Realizado por: MSc. Eurídice González - MSc.

Nelson Manz

Currículo
de

Educación
 "No hay más que un camino para el progreso en la
educación, como en todas las cosas humanas, y es el de la
ciencia guiada por el amor. Sin ciencia, el amor es impotente;
sin amor, la ciencia es destructiva."
(BERTRAND RUSSELL)

Palabras que aparecen en la cabecera del primer capítulo del libro: RUSSELL, B.
(1979): Ensayos sobre educación. Madrid, Espasa Calpe

Lectura
Juguemos
en parejas

Estrategia de Inicio
 Recuerda
tu número

Estrategia de activación
 Educación Preescolar = 1º nivel del

Recuerda S.E.V. a través de la L.O.E. (1980)

tu número
Normativo
Postulados
Filos. / Leg. /Psicol. Práctica – Currículo (1985 – 1998)
Programas No Convencionales
+Familia de menos recursos+
Operativo
Plan de Estudio
Guía práctica

Niño y Niña centra su

Componentes
aprendizaje individual

Educación
Sistema Educativo
Nivel Preescolar
Inicial Currículo sistémico,
activo y abierto
es un subsistema

Educ. Formal
Educ. Informal Elementos
Niñas – Niños – Docente – Ambiente
Aprendizaje – Familia - Comunidad

1 Antecedentes de la
Educación Inicial
 Educación Recuerda
Inicial tu número

1990 Edo. Compromiso internacional = Educ. para todos

Revisión curricular Nivel Preescolar = Relación de los

1996 Niveles de Preescolar y Básica

2000 Evaluación de programas sobre Educ. para todos

2002 Documento = Currículo de Educación

Inicial coherente con LOPNA y CRBV

1 Antecedentes de la
Educación Inicial
 La Educación Inicial con una visión de desarrollo
humano como un continuo, enfoque integral
globalizado que vincula la Educación Inicial con la
Educación Básica para darle continuidad y
afianzamiento en ésta última a los vínculos
afectivos que son la base de la identidad y
socialización para la construcción de la ciudadanía
y del conocimiento.

DEFINICIÓN. Una etapa de atención integral al niño y la niña desde su

gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando ingrese al primer grado de
Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional,
con la participación de la familia y la comunidad.

2 Definiciones y Alcances
de la
Educación Inicial
 PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA EDUCACION
Recuerda
BOLIVARIANA COMO CONTINUO HUMANO
tu númeroEDUCACION BOLIVARIANA Y TRABAJO
PARA EL DESARROLLO SOBERANO
TRANSICION Y
SISTEMA NACIONAL ENSAYOS
EJE TIC
INCLUSIVO VUELVAN
CARAS
CBIT MISIONES
BARRIO
ADENTRO
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA SUCRE
INFOCENTRO
S RIBAS
MISIONES
ROBINSON 2
SUPER EDUCACION TECNICA ROBINSON 1
AULAS ROBINSONIANA
SEMINARIO Y CENTROS PARA
EL DESARROLLO ENDOGENO
CBIT
MOVIL LICEO BOLIVARIANO
SEPTIMO BOLIVARIANO
TV video
LABORAT ESCUELA BOLIVARIANA
DES END PRIMER GRADO PREESCOLAR
Y ROTACION DOCENTE

SIMONCITO
EDUCACIÓN INICIAL
EN PROCESO DE UNIVERSALIZACION

EN PROCESO DE INSTAURACION

2 Definiciones y Alcances
de la
Educación Inicial
 La Educación Bolivariana en su concepción, contempla una
educación integral y de calidad para todos y todas en un continuo
de desarrollo del ser social, en consideración a los períodos de
vida infancia – niñez – adolescencia – juventud- adultez, para
formar los ciudadanos y ciudadanas que requiere la Republica
Bolivariana de Venezuela.

CONVIVIR SABER HACER

Desarrollo PensamientoProducción
Global Complejo de
Conocimient
Desarrollo Investigaciónos Mención
Endógeno
Identida Cognición Educ. para el
d trabajo
Afectivida Inteligencia Juego
d

2 Definiciones y Alcances
de la
Educación Inicial
 Unamos las piezas
del ROMPECABEZAS

Estrategia
2 Definiciones y Alcances
de la
Educación Inicial
 Sustentado en la CRBV
Educación = Derecho humano y deber
Recuerda social

tuDIVERSIDAD
númeroSOCIAL Y
CULTURAL
Desarrollo de un Ser social
Busca el desarrollo integral de la
población desde la gestación hasta
que cumpla 6 años o ingrese a primer
grado

“Paradigma educativo que valora la Currículo participativo,

participación y acción de las personas flexible, contextualizado en
de una comunidad” (Kenmis, 1996) diversidad social y cultural

“Perspectiva de construcción cultural,

el cual enfatiza en la experiencia
humana como punto de partida para
organizar la práctica educativa.
(Grundy, 1998)

3 Conceptualización del Currículo de

Educación Inicial
4 Fundamentos del Currículo de
Educación Inicial
 a
Concepción del
Niño y la Niña

Ser humano = sujeto de

(Barroso, 2000) derecho = potencial de
Procesos de Desarrollo desarrollo
Ubic./Identif./Relac./Soc. Secuencia de Etapas
Evolutivas

(Brofenbrener, 1987)
Curiosos, espontáneos,
SENTIDO ECOLÓGICO
sensibles, investigadores y
Familia grupo primario satisface
exploradores del entorno.
alim./salud/juego/segur.

Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 bMarco
Político – Filosófico y Legal
POLÍTICO
El Estado tiene como fin esencial la defensa y el
desarrollo del Niño y Niña
CRBV = Arts. 3, 75, 78, 102, 103

Desarrollo Humano
Dimensiones del
FILOSÓFICO Ser – Hacer – Conocer
y Convivir

LOPNA = Deberes y Derechos

CRBV = Arts. 53. – 68. Art. 81

LEGAL

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 DENOMINACIÓN

Teoría epistemológica
genética
Desarrollo del
AUTOR

Jean Piaget
c
aprendizaje infantil
ÉNFASIS

El individuo
Sujeto Objeto
Recuerda
CRITERIO
tu número
Función Invariante
* Organización
* Adaptación, asimilación
•Equilibrio,
•Función Variante (Esquemas)
* Períodos de desarrollo.
Maduración

Mundo social, el colectivo


Significados
Teoría social, Aprendizaje por interacción socio-
Lev Vygostky 
contextual cultural
Internalizaciones

Representación mental

Aprendizaje significativo
Aprendizaje Conexiones con las estructuras Por recepción
David Ausubel
Significativo cognitivas Por descubrimiento dirigido y
descubrimiento autónomo

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 Fundamentos
Pedagógicos
PILARES
FUNDAMENTALES
Ser – Hacer – Conocer
d CONSTRUCTIVISMO
DEL
CONOCIMIENTO
y Convivir

GLOBALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJES Experiencia previas
Proceso holístico de desarrollo

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 e
El / La Maestro(a)
como Mediador
Proceso de aprendizaje donde
existe interacción social entre
dos o más personas.

El docente acompaña al niño y la

niña en su proceso y se
establece como vinculo perfecto
entre lo tangible e intangible.

ZONA DE DESARROLLO Nivel Real de Desarrollo

PROXIMAL Nivel Efectivo y Real
Nivel de Desarrollo Potencial

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 f
Perfil del
Niño que egresa
Recuerda
tu número
Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Aprender a Ser

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 Aproximación
g
al Perfil docente

Personal Social - Cultural

Pilar del conocimiento Pilar del conocimiento
aprender a SER aprender a
CONVIVIR

Pedagógico – Profesional
Pilar del conocimiento aprender a CONOCER Y HACER

4 Fundamentos del Currículo de

Educación Inicial
 Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña entre 0 y 6 años, como
seres sociales, personas y sujetos de derechos, partícipes activos de su
proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad
que poseen características personales, sociales y culturales particulares.

En dos niveles o fases

Maternal:
Niños y niñas desde la gestación
hasta cumplir 3 años.

Preescolar:
Niños y niñas desde 3 años de edad hasta cumplir
los 6 o a su ingreso a Educación Básica.

5 Finalidad y Objetivos
de la
Educación Inicial
 EJES
CURRICULARES

ÁREAS DE
APRENDIZAJE

COMPONENTES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

6 Estructura Curricular
 ESTRUCTURA CURRICULAR
ÁREAS DE APRENDIZAJES
COMPONENTES
APRENDIZAJE ESPERADOS

Identidad y género,
Autoestima, Autonomía,
Expresión de sentimientos
Formación y emociones, Cuidado y Definidos para
personal y seguridad personal, maternal y
Convivencia, Interacción
LÚDICO social social, Normas, Deberes, preescolar
Derechos, Costumbres,
AFECTIVIDAD Tradiciones y Valores

INTELIGENCIA Tecnología y calidad de vida,

Relación Características, Cuidado y
preservación del ambiente,
Definidos para
Procesos matemáticos, maternal y
Espacios y formas
con el ambiente geométricas, La medida y sus preescolar
magnitudes, Serie numérica

Lenguaje oral, Lenguaje

Definidos para
Comunicación y escrito, Expresión plástica,
Expresión corporal, Expresión maternal y
representación musical, Imitación y Juego de
roles. preescolar

6 Estructura Curricular
 EJES
CURRICULARES
LÚDICO (Hacer)
1 Recuerda
Juego como actividad vital en su
tu número
aprendizaje.
Exploran, inventan, disfrutan, descubren
y aprenden.

2 AFECTIVIDAD (Convivir)
Desarrollo del Ser social y emocional,
para su realización como persona

3 INTELIGENCIA (Saber)
Desarrollo intelectual vinculado a
procesos cognitivos.

6 Estructura Curricular
 ÁREAS DE
APRENDIZAJE

1 3
FORMACIÓN COMUNICACIÓN Y
PERSONAL Y SOCIAL REPRESENTACIÓN
Autoconocimiento y comprensión Perspectiva constructivista.
del mundo que les rodea. Comprensión y uso del Lenguaje.
Proceso de toma de decisiones. Vigotsky

2
RELACIÓN
CON EL AMBIENTE
Ambiente = Todo.
Experiencias de Aprendizaje.
Confianza en sí mismo, autonomía y
seguridad en los ecosistemas sociales.

6 Estructura Curricular
 Procesos que hacen posible la
acción educativa de forma
coherente y eficaz

Tipos de atención a la Diversidad

cultural y social

A
M
B
DIMENSIÓN
I
DIMENSIÓN E
FUNCIONAL
N
FÍSICA T
Actividad que se
E
Espacio Físico S realiza en los espacios
D
E

A
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
P
R
RELACIONAL E TEMPORAL
N
Niño – Niña D Planificación
I
Niño – Docente Tiempo de jornada
Z
Niño - Adulto A o rutina diaria
J
E

7 Desarrollo Curricular
 PLANIFICACIÓN
A.-ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN POR PROYECTO DIDÁCTICO

1.- REGISTROS – OBSERVACIONES - INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – DIAGNÓSTICOS

NACIMIENTO DEL PROYECTO – NOMBRE DEL PROYECTO - ANÁLISIS.
2.- ÁREA DE APRENDIZAJE – COMPONENTES- APRENDIZAJES ESPERADOS
3.- INDICADORES DE APRENDIZAJES- INDICADORES DE DESARROLLO
4.- OBJETIVOS POR ÁREA DE APRENDIZAJE
5.- ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS

B.-ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN POR PLANES

1.- REGISTROS – OBSERVACIONES – INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN –

DIAGNÓSTICOS – JUSTIFICACIÓN - ANÁLISIS.
2.- ÁREA DE APRENDIZAJE – COMPONENTES- APRENDIZAJES ESPERADOS
3.- INDICADORES DE APRENDIZAJES- INDICADORES DE DESARROLLO
4.- OBJETIVOS POR ÁREA DE APRENDIZAJE
5.- ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS
C.-ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN POR PLANES ESPECIALES

1.- NOMBRE DEL PLAN- JUSTIFICACIÓN - DIAGNÓSTICOS – ANÁLISIS.

2.- ÁREA DE APRENDIZAJE – COMPONENTES- APRENDIZAJES ESPERADOS
3.- INDICADORES DE APRENDIZAJES- INDICADORES DE DESARROLLO
4.- OBJETIVOS POR ÁREA DE APRENDIZAJE
5.- ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS
6.- CIERRE

8 Evaluación y Planificación
 EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

Entrevistas a los
Padres y/o familiares

Escalas de Estimación

Registros

Boletín Informativo

8 Evaluación y Planificación
 EVALUACIÓN

ENTREVISTAS A LOS PADRES Y/O FAMILIARES

• Dónde y con quiénes vive el niño o la niña.

• Dónde localizar a la familia o responsable del
niño o la niña
en caso de alguna emergencia.
• Datos relacionados a su salud.
• Datos relacionados con su alimentación.
• Juegos y juguetes favoritos.
• Hábitos de sueño.
• Opinión de las familias acerca de su hijo e hija
• Información acerca de que hace la familia
cuándo el niño o niña comete alguna falta entre
otras.

8 Evaluación y Planificación
Recuerda
EVALUACIÓN
tu número ESCALAS DE ESTIMACIÓN

Aspectos a Señala y nombra las distintas partes del cuerpo

Evaluar en sí mismo y en los demás
Luis
Diego Carolina Amada
Nombre del Rita
12 14
niño / niña 10 13 meses
15 meses meses meses
meses
Fecha de
10/3/06 5/3/06 7/3/06 9/3/06 8/3/06
Observación
1. Señala sus
S N EO EO S
ojos.
2. Señala su
S N S N
cabeza.
3. Señala sus
N S EO S
pies.
4. Nombra su
S N S
nariz.
ESCALA: S: Siempre EO: En ocasiones N: No lo hace NO: No se observó.

8 Evaluación y Planificación
 EVALUACIÓN
REGISTROS FOCALIZADOS O NO FOCALIZADOS

Período de la Jornada:_________________________
Fecha: 10/03/06

Nombre Luisa Cáceres

Edad: 4 años
Espacio Exterior

Observaciones:
Luisa en las actividades del espacio exterior, jugaba con una
pelota, se le acercaron Manuel y Julio, le dijeron. ¡Tira la pelota!
La niña la agarra con ambas manos y dice ¡ no, es mía! . La
maestra le dice: Mailet, ¡lánzala a tus amigos! Ella dice ¡no! Y, se
pone a llorar.

Análisis de lo observado
Utiliza el “mío” para referirse a objetos del aula, no comparte a
petición del adulto.

8 Evaluación y Planificación
 EVALUACIÓN
BOLETÍN INFORMATIVO
(Fase o Nivel Maternal).
Nombre: Ismael Infante Mes de diciembre: Edad 2 años

Áreas de Aprendizaje:

• Formación Personal y Social: Se adaptó al maternal. Conoce

las distintas instalaciones del Centro y la ubicación de los
materiales del aula. Llama a los docentes y algunos de sus
compañeros por su nombre. Está avisando cuando se hace pipí
o pupú, en ocasiones orina en la bacinilla…

• Comunicación y representación: Se comunica con gestos,

verbaliza el nombre de algunos juguetes. Disfruta de las
canciones y repite algunas de sus palabras. Baila al ritmo de la
música. Raya con creyones de cera…

• Relación con el ambiente: Reconoce la lluvia y el sol. Ayuda a

recoger los juguetes. Reconoce lo que está arriba y abajo…

8 Evaluación y Planificación
Recuerda
tu número

Gracias por su
atención