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DESARROLLO DEL

CEREBRO
Psicologa del Desarrollo Infantil (0- 12 aos)
Desarrollo del cerebro.
Cerebro: es el rgano encargado de controlar y coordinar todos los
movimientos que realizamos y de procesar la informacin sensorial. Por otra
parte, se dedica a regular las funciones homeostticas, como la presin
sangunea, la temperatura corporal y los latidos del corazn. En definitiva, el
cerebro es el responsable del aprendizaje, la cognicin, la memoria y las
emociones.

El cerebro del ser humano es el mas grande de los mamfero terrestres en


relacin con el tamao corporal.
Desarrollo del cerebro.
Los cientficos saben que el cerebro humano no madura
totalmente antes de la adultez temprana. En su opinin,
este periodo tan prolongado de desarrollo permite al
hombre adquirir procesos y habilidades del pensamiento
que no se encuentran en ninguna especie.
La porcin mas grande del cerebro, y la ultima en
desarrollarse, es el lbulo frontal, es la que controla el
pensamiento y la conciencia.
Partes del Cerebro Humano
Cambios del Cerebro
El sistema nervioso central consta del cerebro, medula
espinal y nervios; controla casi todos los aspectos de la
actividad humana. En el centro de este complejo sistema
regulador se encuentran miles de millones de clulas
largas y delgadas, las neuronas, que se forman durante los
primeros 5 meses de gestacin. Se distinguen del resto de
las clulas por no estar compactas. Entre ellas se observan
diminutos huecos llamados sinapsis, lugar donde las fibras
provenientes de varias neuronas se agrupan pero sin que
se toquen. Las neuronas liberan sustancias qumicas, los
neurotransmisores, que atraviesan los huecos para
comunicarse con otras.
Cambios del Cerebro
Cuando un sonido o imagen llega a los sentidos, es
transmitido al cerebro en forma de impulso nervioso. Se
dirige a una regin del cerebro donde un grupo de
neuronas lo interpreta y registran. Cuanto mas frecuente
se use el mismo grupo de neuronas por una exposicin
frecuente al mismo estimulo, mayores probabilidades
habr de un sonido o imagen se guarden en la memoria
a largo plazo.
Cambios del Cerebro

El desarrollo del cerebro despus del nacimiento supone dos


cambios importantes. Primero, aumentan el numero y la
longitud de las fibras nerviosas que conectan las neuronas y las
clulas nerviosas. En la figura se muestra el crecimientos de
estas fibras durante los dos primeros aos del vida. Los puntos
obscuros son las neuronas y las lneas delgadas son las
dendritas y los axones que conectan las clulas
La importancia del cerebro sobre nuestra vida cotidiana y
sobre la salud y bienestar de sta, ha sido reconocido
durante mucho tiempo.
Hoy est bastante claro que el cerebro constituye la base
para las emociones, el comportamiento, y el aprendizaje.
Para entender estas relaciones, se hace necesario integrar el
conocimiento sobre cmo las neuronas se desarrollan e
interactan entre s y sobre cmo la experiencia, en todos
los perodos de la vida, influye en estos procesos.
La gentica influye mucho en el tiempo del desarrollo del
cerebro, pero tambin el ambiente desempea un papel
decisivo. Para aumentar y conservar las conexiones entre
neuronas se requiere le estimulacin o la informacin
provenientes de el.
El desarrollo de las neuronas involucra la activacin de
genes y la estimulacin de las conexiones sinpticas entre
las clulas nerviosas (formacin sinptica). A menudo se
refiere a este proceso como el alambrado y proceso de
esculpir el cerebro.
Las neuronas que no reciben u obtienen la informacin o
estmulos apropiados decaen o mueren. Por ejemplo un
nio que naci con cataratas quedara permanentemente
ciego si no recibe tratamiento dentro de los primeros 6
meses de vida.
La regin del cerebro que controla el movimiento tambin
muestra gran sensibilidad a la estimulacin durante los
primeros 2 aos de vida.
Parece haber un perodo critico en que se establecen los
circuitos del cerebro en las regiones que controlan las
habilidades motoras, el lenguaje, la visin, el odo, las
habilidades lgicas y matemticas, as como las emociones.
Existen muchos ejemplos de cmo la experiencia en la vida,
a edades tempranas, influye en el desarrollo de las vas del
cerebro que afectan la actuacin en la vida adulta. Por
ejemplo, si se aprende a nadar, jugar al tenis, o a esquiar
cuando se es muy joven, su desempeo ser mucho mejor
que si aprende a nadar, jugar al tenis, o esquiar cuando es
un adulto de mediana edad.

Ello sugiere que la plasticidad del cerebro de las funciones


necesarias para practicar estos deportes es ms dinmica
cuando usted es joven y disminuyen a medida que usted
envejece.
Por plasticidad entendemos su
capacidad de cambiar.
Se cree que el cerebro es mas susceptible durante al cambio en los
primeros aos del desarrollo y se pueden perder para siempre las
neuronas que son estimuladas durante el nivel mximo de sinapsis. La
mayora de los tericos piensan que la plasticidad y la adaptabilidad
del cerebro de los nios son inigualables en el ciclo vital.

Los dos hemisferios del cerebro comienzan a especializarse en sus


funciones durante la pubertad y es e esta poca que comienza a perder
parte de su plasticidad
El cerebro humano es un rgano muy especializado. Esta
mas especializado que el de cualquier otro mamfero actual.

Lo divide en dos mitades en una fisura profunda (cisura


interhemisfrica o longitudinal cerebral) que crea lo que se
conoce como hemisferios derecho e izquierdo.
El hemisferio izquierdo del
cerebro controla el lado
derecho del cuerpo y los
procesos de lenguaje; el
hemisferio derecho
controla el lado izquierdo
y las seales espaciales,
visuales y socioemotivas
Se da el nombre de lateralizacin a la especialidad de los dos
hemisferios. Algunos investigadores afirman que la lateralizacin del
cerebro comienza entes del nacimiento, otros que este proceso no
termina hasta la adolescencia.
Los estudios cerebrales han aportado mucha informacin para entender
mejor la organizacin y la especializacin del cerebro. Si el dao afecta
a uno de los hemisferios antes de cumplir un ao de edad el otro se
encargar de esa funcin pero el nio no alcanzara el mismo nivel que
un nio normal.
Se cree a que se pueden asignar al hemisferio derecho el procesamiento
de lenguaje.
La nueva evidencia ha planteado algunas preguntas importantes
respecto al tiempo de lateralizacin del cerebro
En muchas ocasiones se encuentran numerosas diferencias entre
hombres y mujeres en cmo se comportan ,cmo piensan, cmo
solucionan los problemas, y esto es debido a diferencias estructurales
cerebralmente hablando.
El cerebro femenino es menos pesado, menos asimtrico, y con mayor
desarrollo hemisfrico izquierdo. Es por esto que quizs las mujeres son
ms sensitivas, emocionales y receptivas que los hombres. Existe un
porcentaje similar de materia gris en los dos hemisferios, y el cuerpo
calloso es ms ancho, se encuentran ms conexiones entre los dos
hemisferios, por eso comnmente se dice las mujeres pueden hacer
ms de dos cosas a la vez
En el cerebro masculino el hemisferio derecho est ms desarrollado
que el izquierdo, por eso los hombres son ms analticos y racionales y
usan ms la mente que el corazn en el hemisferio izquierdo existe
un mayor porcentaje de materia gris. Tienen ms neuronas en la
corteza cerebral.
En conclusin, los dos hemisferios son necesarios para realizar
cualquier funcin y no podran coexistir el uno sin el otro, necesitan un
equilibrio para funcionar en perfecto estado. Y se debe desarrollar
ambos todo lo que se pueda, tanto a nivel terico como a nivel prctico.
REFLEJOS DEL RECIN NACIDO
Los movimientos del recin nacido provienen principalmente delos reflejos innatos.
Estornudar, parpadear y las nuseas son ejemplos de reflejos que todava no se
pueden producir de modo consciente. La mayora de estos reflejos se manifiestan
antes del nacimiento.
Otros reflejos aparecen al momento de nacer. Algunos tienen una funcin protectora de
supervivencia. Por ejemplo el llanto le permite al nio manifestar malestar, las nuseas
evitan que se ahogue y la succin le permite alimentarse poco despus de nacer.
El desarrollo motor
es la habilidad de
desplazarse y controlar
los movimientos

Desarrollo de las
Desarrollo las habilidades
habilidades motoras
motoras finas
gruesas

Pequeos movimientos
Son mover la cabeza, el
corporales necesarios
cuerpo las piernas, los
como para armar un
brazos y los msculos
rompecabezas, para
grandes
dibujar, o usar las tijeras.
Desarrollo de las habilidades motoras gruesas
Se refieren al movimiento movimiento de la cabeza, del cuerpo, de las piernas, de los
brazos y de los msculos grandes. Un cambio ms importante para el nio y sus
padres es la aparicin de las habilidades de locomocin. Su ambiente se ampla una
vez que se puede desplazar sin ayuda. El gateo suele comenzar de los 8 a los 10
meses de edad. A los 13 meses algunos nios pueden subir los peldaos de las
escaleras, pero les cuesta mucho trabajo descender.

Entre los 10 y los 15 meses el nio comienza a caminar. Como su cabeza y su tronco
son ms grandes que las piernas, camina con las piernas separadas y con las puntas
de los pies hacia adentro para alcanzar el equilibrio. En esta edad sus pasos son cortos
e inseguros y se balancean de un lado a otro. A medida que su cuerpo se alarga y el
peso se concentra menos en la parte superior entre, los 4 y los 7 aos, su marcha
comienza a parecerse a la del adulto. A los tres aos puede correr, saltar y andar en
un triciclo.
Si observa jugar en el patio a un grupo de nios de los ltimos aos de primaria,
observar originales juegos de piernas como el salto de la cuerda o el salto de cojito;
juegos de ftbol sccer o de ftbol americano; otras actividades que requieren gran
agilidad y equilibrio, como caminar en bordes estrechos o colgarse de las piernas en
las barras. Piense, por ejemplo, en el nivel de coordinacin y de equilibrio que
requiere el patinaje. Es una hazaa que logran pocos nios de 6 a 7 aos de edad.
Desarrollo de las habilidades motoras finas
Incluyen pequeos movimientos corporales. Exigen una excelente coordinacin y
control como en las siguientes actividades: vaciar leche, cortar alimentos con el
cuchillo y con el tenedor, dibujar, armar las piezas de un rompecabezas, escribir,
trabajar en computadora y tocar un instrumento musical. Igual que en el caso de las
habilidades motoras gruesas, el aprendizaje de ellas es un proceso continuo y
gradual. Sigue adems una secuencia universal, pero cada nio tiene su propio
programa. Entre los 5 y los 6 aos, casi todos los nios pueden copiar figuras
geomtricas simples, manipular botones y cierres automticos y, quizs, atarse las
agujetas de los zapatos. Tambin pueden escribir con letra de molde el alfabeto, las
letras de su nombre y los nmeros del 1 al 10 con bastante claridad, aunque su
escritura tienda a ser muy grande y no muy organizada en el papel.
Cuando comienzan a escribir, invierten muchas letras (por ejemplo, la lo y la d). La
inversin es normal y general mente desaparece a los 8 o 9 aos de edad. Los nios
suelen dominar primero las maysculas, porque los movimientos verticales y
horizontales son ms fciles de controlar. A los 7 aos, comienzan a formar letras de
altura y de espacio uniformes y a utilizar las minsculas. Estos avances indican que
estn listos para dominar la
escritura con letra cursiva. Entre los 10 y los 12 aos comienzan a usar habilidades
manipulativas similares a las de los adultos. Pueden realizar manualidades, escribir
en un teclado, tocar instrumentos musicales y armar rompecabezas con piezas
diminutas casi con la misma eficiencia que el adulto.
HOMBRE MUJER
Salta, patea y lanza con mayor fuerza. Aprenden a caminar antes.
Mayor tamao corporal. Mayor flexibilidad, equilibrio y
locomocin.
Superioridad en la fuerza fsica y Mayor coordinacin de los msculos
muscular. pequeos.
Los padres estimulan a sus hijos para que En primaria las nias piensan que los
destaquen en los deportes. deportes son mas apropiados para los
nios.
Las diferencias sexuales en el desarrollo empiezan a
manifestarse durante los aos preescolares en los
varones que sobresalen en actividades motoras gruesas
y en las mujeres lo hacen en actividades motoras finas.
El ambiente interviene significativamente en el
desarrollo de las habilidades motores gruesas de
ambos sexos.
A juicio de tericos las diferencias sexuales en las
habilidades motoras gruesas irn desapareciendo si las
mujeres participan mas en este tipo de actividades
durante la niez y la adolescencia.
Las diferencias sexuales en algunas habilidades
motoras estn mas relacionadas con la practica y la
experiencia que con factores innatos (Robertson, 1984).
El juego a corta edad permite al nio
adquirir habilidades motores gruesas y finas.
Es necesario que se realicen actividades
motoras como correr, andar en triciclo,
trepar, construir bloques y saltar.
La NAEYC recomienda incluir actividades en
el interior y en el exterior para que ejerciten
los msculos grandes, es necesaria la
supervisin para evitar lesiones y accidentes.
Al inicio de primaria los nios estn en
mejores condiciones de sentarse y prestar
atencin, pero se fatigan si s eles exige estar
sentados mucho tiempo, los periodos
concentrados de trabajo deben de
distribuirse a lo largo de la jornada escolar,
descansos de 10 a 15 minutos son necesarios
debido a que aumentan la atencin a tareas
cognitivas difciles.
Segn investigaciones en USA los accidentes en actividades motoras
sin supervisin de algn adulto son la causa principal de mortalidad
entre ellos, inclusive tienen el doble de probabilidades de morir por
accidente que de enfermedad.
Es necesario informar a los padres de familia de las graves
consecuencia de no utilizar equipo de seguridad en las actividades
motoras y de impulsar los deportes competitivos antes de haber
madurado lo suficiente en sus actividades motoras.
Herencia determina en gran
media el peso y el tamao del
nio.
Los nios de Estados Unidos,
Canad, Europa del norte y
de frica son los mas altos del
mundo.
Los sudamericanos y asiticos
tienden a ser mas pequeos.
La altura, el peso y la masa
muscular son mas o menos
iguales en la pubertad.

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