PROCEDIMIENTOS

DE COHESIÓN
TEXTUAL
MV UNIDAD 3
COHESIÓN TEXTUAL

 Propiedad del texto que se manifiesta en un

Inmaculada Troncoso García

conjunto de mecanismos lingüísticos mediante los
cuales los elementos de un texto se
relacionan entre sí de forma lógica.

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 PROCEDIMIENTOS PARA LA
COHESIÓN TEXTUAL
 RECURSOS LÉXICOS
 Repeticiones
 Campos semánticos

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 Sinónimos y antónimos
 Topicalización

 RECURSOS SINTÁCTICOS
 Paralelismos

 RECURSOS TEXTUALES
 Marcadores del discurso o conectores
 Deixis
 Sustitución 3

 Elipsis
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RECURSOS LÉXICOS

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REPETICIÓN

 Repetición de la misma palabra o un lexema

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 Campos semánticos

 Uso de sinónimos o antónimos

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REPETICIÓN DE UNA MISMA
PALABRA

Cultivo una rosa blanca

en julio como en enero

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para el amigo sincero
que me da su mano franca;
y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo una rosa blanca.
( José Martí)

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CAMPOS SEMÁNTICOS

«La poderosa magia de la lectura se

funda en dos magias previas e

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imprescindibles: la del lenguaje y la de
la escritura (…) Al acercarse a la
palabra sobrecoge su complejidad, su
eficacia, …» (José Antonio Marina)

CAMPO SEMÁNTICO DEL

«LENGUAJE»
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SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

“Todo lo que tiene que ver con el lenguaje es

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desmesurado y misterioso, es a la vez transcendental
y rutinario. Al acercarse a la palabra sobrecoge su
complejidad, su eficacia, su maravillosa lógica, su
selvática riqueza, su espectacular manera de estallar
dentro de la cabeza, como un fuego de artificio, los mil
y un caminos por los que influye en nuestras vidas, su
capacidad para enamorar, divertir, consolar, y
también para desencantar, sufrir, desesperar”

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TOPICALIZACIÓN

• Antonio, ¿cuándo dejará de meterse donde no

le llaman?

• Por lo que respecta a los ancianos, no hay duda

de que se los discrimina.

• En cuanto a ventas, la actividad de la empresa

ha disminuido.

• Llover llover, lo que se dice llover, no llovió.

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RECURSOS SINTÁCTICOS

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PARALELISMOS
1. «Mientras unos amasan el pan que comemos por la
mañana, otros urden las historias que devoramos
por la noche»

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SUJETO + N. PRED. + CD (+ Or. Sub. Relativo [C.C.T.])

2. «Somos tan hijos de la carne y de la sangre como de

las caperucitas rojas, de las blancanieves, de las
madrastras, de los pulgarcitos, de los gatos con
botas»
S. PREP. de + art. determ. + sust.

3. «Imaginen un mundo sin cine, sin novelas, sin cómics,

sin series de televisión, sin culebrones»
S. PREP. sin + sust. 10

(Juan José Millás)

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RECURSOS TEXTUALES

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MARCADORES DEL DISCURSO O
CONECTORES

Nexos que conectan y

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relacionan las distintas
ideas o partes del texto

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 CONECTORES
TIPO EJEMPLOS
Adición o suma Y, además, también, igualmente, incluso, más
aún, asimismo…

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Oposición Sin embargo, aún así, a pesar de todo, por el
contrario, en cambio…
Causa Porque, pues, puesto que, ya que…
Consecuencia Por tanto, por consiguiente, así pues, por eso,
en consecuencia, de ahí que…
Ejemplificación Por ejemplo, así, así como…
Reformulación En otras palabras, en resumen, es decir,
dicho de otro modo…
Finalidad Para, a fin de que, con objeto de…
Ordenadores del discurso En primer lugar, por otra parte, a
continuación, por cierto, después, por último,
en suma… 14
«Nadie sabe cómo apareció el lenguaje, es decir,
cómo se las arreglaron nuestros mudos
antepasados para volverse locuaces.»

Inmaculada Troncoso García

Conector de reformulación

«Llevamos tantos años conviviendo con las

palabras que ya no nos sorprenden. Por ello,
necesitamos desacostumbrarnos de lo cotidiano y
recuperar la capacidad de asombro.»
Conector consecutivo
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«El desarrollo físico y el intelectual se parecen en
que ambos exigen mucho tiempo empleado en

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ejercicios. Pero difieren en que la gimnasia o el
entrenamiento atlético son muy aburridos,
mientras que la exhibición del cuerpo que resulta
es gloriosa; en cambio, lo mejor de la vida
intelectual es la preparación –leer, estudiar, pensar,
dialogar con los sabios-, pero la demostración final
de lo adquirido (oposiciones, conferencias, tratados
magistrales…) es tan fastidiosa y monótona como
hacer mil flexiones.»
(Fernando Savater) 15
Conectores de oposición
DEIXIS
Término procedente del griego que significa
«señalar», «mostrar».

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CLASES:
Adv. de lugar
 Espacial Demostrativos

Adv. de tiempo
 Temporal Flexiones verbales

Posesivos
 Personal Pronombres personales
Flexiones verbales
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“Juan tiró un papel al suelo. La
profesora le dijo que fuera a su

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despacho inmediatamente. Él la
siguió y al rato salió muy
cabizbajo de allí”
Deixis personal
Deixis espacial
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SUSTITUCIÓN
 Sustitución por ANÁFORA
Una palabra remite a un elemento anterior del

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discurso.
Este es vuestro nuevo compañero, espero que lo recibáis
con agrado.
 Sustitución por CATÁFORA

Anticipa una palabra o expresión que aparecerá en el

contexto posterior.
A la inauguración acudieron todos: los alcaldes de la
zona, la consejera, la ministra…
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ELIPSIS
 Supresión de algún elemento del enunciado sin
que se altere su sentido.

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«¿Es imaginable un mundo sin ficción?
Definitivamente, no [es imaginable]»

«No se puede vivir sin comida, claro. ¿Y sin fábulas

[se puede vivir]? Quizá tampoco [se pueda vivir].»
(Juan José Millás)

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El pan y los molinos

Pan es una porción de masa de harina y agua que, después de fermentada y

cocida en horno, sirve de alimento al hombre. Pero por extensión suele también
llamarse «pan» a todos lo que sirve para el sustento diario, y así se dice en la
oración dominical: «el pan nuestro de cada día, dánosle hoy».

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Antes de que se conociera el pan, el hombre comió los granos de trigo
masticándolos; después aprendió a triturarlos entre dos piedras, como se ha
observado en las excavaciones hechas en las ruinas de Troya; más tarde se
tuvieron piedras oblongas, ligeramente cóncavas, donde se machacaban, como
puede verse en las colecciones del Museo Numantino de Soria. En Egipto ya se
conocieron de mano, con una piedra fija y otra movida con un manubrio.

En un principio, la harina era gruesa mezclada con cascarilla y otros granos

enteros. El pan era mal fermentado y mal cocido, áspero y duro, y como los
hombres más que masticarlo lo trituraban, gastábanse los dientes hasta las encías,
como se advierte en algunas momias egipcias.

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La experiencia mostró muy pronto el valor nutritivo de los granos de trigo, y se
extendió su uso. En Egipto se amasaba cada día, y era oficio de las mujeres y por eso
había piedras o muelas en cada casa. Lo propio ocurría en otros países de Oriente y en
Grecia.

El pan era ácimo. Después se aprendió a ponerle un poco de levadura, es decir, masa
atrasada, y así se logró que fermentara, con lo que se hizo menos pesado, más
esponjoso y digestible. Los romanos supieron ya fabricar un pan muy aceptable.

Después que se comían los granos triturándolos, hasta que se amasó el pan de flor de
los romanos, hubo sin duda muchas maneras de aprovechar la pasta. Mas, ¿quién ha
sido el inventor del pan?

Los griegos atribuyeron la invención del pan a Triptolomeo o al dios Pan, unos 1400
años antes de Jesucristo. Pero, hablando de la invención del pan, hace esta juiciosa y
profunda observación el filósofo español Eduardo Benot: «Sabemos cómo se llamaba
Atila, e ignoramos el nombre del inventor del pan».

Invenciones e inventos. Ezequiel Solana.

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