ESTRATEGIA PARA LAS

SESIONES TUTORA

HUGO MONTES DE OCA

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Filosofa del Trabajo Tutorial:

La accin tutorial es una oportunidad de interaccin social
formativa entre los estudiantes con diferentes experiencias,
diferentes actitudes y distintas habilidades; y el profesor.

Adems, es una oportunidad que promueve su pleno

desarrollo, con una dinmica de accin y reflexin, orientada a
un cambio de actitudes ante la realidad de su entorno
sociocultural y natural; y ante su propio comportamiento.
ORIENTACIONES METODOLGICAS

Motivacin: El tutor necesita crear un

ambiente de dilogo y acercamiento humano, en
un clima de respeto y cordialidad con los
estudiantes. Es una opcin de ayuda integral a
cada educando.

Da herramientas para que cada estudiante se

oriente a metas y resuelva sus problemas.
ORIENTACIONES METODOLGICAS

Relaciones Humanas: Mantiene un dilogo

abierto, en el que se respetan las ideas,
derribando mitos y prejuicios. Cultivar las
relaciones de compaerismo, de aceptacin
grupal e individual, demostrando amistad y
buscando la convivencia pacfica.
ORIENTACIONES METODOLGICAS

Situaciones vivenciales:

Para activar el lenguaje personal sobre las propias experiencias, a partir de

situaciones de su entorno que luego se vinculan con sus vivencias particulares y
comunican sus sentimientos, actitudes y propsitos de vida.

Para expresar y leer sus emociones y propiciar el desarrollo del

autoconocimiento y autorregulacin emocional, la automotivacin y las relaciones
interpersonales empticas, efectivas y mutuamente satisfactorias.

Para expresar con el cuerpo, las manos, el lenguaje oral, los conflictos, las
dificultades, las vivencias saludables y poder integrarlas en acciones orientadas a
metas de vida, con proactividad, creatividad, libertad y responsabilidad.
 LA ESTRATEGIA METODOLGICA
PARA LA TUTORA
Analizar: Emiten juicios
crticos sobre las situaciones cotidianas relevantes y sobre cmo actan
ellos en tales circunstancias.

Actuar: Deciden, ejercitan y realizan acciones beneficiosas para s

mismos y para los dems.

Reflexionar: Reflexionan sobre los procedimientos que siguieron para

realizar sus actividades. Evalan los beneficios personales y colectivos.

Valorar: Comentan la importancia de sus acciones positivas, sus

motivos para actuar de esas maneras, la finalidad que buscan. El valor
social y personal.
 PROCESO METODOLGICO DE
LA TUTORA
PRECISAR LAS COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
POR CADA DIMENSIN
Segn el DCN y otras propuestas
consensuadas con tutores, padres y estudiantes

EVALUACIN Y MONITOREO
Monitoreo mediante
Observacin, entrevista
con tutores, estudiantes
y padres
Innovacin de procesos ESTABLECER ACTIVIDADES
o actividades con Y ESTRATEGIAS INTERACTIVAS
relacin a los objetivos. Qu y cmo mejorar?

CONSIDERAR CASOS PROBLEMA

DE SU REALIDAD: AFRONTAMIENTO
cmo se alcanzar
el objetivo
EL PSICLOGO COMO MEDIADOR DE LAS
INTERACCIONES DEL TUTOR
 Antes del feedback
Nos preparamos:
Qu especficamente quiero ver cambiado? Conducta
que quiero que muestre mi colaborador.
Cundo y donde se ha presentado la conducta o
actitud que quiero modificar? Conducta que quiero
que deje.
Cmo puedo ayudarlo en el cambio?
Cul es el mejor momento y lugar para hacerlo?
 Durante el feedback
Hable en primera persona.

Sea claro y puntual. Precise el problema.

Pida sus opiniones.

Intente conseguir respuestas y genere preguntas.

Compromtase a participar en la resolucin del problema.

Explore alternativas de solucin razonables.

No caiga en el sndrome bicicleta: una vez expuesta la idea no

siga con crticas.
 La ruta durante el feedback
2.Precise el 3. Pida una
1.Empiece
Comportamiento que Explicacin,
Con algo
Busca cambiar (donde, Por qu ocurre esto,
Positivo
Cuando y por qu) Busque comprender

5. Establezca un pacto 4. Pregntele que

Puntualizando que apoyo va a dar Cambio esta dispuesto
Y la manera de hacer seguimiento A realizar (compromiso)
 FICHA DE EVALUACIN DE CAPACIDADES/HABILIDADES FUDAMENTALES QUE SE DESEAN PROMOVER EN CADA CURSO Y GRADO
Con la finalidad de contribuir al mejoramiento continuo de las estrategias de aprendizaje, en el colegio, queremos que evalen ustedes, qu
capacidades y habilidades fundamentales desean promover en cada grado o ao. De acuerdo con ellas, se continuar pidiendo propuestas
de nuevas estrategias de aprendizaje, para luego sistematizarlas y aplicarlas el prximo ao.
REAS CAPACIDADES/HABILIDADES QUE CONSIDERAMOS FUNDAMENTALES MARCA CON UN CHECK LAS QUE
CONSIDERAS PRIORITARIAS (4 5)
ACTIVIDADES Analizar situaciones, acontecimientos
AFECTIVA Y
COGNITIVAS
Expresar emociones y sentimientos. Interpretarlos.
Elaborar conceptos
Investigar para contrastar hiptesis
Resolver problemas
Tomar decisiones
Relacionar objetos o situaciones
Comparar situaciones o elementos
Aplicar procedimientos lgicos a nuevas situaciones.
Tomar decisiones racionales, a partir de la evaluacin de dos o ms
opciones.
Juzgar situaciones y su propio comportamiento
Seleccionar informacin til y pertinente para un tema.
Argumentar puntos de vista
Evaluar situaciones
TRABAJO DE Interactuar en forma cooperativa
GRUPO
ADQUISICIN DE Usar la biblioteca de forma eficaz.
INFORMACIN
Usar medios electrnicos para obtener informacin.
Tomar apuntes de clase y de lectura
Seleccionar informacin til para los propsitos.
COMUNICACIN Comprender instrucciones y seguirlas
Expresar ideas de forma coherente y comprensible para los otros
Elaborar texto
ACTIVIDAD Analizar los procedimientos seguidos en una actividad.
METACOGNITIVA
Autoevaluacin del desempeo
OTRAS
DIFICULTADES PARA LA REALIZACIN TUTORIAL
Sector Dificultad
No estar bien definida la actividad tutorial.
Conjugar en una sola persona, la autoridad, seriedad y disciplina de la
Respeto a la propia actividad puramente docente con la comprensin y amistad de la
accin tutorial. actividad tutorial

Volcarse slo en la instruccin de los alumnos debido presiones de

los padres y centro educativo.
Respecto Falta de preparacin o de motivacin profesional.
Conceder los profesores ms importancia a la instruccin de los
al tutor. alumnos que a su educacin
Dificultades personales para ser tutor, rasgos de personalidad
inadecuados.

Dificultad de conocer a fondo la personalidad humana.

Respecto Dificultad en el tratamiento de ciertos problemas: sexualidad,
inadaptacin, complejos.
al alumno. Dificultad al encontrarse con alumnos, cuyos problemas exceden a la
.
accin tutorial

Falta de colaboracin entre s y con los tutores.

Respecto a los Desconocimiento y desinters por la accin tutorial.
profesores. Ausencia de trabajo en equipo .
Conceder ms importancia a la instruccin de sus hijos que a los otros.
Respecto a los Falta de colaboracin y de inters.
Padres. Actitud Negativa contra el centro educativo.