TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO
 PRINCIPOS DEL APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE ES EQUIPARADO A UN CAMBIO CONDUCTUAL: EJ EN EL AULA, CAMBIOS EN

LOS RESULTADOS DE UN EXAMEN TRAS UNAS CLASES DE REFUERZO.

LAS CONDUCTAS MALADAPTATIVAS SON ADQUIRIDAS A TRAVES DEL APRENDIZAJE Y PUEDEN

SER MODIFICADAS POR ESTOS MISMOS PRINCIPIOS
 CONDUCTISMO: TIPOS DE
APRENDIZAJE

CONDCIONAMIENTO CONEXIONISMO CONDICIONAMIENTO

CLASICO ASOCIACIONISMO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLASICO

https://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8
 PAULOV

1. ESTIMULO INCONDICIONADO (COMIDA)---RESPUESTA

INCONDICIONADA (SALIVA)
2. EI (COMIDA)----ASOCIANDOSE A --EC (CAMPANILLA)
3. EC (CAMPANILLA)-----------RI (SALIVA)
 APRENDIZAJE POR
CONDICIONAMIENTO CLASICO

ES UN
APRENDIZAJE ES UN
POR PROCESO
ASOCIACION INCONSCIEN-
DE TE
ESTIMULOS
 WATSON: CASO ALBERT B

https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
WATSON

-ESTUDIOS SOBRE CONDUCTAS INSTINTIVAS: SON

ADQUIRIDAS O INNATAS
-CASO ALBERT B: UTILIZA TECNICAS DE
CONCICIONAMIENTO CLASICO PARA QUE ALBERT
APRENDA A TENER MIEDO DE UNA RATA BLANCA
-PARA ELLO UTILIZA COMO E-I UN RUIDO FUERTE
ASOCIANDOLO A E-N (RATA)
-CONCLUYE QUE ALGUNOS INSTINTOS NO SON
INNATOS SINO QUE SE TRATAN DE RESPUESTAS
EMOCIONALES APRENDIDAS
 CONDICIONAMIENTO CLASICO

ADQUISICION:
EXTINCIN: DISCRIMINACIN DEL
La respuesta condicionada GENERALIZACION DEL
Se produce una perdida ESTMULO:
Aumenta sus ESTIMULO:
gradual de la R-C. Aprender a responder
probabilidade por Emision de la R-C ante un
El E-C es presentado sin solo ante el EC logrando
sucesivos estmulo similar pero no
E-I diferenciarlo de los dems
Empparejamientos idntico
estmulos
E-I con E-C
 APLICACINES EDUCATIVAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

Lefrancois (1988, p. 22) plantea que la importancia del condicionamiento clsico

para los profesores recae en que es a travs de estos procesos inconscientes
que los alumnos aprenden a gustar o no gustar del colegio, las materias, los
profesores, y los estmulos que se relacionan con ellos. El condicionamiento
clsico ocurre en todos las situaciones de aprendizaje, en casi todo momento,
independientemente de cualquier otro tipo de aprendizaje que est ocurriendo
al mismo tiempo.
 APLICACINES EDUCATIVAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

Los procesos de Cond.Clas ocurren todo el tiempo y de manera inconsciente, y dependen del
establecimiento de asociaciones : escuela-materia-profesoretc

MATERIA NUEVA (E-N)--------------------------PROFESOR, AMBIENTE DE CLASE (E-I)

AGRADABLE----------R-C (+)
DESAGRADABLE-----R-C (-)
 APLICACINES EDUCATIVAS DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

El aprendizaje es un proceso a travs del cual se

logra que un comportamiento -respuesta- que
antes ocurra tras un evento determinado -
estmulo- ocurra tras otro evento distinto
CONEXIONISMO Y ASOCIACIONISMO

THORNDIKE
CONEXIONISMO

GUTHRIE
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
CONEXIONISMO: THORNDIKE

-UNA DE LAS FORMAS MAS CARACTERISITICAS

DEL APRENDIZAJE ES EL ENSAYO Y ERROR ( O
SELECCIN-CONEXIN)
CONEXIONISMO: THORNDIKE

-FORMULA 3 LEYES DEL APRENDIZAJE

ASOCIACION EJERCICIO EFECTO

LEY

LEY

LEY
EL GRADO DE LA FUERZA DE LA LAS RESPUESTAS
TRANSFERENCIA CONEXIN ES ACOMPAADAS DE
ENTRE 2 PROPORCIONAL A SATISFACCION SON
EXPERIENCIAS LA CANTIDAD DE LAS QUE
DEPENDE DE LA TIEMPO EMPLEADA CONSIGUEN UNA
SIMILITUD ENTRE EN REALIZARLA CONEXIN MAS
LAS 2 SITUACIONES FIRME:
PPO DEL REFUERZO
POSITIVO
ASOCIACIONISMO: GUTHRIE

CUANDO DOS ESTIMULOS SON PRESENTADOS

SIMULTANEAMENTE Y EN FORMA REPETIDA, ACABAN
POR ASOCIARSE, DE MANERA QUE CUANDO SE
PRESENTA UN SOLO ESTIMULO EL OTRO TAMBIEN ES
EVOCADO
ASOCIACIONISMO: GUTHRIE

LA ASOCIACION POR CONTIGUIDAD AYUDA A

EXPLICAR APRENDIZAJES SIMPLES COMO EL
MEMORISITICO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

PROCESO A TRAVES DEL CUAL SE FORTALECE UN COMPORTAMIENTO

QUE ES SEGUIDO DE UN RESULTADO FAVORABLE (REFUERZO), CON
EL CUAL AUMENTAN LAS POSIBILIDADES DE QUE ESE
COMPORTAMIENTO VUELVA A OCURRIR

SE APRENDE AQUELLO QUE ES REFORZADO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

C.C APRENDIZAJE
C.O APRENDIZAJE
SOBRE LAS
SOBRE LA INFO CONSECUENCIAS
DEL ESTIMULO DE UNA
RESPUESTA

CENTRADO EN
CENTRADO EN EL
LAS
ESTIMULO
CONSECUENCIAS
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONSECUENCIAS ANTE UN COMPORTAMIENTO:

REFUERZO Y CASTIGO
 ACTIVIDAD GRUPAL

SEGUIR INVESTIGANDO, CURIOSEANDO, LEYENDO,VIENDO ETC

TPICO CENTRAL:
APORTACIONES DE SKINNER AL
CAMPO EDUCATIVO
SUGERENCIAS:
REVISAR BIBLIOGRAFIA EN BIBLIOTECA
USAR MATERIAL DE CALIDAD CIENTFICA Y ACADMICA
PRESENTACIN DE RESULTADOS:
INFORME ESCRITO
APLICACIN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO
VALORACION POSITIVA O NEGATIVA ARGUMENTADA