Planificacin Educativa y Gestin

ulica.

DANILSA VALDEZ REYES

15-7766
 4.2.10_ Planeamiento de la atencin
diferenciada.
Ejemplos
Los maestros que utilizan la instruccin
diferenciada disean su manera de ensear
para que coincida con los estilos de
aprendizaje de sus estudiantes. Todos los
estudiantes tienen la misma meta de
aprendizaje pero la manera de enseanza
vara de acuerdo a cmo aprende mejor el
estudiante.
En vez de utilizar un mtodo nico de
enseanza para todos los estudiantes, los
maestros utilizan una variedad de mtodos.
Esto incluye la enseanza a estudiantes en
grupos pequeos o en sesiones individuales.
Carol Ann Tomlinson, una educadora que ha
hecho algunos de los trabajos ms
innovadores en esta rea, dice que hay cuatro
reas donde los maestros pueden usar
instruccin diferenciada:
Contenido. Averiguar qu necesita el
estudiante para aprender y cules son los
recursos que lo ayudarn a lograrlo proceso.
Actividades que ayudan a los estudiantes a
darle sentido a lo que aprenden proyectos
Una manera para los estudiantes de mostrar
lo que saben.
Ambiente de aprendizaje. Cmo se siente el
saln de clases y cmo los estudiantes
trabajan juntos.
4.2.12_ La evaluacin de los aprendizajes.

Es un aspecto muy importante en el sistema

educativo. Los resultados de las evaluaciones
se utilizan para obtener informacin sobre los
estudiantes y los programas y tambin para
tomar decisiones importantes que van a
afectar la vida de las personas que los toman.
Por lo tanto es muy importante que estas
evaluaciones sean vlidas y apropiadas segn
su propsito.
Este curso est dirigido a todos aquellos
individuos (profesores, directivos e
investigadores) que tienen la responsabilidad
de disear, adaptar o adoptar diferentes tipos
de instrumentos para evaluar el aprendizaje de
los estudiantes.
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso
permanente de informacin y reflexin sobre el
proceso de produccin de los aprendizajes y
requiere para su ejecucin de la realizacin de
los siguientes procesos:
 Recoleccin y seleccin de informacin sobre
los aprendizajes de los alumnos, a travs de la
interaccin con ellos, la aplicacin de
instrumentos, las situaciones de evaluacin,
etctera.
Interpretacin y valoracin de los
aprendizajes en trminos del grado de
desarrollo de los criterios de evaluacin
establecidos en cada rea y, por ende, el
grado de desarrollo de la competencia. La
valoracin debe darse en trminos
cualitativos.
 Toma de decisin, que involucra el
establecimiento de un plan de accin que
permita al alumno conocer, reforzar y
estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien
deber planificar nuevas estrategias de
enseanza-aprendizaje, segn las
conclusiones a las que se llegue en la
evaluacin.
GRACIAS