REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

HACIA UNA REDEFINICION DE LA EDUCACION

UNIVERSITARIA DESDE EL DISCURSO DE LA
UNIVERSIDAD NUEVA EN VENEZUELA.

Autor: Nicols Pea

Tutor: Enrique lvarez

Barinas, julio de 2017

 La Educacin Superior en Latinoamrica y en Venezuela

Parte del sistema educativo

Apertura de nuevas carreras

Persigue la formacin adaptadas al contexto.
intelectual del ciudadano Incrementar la eficiencia y la
Lograr un hombre sano, eficacia no incremento de la
culto, critico matricula
Persigue la calidad intelectual
Solucionar problemas de los estudiantes
reales Estrechar lazo entre la teoria y
Atender realidades del la ciencia.
contexto

Las universidades en Venezuela no escapan de esta realidad.

 Cmo ha sido la educacin universitaria en Venezuela y su
proyeccin hacia una redefinicin de la educacin superior desde
el discurso de la universidad nueva?

Cules sern los elementos representativos, acadmico, poltico,

sociales y tecnolgico que permitan la redefinicin de la educacin
superior desde el discurso de la universidad nueva?

Cules son los principios tericos y metodolgicos que sustenta

la redefinicin de la educacin universitaria desde el discurso de
la universidad nueva?

ESPECFICOS
Diagnosticar como esta planteada la
educacin universitaria en Venezuela
y su visin hacia una educacin
superior desde el discurso de la
universidad nueva.
GENERAL
Interpretar la educacin universitaria en Venezuela y
su proyeccin hacia una redefinicin desde el
discurso de la universidad nueva.
Identificar los elementos Comprender los principios tericos y
representativos, acadmicos, metodolgicos que sustentan la
polticos, sociales y tecnolgicos que redefinicin de la educacin
permiten la redefinicin de la universitaria desde el discurso de la
educacin superior desde el discurso universidad nueva.
de la universidad nueva.
 Paradigma Imterpretativo
Naturaleza de la investigacin
Enfoque Cualitativo
carcter inductivo
Tipo y Diseo de la Investigacin interpretativa
Investigacin

Modalidad de la
Investigacin
Modelo EPISTEMIOLOGICO

NIVEL DESCRIPTIVO

BASADO EN LA
HERMENEUTICA
 Unidad de anlisis Definicin conceptual Categoras Subcategorias

Redefinicin de la educacin AVERU (1987) son las bases fundamentales doctrinarias -Procesos de cambio
para llevar a cabo transformaciones y modernizacin de la Modernizacin de -Plataforma para la produccin de
Universitaria
educacin superior tanto pblico como privadas la educacin conocimientos.
estableciendo alternativas viables a fin de iniciar el proceso superior -Conocimiento cientfico.
de cambio, en la universidades sirvan de plataforma para la
produccin de con0ocimientos cientficos acorde a los
tiempos de hoy. (p.2)
Morales (2013) El discurso es la expresin formal de un -Expresin oral o escrita.
acto comunicativo, que se presenta bajo manifestaciones Expresin formal y -Acto administrativo
Discurso
diversas (discurso oral, escrito, por ejemplo). Desde el comunicacin -Discurso oral y escrito.
punto de vista formal, el discurso suele constar de una -Discurso como proceso
serie de oraciones, pero desde el punto de vista del -Finalidad comunicativa.
significado tiene una naturaleza dinmica; por ello, no es
posible describirlo en trminos de reglas (como el caso de
la oracin), sino de regularidades. El discurso no es un
producto, sino un proceso cuyo aspecto ms destacado es
su finalidad comunicativa (p.87)
Ribeiro (2006) Es la anttesis de la vieja escuela donde se -Antitesis
formaron los funcionarios del sistema sub-desarrollista La Universidad -Construccin de nuevos conocimientos
Universidad nueva
donde se protege un pequeo rgimen, su poder, su Nueva un Proyecto. -Necesidades del contexto.
influencia, su postura dominada dominante. La universidad Procesos cognitivos.
nueva es aquella donde se experimenta la construccin de -Modernidad y tecnologa
nuevos conocimientos adaptados a las necesidades del
contexto social para entrelazar la teora con la ciencia bajo
una visin nueva donde se desarrolla los procesos
cognitivos y adaptarlos a la modernidad y la tecnologa.
(p.3)
 Comprender lo que siente el otro no significa estar de acuerdo con
l. Pero anular la empata para asumir una posicin de dureza
puede conducir a posturas polarizadas y a callejones sin salida.
(Goleman)