de este mtodo para la
comprensin de las complejas interacciones entre el fenmeno
estudiado (salud/ educacin), el contexto socioeconmico y los
fenmenos culturales e ideolgicos.
VIO GROSSI seala que este enfoque constituye una camisa de
fuerza que impide aproximarse a una descripcin adecuada de la
realidad global.
Ejemplo: problema desnutricin
Enfoque clsico:
- Estudio a partir de sub problemas especficos: peso y talla.
- Caractersticas de la alimentacin.
- Relacin de algunos factores socioeconmicos con el estado
nutricional de los nios.
Es evidente que el estudio de estos subproblemas en forma
fragmentada no permite una visin global e integral de la
desnutricin.
- Es evidente que el estudio de estos subproblemas en forma
fragmentada no permite una visin global e integral de la
desnutricin que tiene explicaciones derivadas del contexto
(condiciones sociales de los grupos, estructura de poder,
sistemas de produccin y tenencia de las tierras, entre otras)
- En los ltimos 50 aos.
MODELOS CLSICOS

Cuestionados y desafiados

Visin empirista y Origen:


fragmentada de los Nuevas corrientes
hechos y la realidad Campos: de investigacin para
Educacin explicar realidad
Salud
Sociologa
Antropologa

Procesos complejos
NUEVAS CORRIENTES DE
INVESTIGACIN: Investigacin Cualitativa
Importante describir y
comprender los
procesos en forma mas No solamente
profunda e integral cuantificar y
medir variables
Lograr una base
para intervencin y
NUEVAS
Considera contexto
transformacin de CORRIENTES: que nos rodea
la realidad Investigacin
cualitativa
Importante conocer
percepcin de los
Interesa conocer
involucrados de su
como piensan,
propia realidad.
siente, actan y Preocupacin central no es
por qu? control de los fenmenos
ni la generalizacin de
resultados
INVESTIGACIN CUALITATIVA
Consiste en descripcin
detallada de situaciones,
eventos, personas.

INVESTIGACIN Describe
comportamientos
CUALITATIVA observables

Registra sus experiencias,


actitudes, creencias,
pensamientos y reflexiones
tal y como son sentidos y
expre sados
PARDIGMA CUALITATIVO INTERPRETATIVO
APLICADO A LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Caractersticas
Parte de un marco integrador, o sea que el anlisis se centra
en el objeto del estudio dentro del contexto, que lo rodea.
Los fenmenos tienen sus determinantes en una compleja red
de factores, ideolgicas, polticas, econmicos, sociales,
histricos y culturales que deben ser estudiadas a profundidad
con el fin de centrar las explicaciones.
Se establece relacin de sujeto- sujeto, en el que tanto el
investigador e investigado mantienen la existencia, al mismo
tiempo lo que influye uno sobre el otro, de manera que
sufren transformacin.
La investigacin no se plantea a priori sino que se elaboran
interrogantes durante el proceso hasta que se definen
problemas, objetivos, hiptesis de trabajo.
PARADIGMA CUALITATIVO INTERPRETATIVO
APLICADO A LA INVESTIGACIN CUALITATIVA- 1

Caractersticas
Se articula la teora y la realidad lo que permite construir la
explicacin terica durante el proceso de investigacin.
en la investigacin cualitativa no se busca una relacin causa-
efecto, sino la explicacin de los fenmenos.
Esta explicacin es dinmica y cambiante continuamente.
Este enfoque privilegia la participacin de los sujetos, en
menor a mayor grado, segn tipo de investigacin.
El nfasis est en lograr, que la comunidad/poblacin se
apodere de conocimiento sobre la temtica, como pre
requisito para su participacin en la transformacin de las
reas del problema identificado.
PARADIGMA CUALITATIVO INTERPRETATIVO
APLICADO A LA INVESTIGACIN CUALITATIVA- 1I

Esto hace que esta investigacin se le describa


como una actividad integrada que combina la
investigacin social, el trabajo educativo y la accin.
La investigacin se orienta hacia la accin y la
transformacin de la realidad.
Se privilegian los datos cualitativos es decir, busca
la explicacin segn como las personas conocen e
interpretan su realidad.
CONCLUSIONES
Las diferencias entre los dos enfoques de investigacin se
centra en el objeto de estudio y en los mtodos empleados.
Los dos enfoques no son antagnicos ni independientes
entre s.
Cada enfoque aporta algo positivo a las explicaciones del
mundo en que vivimos.
Ello indica que en lo posible deben complementarse el uno
con el otro.
A la integracin de los abordajes cuantitativo y cualitativo se
les denomina triangulacin, considerando como inevitable y
esencial para el desarrollo del conocimiento.
Se sealan cuatro tipos de triangulacin: de informacin, de
investigadores, de teoras y de mtodos.