NECESIDADES

EDUCATIVAS
ESPECIALES
 Es un tema de mucho inters especialmente para las
personas que se encuentran inmersas en el mbito
educativo.
El termino de necesidades educacionales especiales
da explicacin al por que algunos alumnos
presentan dificultades para desarrollar las
competencias que corresponden a su nivel.
Debemos conocer la forma adecuada para
apoyarlos.
Debemos contar con una visin general.
Adoptar un nuevo concepto.
Generar cambios de actitud.
Para brindar una educacin de calidad.
 Concepto de las NEE surge a partir del informe
Warnock en el ao 1978. Redefine los conceptos de
discapacidad y deficiencias. Definiendo la
necesidad, en lugar de centrarse en el problema
que presenta el nio.
Teniendo en cuenta las necesidades que surgen de
su interaccin con el medio, esto genera un
cambio en la organizacin y procedimientos.
 EDUCACIN ESPECIAL
Educacin Especial, una modalidad La Educacin
Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida
en la Ley General de Educacin como una modalidad
del sistema educativo que desarrolla su accin de
manera transversal en los distintos niveles educativos,
tanto en los establecimientos de educacin regular
como especial, proveyendo un conjunto de servicios,
recursos humanos, tcnicos, conocimientos
especializados y ayudas para atender las necesidades
educativas especiales que puedan presentar algunos
alumnos de manera temporal o permanente a lo largo
de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o
una dificultad especfica de aprendizaje. LEY 20.201.
 Se dice que hay una NEE cuando una deficiencia
cognitivas, fsica, sensorial, emocional, social afecta
al aprendizaje hasta el punto en que son necesarios
algunos accesos especiales al curriculum.
Fomenta las adaptaciones curriculares.
Hay dos tipos de necesidades educativas
especificas:
1. Las transitorias. Es aquella que se presenta en un
periodo de escolaridad por un motivo en particular.
2. Las permanentes. En cambio duran el resto de
nuestras vidas.
 Es la disminucin o dificultad en el desarrollo.
Se considera que un alumno tiene necesidad
educativa especiales cuando este presenta
dificultades mayores que el resto de sus
compaeros.
Las necesidades educativas especiales
aparecen cuando el alumno presenta un ritmo
para aprender muy distinto a los de sus
compaeros.
Permanentes:
Intelectual. Funcionamiento
intelectuales
bajo de lo normal.

Visual . Uno de cada 4 nios

problemas visuales.

Auditivos. Los problemas auditivos

afectar el lenguaje y las destrezas
sociales.
 Discapacidad multideficit. Se trata
de nios que poseen concurrente-
mente ms de una discapacidad.
Psquica. Se trata de todos
aquellos problemas que tienen
que ver con el estado anmico del
nio ej. Fobias.
Motora. Tiene que ver con los
movimientos cfalo caudal y
prximo distal impide el desarrollo
motor normal del
cuerpo
 Transitorias:

Trastornos Emocional
Violencia intrafamiliar
Aprendizaje lento.
Hiperactividad.
Conductuales.
Deprivacin socio- econmico cultural.
Trastornos especficos del lenguaje.
Trastornos especficos del aprendizaje.
 Trastornos generales del aprendizaje.
Trastornos especficos de aprendizaje.
Dislexia: Trastorno de la lectura que imposibilita
su comprensin correcta
Digrafa: Trastorno de la escritura que afecta a la
forma y/o al contenido
Disortografia: Dificultad para escribir las palabras
de manera ortogrficamente adecuada.
Discalculia: dificultad para aprender a realizar
operaciones aritmticas
Del contexto escolar, familiar y social que dan lugar a las
NEE:
Los recursos profesionales y curriculares que ofrece la
escuela.
El ambiente escolar que se genera.
El alumno proviene de una familia disfuncional.
El alumno se desenvuelve en un ambiente familiar
limitante.
El nivel sociocultural de la comunidad limita las
experiencias
De aprendizaje del alumno.
 Una ves considerado todos los aspectos y
contando con una visin general de las
necesidades educativas especiales, es
preciso continuar con los cambios de actitud
y de intervencin.
Sensibilizacin.
Respetar la diversidad.
Ampliar las expectativas hacia los logros de
las personas.
Tolerar y comprender.

 Sabemos que en la escuela es en donde el

alumno se desenvuelven la mayor parte de su
tiempo.
Debemos asumir que esta es un medio para
propiciar la colaboracin con la escuela, familia
y sociedad.
Se le asigna a esta un papel de suma
importancia.
Se dar la pauta para los cambios.
Asumiendo una responsabilidad importante.
Se debern establecer objetivos.
 Estrategiasa considerar.
Actividades o acciones, (Abordaje de las
temticas previas o proyectos, integracin a la
familia.)
Atencin a la diversidad en el aula.
Propuestas didcticas. Otras.
 Debern participar todos los involucrados.
Equipos de apoyo, integrados por:
Maestro de educacin especial.
Maestro de comunicacin.
Psiclogo.
Trabajador social.
Familia y otros.
 Propiciar el trabajo colaborativo.
Reconocer que la intervencin se enfocara no
solo en los alumnos sino tambin a los distintos
contextos en los que este se desenvuelve.
Verificar las metodologas.
Hacer adecuaciones curriculares, cada ves
que sea necesario.
Se debe dar paso a escuelas integradoras
inclusivas.
 Sepresenta como un derecho de todos los
nios, una educacin de calidad para todos, la
educacin inclusiva no solo respeta el derecho
a ser diferente como algo legitimo, sino que
valora explcitamente la existencia de esa
diversidad.
 Porlo tanto la inclusin total significara la
apuesta de una escuela que escoge la
diversidad sin exclusin ni por motivo de
discriminacin entre distintos tipos de
necesidades de los alumnos. Los
principios de la escuela inclusiva estn
vinculados con las metas de la
educacin multicultural.