Aula 2 LIBRAS

Recordando

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Traduza

Escola
Lousa
Sala de aula
Professora
Aluno
Faculdade
Emmanuelle Laborit
Confidncia
As palavras so uma
extravagncia para mim desde
minha infncia. So uma
extravagncia, antes de tudo,
por aquilo que tm de estranho.
O que significam essas mmicas
de pessoas em torno de mim,
sua boca em circulo alongado
em diversos trejeitos, seus
lbios em curiosas posies? Eu
sentia alguma coisa diferente
quando se tratava de clera, da
tristeza ou do contentamento,
mas o muro invisvel que me
separava dos sons
correspondentes a essas mmicas
era, ao mesmo tempo, vidro
transparente e cimento.
Agitava me de um lado desse muro, e os
outros faziam o mesmo do outro lado.
Quando tentava reproduzir suas mmicas
como macaquinho, no era nunca por
intermdio de palavras, mas por letras
visuais.
s vezes, ensinavam-me uma palavra de
uma silaba ou de duas silabas que
pareciam, como papa, mama, tata
Os conceitos mais simples eram ainda mais misteriosos.
Ontem, manh, hoje. Meu crebro funcionava no
presente. O que significa o passado e o futuro?
Quando compreendi pela ajuda dos sinais, que ontem
estava atrs de mim, e amanh diante de mim, dei um
salto fantstico. Um progresso imenso, que os ouvintes
tinham dificuldade de entender, habituados que esto
de ouvir desde o bero as palavras e os conceitos
repetidos incansavelmente, sem disso se darem conta.
Depois compreendi outras palavras que designam
pessoas: Emanuelle, era eu. Papai, era ele.
Mame, era ela. Maria, era minha irm. Eu era
Emmanuelle, eu existia, tinha uma definio,
logo uma existncia.
Ser algum, compreender que se esta vivo. A
partir disso, pude dizer eu. Antes, dizia ela
falando de mim. Queria saber onde estava
neste mundo, quem era eu, e por qu. E me
encontrei. Chamava-me Emmanuelle Laborit.
Em seguida, pude analisar, pouco a pouco, a
correspondncia dos atos e as palavras que
designavam, entre as pessoas e os seus atos. De
repente o mundo me pertencia e dele eu fazia
parte.
Tinha sete anos. Acabava ao mesmo tempo, de
nascer e crescer, de uma s vez.
LIBRAS

Lngua Brasileira de SINAIS

Vdeo

Lei LIBRAS foi sancionada.

Abordagens de Ensino
1. Oralismo Alinha-se com a concepo clinico patolgico da
surdez.
Defende o tratamento da deficincia auditiva e a comunicao,
exclusivamanete, pela oralidade.
2. Comunicao Total - No est diretamente relacionada a uma
concepo terica critica da surdez.
Defende o uso de diversos recursos para alcanas a comunicao.
3. bilinguismo alinha-se a uma concepo socioantropologica da
surdez.
Defende que os surdos sejam bilngues, conhecendo a LIBRAS e a
lngua portuguesa, e no concebe a surdez como uma deficincia.
Vdeo Meu filho surdo
Luzia, assistiu a uma reportagem na televiso sobre os 13 anos da
LEI LIBRAS. Por meio desta lei, a lngua de sinais foi reconhecida
como meio legal de comunicao e expresso da comunidade surda.
Luzia precisa tomar em relao ao processo educacional de seu filho
surdo. Para ajudar na reflexo desse contexto , assista Meu filho
surdo.