1

EVALUACIN FORMATIVA
Yesid Camacho Sterling
Coordinador I.E Salen Isnos Huila

Evaluacin de Carcter Diagnstica Formativa

Julio 8 de 2017
 OBJETIVO GENERAL 2

Fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje a partir del

reconocimiento de aspectos de la evaluacin formativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Reflexionar sobre el uso de la evaluacin formativa en el aula.
Reconocer algunos fundamentos y caractersticas de la evaluacin
formativa .

Reconocer tcnicas y estrategias prcticas de evaluacin desde un

enfoque formativo.
 BREVE REFLEXIN 3

Considera justa
esta propuesta de
evaluacin?

De qu manera se
podra mejorar la
propuesta?
 ALGUNOS INTERROGANTES 4

Qu es evaluacin?
Qu evaluamos?
Para qu nos sirve evaluar?
Qu importancia tiene la evaluacin en el proceso de
enseanza y aprendizaje?
Qu se entiende por evaluacin formativa?
 LA EVALUACIN EN EL AULA 5

Es una de las actividades que hacen

parte y se desarrollan dentro del
proceso formativo que se adelanta
en la institucin escolar, con la cual
no solamente aprenden los
estudiantes, sino que
especialmente, lo hacen los
maestros, porque a partir de ella es
que deben visualizar, organizar y
planificar su trabajo de enseanza.
MEN, 2009
 QU SE ENTIENDE POR EVALUACIN FORMATIVA? 6

Michael Scriven (1967)

El trmino fue introducido para referirse a los procedimientos llevados a cabo por los
docentes para adaptar los procesos didcticos a los progresos y necesidades de los
estudiantes ( Se usa para mejorar cualquier proceso educativo).

Black y William (1998)

La evaluacin formativa es cclica: los estudiantes comparan continuamente sus
desempeos con desempeos deseados (ideales), toman acciones para que estos sean
parecidos, vuelven a comparar y as sucesivamente

Mc Millan (2007)
La evaluacin formativa puede ser entendida como la recoleccin, evaluacin y uso de
informacin que ayuda a los actores a tomar decisiones.
 TIPOS DE EVALUACIN 7

Tipos Propsito Agente

Estudiante
Formativa Aprendizaje
Profesor

Certificacin Pruebas externas

Sumativa individuales
Rendicin de
cuentas Pruebas externas
muestreo
 CICLOS DE LA EVALUACIN FORMATIVA 8

Aula-Corto

La evaluacin se utiliza en un contexto inmediato y directo de

andamiaje.

Distal-largo

Ajustar procesos en un ciclo menos rpido, le apunta a una

poblacin (instrumentos sumativos)
 9

Por lo tanto,

una evaluacin solo resulta ser formativa cuando se le

dice tanto al profesor como al estudiante dnde se
encuentran los estudiantes, hacia dnde van y qu
necesitan para llegar a esa meta (Wiliam & Lealhy,
2007)

Por ello es importante la retroalimentacin.

QU ASPECTOS DE LA RETROALIMENTACIN HACE LA10
DIFERENCIA

Retroalimentacin es ms que proporcionar datos a los estudiantes

oralmente o en forma escrita.

Debe ser examinada ms detalladamente para que realmente

ayude en el proceso de formacin de los estudiantes.
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN FORMATIVA 11

Indica a los diferentes actores de la

evaluacin

Qu debo hacer
Dnde me Hacia dnde
para llegar hasta
encuentro? debo ir?
ese punto?

Fortalezas y Desempeo Sugerencias y

debilidades esperado estrategias
 LA EVALUACIN FORMATIVA 12

Valoracin de procesos de pensamiento.

Estrategias de resolucin de problemas.
Uso de materiales y recursos.
Qu evala? Habilidades de comunicacin oral y escrita.
Actitudes y comportamientos.
Avances en el aprendizaje, entre otros

Promover aprendizajes con comprensin.

Para qu Mejorar el proceso de enseanza.
Ayudar a los estudiantes a que crezcan y maximicen sus posibilidades.
evaluar? Hacer procesos de reforzamiento.
Reorientar

Observacin,
Cmo Pruebas,
Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacin
evaluar?
Motivar la elaboracin de ensayos, diarios u otro tipo de texto

Adaptacin Carlos Eduardo Vasco, 2016

 ALGUNAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN FORMATIVA 13

Nombre Cundo En qu consiste? Por qu usarla?

aplicarla?
Antes, durante y Escribir el nombre de cada Compromete a los estudiantes con
Palitos con despus estudiante en un palito y usarlo el aprendizaje.
nombre para dar la palabra al azar. Activa los conocimientos previos
Asegura la participacin
Durante la Cada estudiante dispone de tres Estimula el hacerse cargo de su
actividad vasos, cartulinas, caritasde los aprendizaje, recoge evidencia del
Luces de colores del semforo. Verde: autoconcepto de cada estudiante.
aprendizaje entiendo muy bien, amarillo: me
esta costando un poco y rojo: no
entiendo, no puedo seguir.
Antes, durante y Los estudiantes tienen tarjetas Se obtiene de manera rpida un
despus de la de colores con las letras ABCD panorama de las respuestas de los
Tarjetas actividad para dar respuesta a una estudiantes y detectar logros,
ABCD preguntas/situacin con varias diferencias en razonamientos o
alternativas. posibles errores de respuesta.

Agencia de calidad de la educacin Chile, 2016

 USO DE TARJETAS ABCD 14

En un saln, el nmero de nias duplica al nmero

de nios. Si en el saln se hacen grupos de 6
personas, se pueden conformar 8 grupos y sobran 3
estudiantes. El nmero de nios es

A. 15.
B. 17.
C. 26.
D. 34.
Pruebas docentes, ICFES, 2016
 TCNICAS DE EVALUACIN DESDE UN ENFOQUE FORMATIVO 15

Tcnicas de desempeo
La pregunta
Portafolio
Diario
Tcnicas de observacin
Debate
Lista de cotejo (Criterios. Si-No)
Ensayo
Escala de calificacin o de rango (Indicadores. N,
Estudio de caso (situaciones reales) literal, descriptiva)
Mapa conceptual Rbrica (Criterios-niveles de desempeos)
Proyecto
Solucin de problemas

Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, 2011)

16

Tcnicas de
observacin

Lista de cotejo
17

Tcnicas de
observacin

Lista de cotejo
18

Tcnicas de
observacin

Escala de
calificacin o de
rango
 19

Tcnicas de
observacin

Rbrica
 20

Tcnicas de
desempeo

Estudio de caso
 21

CULES SON LOS PRINCIPALES

ERRORES AL EVALUAR?
 QU ME LLEVO DE LA EVALUACIN FORMATIVA? 22

El proceso de evaluacin debe ser continuo: Antes, durante y

despus.

Alineacin de las evaluaciones con lo que se est enseando:

contenidos, nivel cognitivo. (Para dnde quiero ir)

Se debe empoderar a los estudiantes: El estudiante es parte integral

del proceso, El estudiante debe tomar conciencia del proceso de
aprendizaje, La autoevaluacin y coevaluacin hacen parte de la evaluacin
 QU ME LLEVO DE LA EVALUACIN FORMATIVA? 23

Es importante dar guas y retroalimentar a los estudiantes:

- Inmediata, continua y relevante (oral, escrita, informal, planeada, no
planeada...)

Algunas tcnicas y estrategias de evaluacin formativa:

- Rbricas, listas de cotejo, ensayos, debates, mapas conceptuales
- Tarjetas de colores, palitos con nombre

Propuesta de trabajo
24