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Tcnica del

Portafolio
Dr. Euclides Samaniego G.
EL PORTAFOLIO DOCENTE
como estrategia formativa y de desarrollo profesional
en el contexto de la educacin universitaria.

Dr. Euclides Samaniego G.


Facultad de Ingeniera de Sistemas Computacionales
Universidad Tecnolgica de Panam

Dr. Euclides Samaniego G.


METODOLOGA DEL
PORTAFOLIO EDUCATIVO
ORGANIZACIN DEL
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

Dr. Euclides Samaniego G.


EL PORTAFOLIO DOCENTE
ESTRUCTURA GENERAL DEL PORTAFOLIO

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Cuyo objetivo es:
- la mejora o autoformacin del propio profesor.
- solicitar acreditaciones o promociones.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESQUEMA DEL PORTAFOLIO DOCENTE

PAGINA DE PARTADA
En esta pgina debe considerarse el nombre de la institucin, el
departamento, nombre del autor, fecha de elaboracin; se recomienda
incluir el nombre de las personas que colaboraron de forma especial en la
elaboracin.
INDICE DEL PORTAFOLIO:
Pgina en la que se detalla el contenido del Portafolio.
CORAZN DEL PORTAFOLIO
En estas pginas se presenta la descripcin, anlisis y valoracin de la
enseanza. En este apartado se contemplan los documentos elaborados
por el docente, los documentos elaborados por otros y productos de la
enseanza o del aprendizaje de los alumnos.
ANEXOS:
La longitud de este rubro la determina el autor; se recomienda que estn
ordenados de tal manera que para el lector sea fcil ubicar las referencias
indicadas en el corazn del portafolio.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
PORTADA DEL PORTAFOLIO

Nombre de la Institucin.
Departamento/Centro.
Nombre del Autor.
Fecha de Elaboracin.
Se recomienda incluir el nombre de las
personas que colaboraron de forma especial
en la elaboracin.

Dr. Euclides Samaniego G.


Portada del Portafolio Docente
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM
FACULTAD DE INGENIERA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES
DEPARTAMENTO DE COMPUTACIN Y SIMULACIN DE SISTEMAS

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Portafolio Docente
PREPARADO POR:
Dr. EUCLIDES SAMANIEGO G.

I SEMESTRE, 2011
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
INDICE DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


Responsabilidades de enseanza.
Declaracin de filosofa de la enseanza.
B. DOCUMENTOS ELABORADOS POR OTROS:
Evaluacin de los estudiantes.
Comentarios de colegas sobre actividades docentes.
Distinciones recibidas.
C. PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:
Calificaciones de los estudiantes.
Trabajos presentados por los alumnos.

Dr. Euclides Samaniego G.


ndice del Portafolio Docente
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


Documentos elaborados por el docente:
1. Responsabilidades de enseanza
2. Declaracin de filosofa de la enseanza.
3. Metodologa de enseanza (estrategias, objetivos):
4. Descripcin de los materiales del curso.
5. Metas de enseanza (a corto plazo y a largo plazo.
6. Esfuerzos por mejorar la enseanza.
7. Detalle representativo del programa del curso.
8. Evidencias del aprendizaje del alumno (productos de enseanza.
9. Anexos.

Documentos elaborados por otros:


10. Premios y reconocimiento de su enseanza.

Productos de la enseanza o del aprendizaje de los alumnos.


11. Calificaciones de los estudiantes en los exmenes.
12. Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnstico.
13. Trabajos presentados por los alumnos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


1. Responsabilidades de enseanza.
2. Declaracin de filosofa de la enseanza.
3. Metodologa de enseanza (estrategias, objetivos).
4. Descripcin de los materiales del curso.
5. Metas de enseanza (a corto plazo y a largo plazo).
6. Esfuerzos por mejorar la enseanza.
7. Detalle representativo del programa del curso.
8. Evidencias del aprendizaje del alumno.
9. Anexos.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


1. Responsabilidades de enseanza.
El docente incluye toda la informacin relacionada con las
tareas acadmicas que lleva a cabo en su trabajo, listado de
responsabilidades docente. Adems se presenta una relacin
de las responsabilidades en la docencia que contenga los
nombres de las asignaturas, nmero de alumnos, crditos y
una breve explicacin sobre si la asignatura es fundamental
o no, etc.

Dr. Euclides Samaniego G.


A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE
1. Responsabilidades de enseanza
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


DIAGNSTICO DE NECESIDADES.
Conocer al alumnado y establecer el diagnstico de sus necesidades.
PREPARAR LAS CLASES:
Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias
didcticas que consideren la realizacin de actividades de aprendizaje
(individuales y cooperativas) de gran potencial didctico y que consideren las
caractersticas de los estudiantes.
BUSCAR Y PREPARAR MATERIALES PARA LOS
ALUMNOS.
Elegir los materiales que se emplearn, el momento de hacerlo y la forma de
utilizacin, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso
descontextualizado de los materiales didcticos). Estructurar los materiales de
acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario
establecer niveles).
MOTIVAR AL ALUMNADO.
Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer
actividades interesantes, incentivar la participacin en clase)
DOCENCIA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE,
CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD:
Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.
Facilitar la comprensin de los contenidos bsicos y fomentar el auto
aprendizaje.
Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realizacin.
Fomentar la participacin de los estudiantes.
Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas
OFRECER TUTORA Y SER EJEMPLO DE
ACTUACIN Y PORTADOR DE VALORES
INVESTIGAR EN EL AULA CON LOS ESTUDIANTES,
DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUADO
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


2. Declaracin de filosofa de la enseanza.
El docente expone sus opiniones y creencias sobre aspectos
educativos como por ejemplo: qu significa ser profesor?,
qu significa ensear y aprender?, etc. Se presentan los
principios pedaggicos que guan su trabajo docente.

Dr. Euclides Samaniego G.


A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE
2. Declaracin de filosofa de la enseanza
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


Los siguientes son cuatro principios que guan mi filosofa como
profesor:
Considerar la enseanza como un continuo proceso de
aprendizaje, concentrarse en el aprendizaje en lugar de la
enseanza, disear mi enseanza acorde con un contexto
general e incluir principios y valores en mi prctica
educativa.
I. La enseanza como un continuo proceso de aprendizaje.
II. El aprendizaje como elemento ms importante del proceso
educativo.
III. Disear mi enseanza acorde con un contexto general.
IV. La prctica educativa basada en principios y valores.
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CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


3. Metodologa de enseanza (estrategias, objetivos).
El docente explica los objetivos del curso as como la
actuacin del profesor en el aula: qu ensea, cmo lo hace,
cmo evala. Se describen las formas de evaluacin y las
estrategias utilizadas, etc.

Dr. Euclides Samaniego G.


A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE
3. Metodologa de enseanza (estrategias, objetivos).
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


OBJETIVOS DEL CURSO:
Emplear con eficacia los conocimientos fundamentales sobre las diferentes
estrategias y tcnicas usadas en Inteligencia Artificial para que el estudiante sea
capaz de pasar desde una descripcin en lenguaje natural de un problema a un
sistema inteligente sobre un lenguaje de programacin. ..
META DEL DOCENTE:
Aplicar estrategias didcticas activas para que los alumnos sean capaces de
adquirir los conocimientos tericos y prcticos de temas avanzados relacionados
con la Inteligencia Artificial, IA. En esencia, se desea ofrecer una perspectiva
global, cientfica, metodolgica y prctica de la resolucin de problemas de esta

rea de conocimiento, ilustrando su uso en casos reales de inters


METAS DEL ALUMNO:
El objetivo principal de esta asignatura es que el alumno adquiera tanto los
fundamentos tericos de la Inteligencia Artificial como los prcticos, de tal forma
que sea capaz de desarrollar aplicaciones utilizando tcnicas de IA, desde la
identificacin inicial hasta la obtencin de un prototipo, con la ayuda de las
herramientas metodolgicas y de implementacin ms extendidas
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:

QU ENSEO?
El estudiante aprender a manejar las estructuras de representacin de
conocimiento, y los procedimientos relacionadas con su administracin, con el
propsito de que logre implementar proyectos de casos reales, cuya solucin se
obtiene utilizando estas tcnicas. Para lograrlo, se describe el campo de accin de
la Inteligencia Artificial, cules son los problemas en la que se aplica y las
herramientas generales con las que cuenta la disciplina;
CMO LO HAGO?
Para lograr los objetivos trazados en la asignatura, se har uso de una serie de tcnicas
didcticas que justifican mi actuacin en el aula en la formacin del Ingeniero de sistema
y Computacin. Las cuales involucran las sesiones tericas, expositivas y magistrales;
sesiones prcticas, sesiones de tutorizacin y seguimiento personalizado; trabajo del
alumno.
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:
Presentacin de la Asignatura:
La primera clase se destinar a la presentacin de la asignatura, poniendo a disposicin de
los alumnos todo el programa previamente sintetizado.
Clases Tericas:
El mtodo docente empleado en las clases tericas se fundamentara en la Tcnica Expositiva.
La aplicacin de esta tcnica viene determinada por el elevado nmero de alumnos que
asistirn a las mismas, aproximadamente 35 por grupo. Se correspondern con sesiones
explicativas basadas en esquemas y resmenes que permitan reducir el tiempo de exposicin.
Clases Prcticas:
Se orientarn a guiar al alumno en la aplicacin de los conocimientos adquiridos, lo que
generar el desarrollo de las competencias relacionadas con futuras actividades profesionales
Tutoras Grupales:
Estas tutoras estn destinadas a orientar y evaluar el trabajo autnomo de los alumnos
relacionados con determinados conocimientos bsicos de la profesin.
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DIDCTICAS:

a. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS


b. MTODO DE CASOS
c. MTODO DE PREGUNTAS
d. MTODO DE PROYECTOS
e. PANEL DE DISCUSIN
f. SIMULACIN Y JUEGOS
g. TCNICA EXPOSITIVA
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:

CMO EVALA?
Asistencia y Participacin:
La participacin activa en las clases es un elemento de valoracin, evidenciado por su
capacidad de trabajo en equipo, desarrollo del espritu crtico y fomento de la cualidad de
liderazgo.

Confeccin del Portafolio Estudiantil:


El estudiante debe elaborar su propio portafolio que es la gua en su actividad y en la
percepcin sus propios progresos, sirviendo como medio para estimularlo para que no se
conforme con los primeros resultados, sino que se preocupe de su proceso de
aprendizaje, y en la cual debe destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar
integrar los conocimientos previos en la situacin de aprendizaje, resaltar lo que sabe de
s mismo y en relacin al curso y desarrollar la capacidad para localizar informacin, para
formular, analizar y resolver problemas.
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:

CMO EVALA?

Laboratorios:
Se pretende que cada alumno realice una serie de laboratorios de forma continua durante
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje que le permitan adquirir los conocimientos
bsicos sobre la Inteligencia Artificial y estrategias para la resolucin de problemas.

Evaluacin de los aprendizajes:


La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se realizar de forma continua durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje, valorando la comprensin de los conceptos, la
familiarizacin con las herramientas de programacin y la realizacin de los ejercicios
prcticos.
MI ACTUACIN COMO DOCENTE EN EL AULA:

CMO EVALA?

Proyectos Individuales y Grupales:


Se pretende que cada alumno realice como prctica el desarrollo de aplicaciones usando
tcnicas de IA, desde la identificacin inicial hasta la obtencin de un prototipo, con la
ayuda de las herramientas metodolgicas y de implementacin ms extendidas.

Evaluacin Semestral de los aprendizajes:


El propsito de la evaluacin semestral de los aprendizajes ser evaluar el grado de
conocimiento que ha obtenido el alumno sobre la asignatura. La misma, constar de una
parte terica con cuestiones sobre los conceptos contenidos en los temas del material
bsico, y una parte prctica de aplicacin en el desarrollo de sistemas inteligentes. En
conclusin, la evaluacin tiene un corte mixto, entre aspectos cuantitativos y cualitativos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


4. Descripcin de los materiales del curso:
El docente describe los materiales que utiliza en su curso
(programas, apuntes, tareas, exmenes, etc.) para dar una
idea de lo que hace en clase.
Se presentan los escritos, materiales y medios de apoyo a
la enseanza, listas de bibliografas.
Un programa representativo que detalle el contenido del
curso y los objetivos, mtodos de enseanza, lecturas,
asignaciones de tareas, etc.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


5. Metas de enseanza (a corto plazo y a largo plazo).
El docente explica los objetivos profesionales y personales que
desea alcanzar en la enseanza. P.e, una declaracin personal
en la que se describa sus objetivos de mejora en la enseanza
para los prximos 5 aos.

Dr. Euclides Samaniego G.


A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE
5. Metas de enseanza
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


METAS DE LA ENSEANZA POR ASPECTO:

HABILIDADES ACADMICAS BSICAS


Mejorar las habilidades para escuchar.
Mejorar las habilidades para la expresin oral.
Desarrollar la capacidad de concentrarse.

HABILIDADES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO


Desarrollar la habilidad para sintetizar e integrar informacin e ideas.
Desarrollar la capacidad de hacer inferencias razonables.
Desarrollar la habilidad para distinguir hechos de opiniones.
METAS DE LA ENSEANZA POR ASPECTO:

HABILIDADES PARA EL CONOCIMIENTO DE LA MATERIA


Aprender a entender las perspectivas y los valores de esta materia.
Aprender a apreciar las contribuciones importantes a esta materia.
Aprender las tcnicas y los mtodos usados para desarrollar el
conocimiento en esta materia.

VALORES HUMANISTAS Y ACADMICOS


Desarrollar una apertura a nuevas ideas.
Desarrollar un inters por el aprendizaje permanente.
Desarrollar un compromiso con el ejercicio de los derechos y
responsabilidades ciudadanas.
METAS DE LA ENSEANZA POR ASPECTO:

HABILIDADES PARA EL TRABAJO Y LA VIDA


Desarrollar un compromiso con el trabajo bien hecho.
Desarrollar un compromiso con el logro personal.
Desarrollar la capacidad para trabajar productivamente con otros.
Desarrollar habilidades de liderazgo.

DESARROLLO PERSONAL
Cultivar un compromiso activo con la honestidad.
Desarrollar la capacidad de hacer decisiones prudentes.
Desarrollar un compromiso con los propios valores.
Cultivar la salud y el bienestar emocional.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


6. Esfuerzos por mejorar la enseanza.
El docente seala las acciones que ha llevado o lleva a cabo por
mejorar su enseanza. Aqu se incluye adems la reflexin
sobre las actividades formativas en las que ha participado,
incluyendo su valoracin y en qu medida ha llevado a la
prctica lo que ha trabajado.
Participacin en programas de mejora de la enseanza.
Asistencia a conferencias/talleres. Revisiones curriculares.

Dr. Euclides Samaniego G.


A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE
6. Esfuerzos por mejorar la enseanza
EJEMPLO

Dr. Euclides Samaniego G.


1. Promover que los estudiantes se conozcan entre ellos.
2. Aplicar una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.
3. Colocar tareas escritas que requieran pensamiento independiente.
4. Contar con un cuaderno de aprendizaje.
5. Desarrollar preguntas gua para cada tarea.
6. Descomponer proyectos grandes en partes ms pequeas.
7. Ensear aplicaciones tiles.
8. Ensear principios de pensamiento crtico paralelamente con la enseanza de la
materia.
9. Estimular a los estudiantes para que determinen el paso a seguir.
10. Fragmentar las clases, conversar menos para que los estudiantes piensen ms.
11. Hacer preguntas a los estudiantes durante las clases para estimular su curiosidad y
comprensin.
12. Hacer uso de presentaciones multimedia.
13. Llevar un registro de los nombres de los estudiantes que participan (voluntarios).
14. Pedir a los estudiantes que expliquen como la tarea les ayuda a aclarar sus dudas
y el propsito de una tarea.
15. Planificar debates.
16. Promover el descubrimiento.
17. Promover el escuchar con atencin.
18. Promover la auto evaluacin.
19. Promover la colaboracin.
20. Ser un modelo.
21. Solicitar a los estudiantes que evalen los trabajos de los dems.
22. Solicitar a los estudiantes que documenten su progreso.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

A. DOCUMENTOS ELABORADOS POR EL DOCENTE:


7. Detalle Representativo del Programa del Curso.
El docente presenta y comenta el programa del curso.
8. Evidencias del Aprendizaje del Alumno.
El docente selecciona evidencias que demuestren que los estudiantes han
aprendido. Se hace un anlisis de los resultados de la enseanza.
9. Anexos.
El docente incluye en los anexos documentos como las preguntas
realizadas a los alumnos para que evalen al profesor, trabajos de
alumnos, las revisiones o comentarios de los colegas, etc.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

B. DOCUMENTOS ELABORADOS POR OTROS:


10. Premios y Reconocimiento de su Enseanza.
El docente exhibe los premios y reconocimientos que pudiera haber obtenido
durante su enseanza como evidencia de su buen hacer.
Informe del jefe valorando la contribucin del profesor a la enseanza.
Informes de expertos que aporten informacin acerca de la prctica del
docente en el aula.
Informes de colegas que evalen los materiales utilizados por el docente.
Evaluacin de los estudiantes.
Distinciones recibidas.
Invitaciones a participar en actividades relacionadas con la enseanza:
conferencias, congresos, cursos, publicaciones.
Documentos de evaluacin curricular.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

C. PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:


11. Calificaciones de los estudiantes.
El docente presenta los resultados de los estudiantes antes y despus de los
exmenes del curso como evidencia del aprendizaje del estudiante y para su
anlisis.

12. Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnstico:


El docente presenta los datos obtenidos de la evaluacin que hacen los
estudiantes acerca de su labor como profesor. Estos datos son susceptibles
de ser analizados por el docente como auto reflexin de su prctica.

Dr. Euclides Samaniego G.


ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
CORAZN DEL PORTAFOLIO

C. PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:


13. Trabajos presentados por los alumnos.
Trabajos realizados por los alumnos bajo la direccin del profesor.
Ejemplos de trabajos de final de curso.
Diferentes borradores de trabajos de un alumno que contengan
comentarios del profesor sobre cmo ese borrador podra ser mejorado.
Un informe de los estudiantes que han tenido xito en estudios
avanzados en la especialidad del profesor.
Redacciones de alumnos, informes sobre el trabajo de campo, libretas del
laboratorio, etc.
Trabajos de tesis o de grados.
Publicaciones individuales de los alumnos, o preparadas por un grupo o
equipo de docentes.
Testimonios de ex alumnos, colegas sobre los cursos o prcticas, a cargo
del docente, o sobre la influencia de ste en la carrera de los alumnos.

Dr. Euclides Samaniego G.


LO QUE HAY QUE EVITAR

Expresiones como:
1) Aun no he terminado de reelaborar las ayudas
audiovisuales
2) Estoy puliendo los materiales escritos
3) Me falta recopilar algunos modelos de
exmenes y guas de laboratorio
4) Me falta rescribir y repensar mis principios y
estrategias de enseanza

Dr. Euclides Samaniego G.