COMO INFLUYEN LAS EMOCIONES

EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE
LOS HIJOS

Dr.David R.Villarreal Huertas

MEDICO Y PSICOLOGO
PSICOTERAPEUTA.DOCTOR EN PSICOLOGIA

www.davidvillarrealhuertas.5u.com
www.ipops.5u.com
email : davidvillarreal43@gmail.com
davidvillarreal43@hotmail
ipops1@hotmail.com
08 de Octubre del 2011
EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Nivel de conocimiento de un alumno
medido en una prueba de evaluacin.
En el intervienen adems del nivel
intelectual, variables de personalidad
(extroversin, introversin, ansiedad...) y
motivacionales
Es alcanzar la mxima eficiencia en el
nivel educativo donde el alumno puede
demostrar sus capacidades cognitivas,
conceptuales, aptitudinales,
procedimentales. (priscila)
 RENDIMIENTO ESCOLAR
COMO PRODUCTO

Factores familiares
Desarrollo de habilidades
acadmicas
El colegio
El nivel emocional del alumno
FACTORES FAMILIARES

Pap y mam son aliados para la

crianza de los hijos
La familia brinda afecto
La familia es un sistema abierto
Las pautas familiares cambian cada cierto
tiempo.
Permite el crecimiento de sus miembros
Busca que sean autnomos
 LOS PADRES

Los padres son amigos de sus hijos

Les brindan tiempo
Los escuchan
Los estimulan
Les dicen que son valiosos, nicos ,
importantes
Los padres disfrutan sus logros y orientan
sus fracasos
Son amigos de los amigos de sus hijos
Se ubican en el lugar de los hijos y sben
cmo sienten
 LA FAMILIA

Tiene lmites entre los subsistemas

Permite que sus hijos crezcan
Favorece el desarrollo de la
autoestima
Les da seguridad a sus hijos .
Los entrenan para la vida.
Favorece el desarrollo de su
liderazgo
Les permite correr riesgos .
 LA FAMILIA

Buscar llevarse bien con la

familia extensa
Tendr problemas y los
resolver
Atravesar momentos de crisis
y las superar
Acepta que es un reto y un
trabajo permanente.
 LAS EMOCIONES
Son, pues, estados anmicos que manifiestan una gran
actividad orgnica, que se refleja a veces como un
torbellino de comportamientos externos e internos, y
otras con estados anmicos permanentes.
Estas se conciben como un comportamiento que puede
ser originado por causas externas e internas; que puede
persistir, incluso, una vez que ha desaparecido el
estmulo y que acompaa necesariamente, en mayor o
menor grado, toda conducta motivada.
Se puede decir, que las emociones no son entidades
psicolgicas simples, sino una combinacin compleja de
aspectos fisiolgicos, sociales, y psicolgicos dentro de
una misma situacin polifactica, como respuesta
orgnica a la consecucin de un objetivo, de una
necesidad o de una motivacin
Las emociones como los motivos pueden generar una
cadena compleja de conductas que va ms all de la
simple aproximacin o evitacin.
 Las Emociones
Robert Plutchik, quien identific y clasific las emociones
en el 1980, propuso que los animales y los seres
humanos experimentan 8 categoras bsicas de
emociones que motivan varias clases de conducta
adoptiva.
Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegra
y aceptacin; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos
a las demandas de nuestro ambiente aunque de
diferentes maneras.
Segn Plutchik, las diferentes emociones se pueden
combinar para producir un rango de experiencias an ms
amplio. La esperanza y la alegra, combinadas se
convierten en optimismo; la alegra y la aceptacin nos
hacen sentir cario; el desengao es una mezcla de
sorpresa y tristeza.
Estas emociones varan en intensidad, la ira, por ejemplo,
es menos intensa que la furia, y el enfado es an menos
intenso que la ira.
La intensidad emocional vara en un individuo a otro. En
un extremo se encuentran las personas experimentan una
intensa alegra y en el otro extremo estn los que parecen
carecer de sentimientos, incluso en las circunstancias
ms difciles.
 FISIOLOGIA DE LAS
EMOCIONES
Las emociones van siempre acompaadas de
reacciones somticas. Son muchas las reacciones
somticas que presenta el organismo, pero las ms
importantes son:
-Las alteraciones en la circulacin.
-Los cambios respiratorios.
-Las secreciones glandulares
El encargado de regular los aspectos fisiolgicos de
las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema
nervioso autnomo acelera y desacelera los
rganos a travs del simptico y para-simptico; la
corteza cerebral puede ejercer una gran influencia
inhibitoria de las reacciones fisiolgicas; de este
modo algunas personas con entrenamiento logran
dominar estas reacciones y llegan a mostrar un
auto control casi perfecto.
 EMOCIONES
-Clera: se produce por la frustracin de no
obtener lo que necesitamos o deseamos.
-Temor: se produce como reaccin ante la
llegada rpida, intensa e inesperada de
una situacin que perturba nuestra
costumbre.
-Emociones agradables: existen una serie
de emociones sociales que tienen el
carcter de ser agradables y liberadoras
de tensin y excitacin en las personas.
Estas son: gozo, jbilo, amor y risa.
Muchas emociones dependen del
ambiente que nos rodea
 Emocin y Frustracin
En primer lugar, tenemos las frustraciones
de origen externo, que pueden ser
"fsicas", como la imposibilidad de recibir
un abrazo del padre, y "sociales", como la
falta de estmulo delos padres en el
contexto social o un inadecuado
entrenamiento familiar en socializacin
En segundo lugar, tenemos frustraciones
de origen interno: que son, entre otras, la
inadaptacin emocional y la falta de
tolerancia a las mismas. De este modo el
logro y el fracaso, as como la
dependencia e independencia, son las
principales fuentes internas de frustracin
y de accin.
 Emocin y Frustracin

Los padres nos entrenan a

manejar las frustraciones
Los padres son maestros de
conducta, actitudes buenas o
inadecuadas.
Un inadecuado manejo de la
frustracin puede hacer dao al
hijo.
 Emociones y Conflicto
Con relacin a los conflictos pueden
considerarse de cuatro tipos.
Cuando la eleccin debe ser hecha entre
varias alternativas agradables, como la
eleccin de carrera.
Cuando la eleccin debe hacerse ante un
solo camino, cuyo recorrido deseamos o
no deseamos.
Un tercer tipo de conflictos se da cuando
se representan dos metas a elegir, pero
una de ella es desechada pero no todo.
Existe un cuarto tipo de conflicto, que
sucede cuando debe hacerse una eleccin
entre dos cosas malas.
Si el conflicto es grave y prolongado puede
acabar creando en nosotros no slo una
gran tensin, sino tambin puede quebrar
o trastornar nuestra salud mental
 Manejo del Conflicto

Los padres son modelos en el

manejo del conflicto
Ayudan a sus hijos a manejar
sus conflictos permitiendo que
sean estos quienes lo manejen
Los padres son sabios en el
manejo del conflicto.
 EFECTOS DE LAS
EMOCIONES
Crecimiento personal
Conflicto
Frustracin
Bajo rendimiento escolar
Ansiedad
Depresin
Trastornos psicosomticos
Incremento de la actividad motriz
Enuresis
Timidez
EFECTOS DE LAS
EMOCIONES
Tartamudez
Terror nocturno
Fobias
Baja autoestima
Pandillaje
Adicciones
Dficits de atencin
y concentracin
Problemas en la
socializacin
Impulsividad
Agresividad , etc.
 RESPONDA POR FAVOR

QUE EMOCIONES LE BRINDA UD A SU

HIJO
a)Positivas b)Negativas
LAS EMOCIONES QUE UD LE BRINDA
ESTARAN DESARROLLANDO SU
PERSONALIDAD ?
a)Si b)No
ESTARAN FAVORECIENDO SU
RENDIMIENTO ESCOLAR
a)Si b)No
. USTED
TIENE LA
PALABRA
 MUCHAS GRACIAS
Dr. David R.Villarreal
Huertas
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