La Escuela Nueva es una corriente pedagógica reformadora que surgió a finales del siglo XIX para darle un enfoque más práctico y activo a la educación. Pasó por cuatro períodos clave que van desde la creación de las primeras escuelas nuevas en Europa y América hasta la difusión y oficialización de sus ideas en reformas escolares de varios países. Dentro de esta corriente existen diferentes tipos de escuelas nuevas definidas por sus características pedagógicas y una variedad de métodos educ
La Escuela Nueva es una corriente pedagógica reformadora que surgió a finales del siglo XIX para darle un enfoque más práctico y activo a la educación. Pasó por cuatro períodos clave que van desde la creación de las primeras escuelas nuevas en Europa y América hasta la difusión y oficialización de sus ideas en reformas escolares de varios países. Dentro de esta corriente existen diferentes tipos de escuelas nuevas definidas por sus características pedagógicas y una variedad de métodos educ
La Escuela Nueva es una corriente pedagógica reformadora que surgió a finales del siglo XIX para darle un enfoque más práctico y activo a la educación. Pasó por cuatro períodos clave que van desde la creación de las primeras escuelas nuevas en Europa y América hasta la difusión y oficialización de sus ideas en reformas escolares de varios países. Dentro de esta corriente existen diferentes tipos de escuelas nuevas definidas por sus características pedagógicas y una variedad de métodos educ
Corriente pedaggica reformadora que trata de cambiar el
rumbo de la educacin tradicional, intelectualista y libresca dndole un sentido vivo y activo. Cuatro momentos o perodos principales
1 El de la creacin de las primeras escuelas nuevas en Europa y
Amrica, que comprende desde 1889 a 1900. En l se funda la escuela de Abbotsholme, por el doctor Reddie, en 1889, y la de Bedales, por el doctor. Badley, ambas en Inglaterra; los hogares de educacin en el campo (Landersziehungsheimen), del doctor Lietz, en Alemania en 1898; la Ecole des Roches, de E. Desmolins, en 1899 en Francia. Asimismo se crea en los Estados Unidos, en 1896 la primera escuela experimental, la escuela primaria universitaria de Chicago, por el profesor John Dewey. 2 El perodo de la formulacin de las nuevas ideas o teoras de la educacin nueva, de 1900 a 1907, en el cual se inician sus dos principales corrientes pedaggicas: la del pragmatismo o instrumentalismo de John Dewey , con la publicacin de su primera obra pedaggica importante, La escuela y la sociedad en 1900, y la de la escuela activa o del trabajo, tambin a partir de ese ao, con las reformas de la enseanza por Kerschensteiner, en la ciudad de Munich. 3 El perodo de la creacin y publicacin de los primeros mtodos antiguos, que comprende de 1907 a 1918. En este perodo se aplican por primera vez el Mtodo Montessori en Roma y el Mtodo Decroly en Bruselas; surge en Miss Parkhurst la idea del Plan Dalton, en Carleton Wasburne la del sistema de Winnetka y en Kilpaltrick la del Mtodo de proyectos. 4 El perodo de la difusin, consolidacin y oficializacin de las ideas y mtodos de la educacin nueva, que abarca desde 1918 a nuestros das. En l se fundan las principales Asociaciones de la educacin nueva; se aplican nuevos mtodos de educacin activa como los de Cousinet, Freinet, Petersen, etc., y por fin se llevan a la educacin oficial las ideas innovadoras mediante las grandes reformas escolares de Rusia (1918), Alemania y Austria (1919) e Italia (1923), seguidas ms tarde por las reformas de Espaa (1931), Blgica (1935) y Francia (1937 y 1945). En este perodo surgen tambin las manifestaciones de una contrarreforma escolar realizada en los pases de rgimen totalitario. Tipos por sus caracteres pedaggicos 1 Las escuelas nuevas propiamente dichas, que se inspiran ms o menos en las primeras escuelas inglesas de Abbotsholme y Bedales y que se podran denominar "escuelas de vida completa". Con ellas se inicia en Europa la educacin nueva hacia 1890. 2 Las escuelas experimentales, de tipo pedaggico y tcnico que se originaron en los Estados Unidos, principalmente por influencia de la "escuela universitaria", de Dewey. en 1896. 3 Las escuelas activas, de carcter esencialmente metodolgico, inspiradas por los creadores de los nuevos mtodos de educacin, tales como las "Casas de los nios" de la doctora Montessori y la "Escuela para la vida" del doctor Decroly, ambas de 1907 o la Escuela de Dalton, de Miss Parkhurst, de 1918. 4 Las escuelas de ensayo y de reforma, de tipo oficial, que abarcan varias instituciones dentro de un sistema escolar, como las de la ciudad de Munich, reformadas por Kersebensteiner a partir de 1896; las escuelas de Mannheim, reorganizadas por el Dr. Sickinger; las de Winnetka, por Carleton Washburne, etc. Mtodos A. Mtodos de trabajo individual: Mtodo Montessori. Mtodo Mackinder, Plan Dalton. B. Mtodos de trabajo individual - colectivo: Mtodo Decroly, Sistema de Winnetka, Plan Howard. C. Mtodos de trabajo colectivo: Mtodo de Proyectos., Mtodo de enseanza sinttica. Tcnica de Freinet. D. Mtodos de trabajo por grupos: Mtodo de equipos. Mtodo Cousinet, Plan Jena. E. Mtodos de carcter social: Las cooperativas escolares, la autonoma de los alumnos, las comunidades escolares.
Disciplina Montessori para párvulos: La guía definitiva para criar a sus hijos con la disciplina positiva de Montessori, que incluye ejemplos de actividades que fomentan el pensamiento creativo