DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

Módulo: Contexto Sociopolítico e identidad institucional

RED CTS+P
Prof.: Carlos Tejada
UCAB-Núcleo Higuerote

Mercedes Acosta

Mayo,
Mayo, 2017
2017
Diagnóstico – Análisis del entorno escolar

Nombre: U.E.E. “VALLE ARRIBA”

• Dirección: Urbanización Valle Arriba, Av. Principal, sector Ginebra,
frente al Conjunto Residencial Londres y diagonal a la oficina del
Ministerio del Ambiente, en la ciudad de Guatire, Municipio
Autónomo Zamora, del Estado Bolivariano de Miranda.
• Dependencia: Estadal. Turnos que atiende: mañana y tarde
• Descripción de la Planta Física: La U.E.E. Valle Arriba cuenta con seis
(6) aulas para Educación Primaria y cuatro (4) aulas para Educación
Inicial, con baño incluidos, un Laboratorio de Computación, Dirección
y Secretaria , aula de Psicopedagogía, pequeño espacio para
biblioteca, escenario techado, cancha deportiva, Cantina, baño para
las niñas , baño para los niños y áreas recreativas.
Población atendida y justificación del
problema:
• La población estudiantil abarca una matrícula de 142 alumnos de Educación Inicial y 400 alumnos
Primaria, lo que hace un total de 542 alumnos; está comprendida entre los 4 y 13 años de edad y vienen de
un nivel social medio y algunos, de zonas adyacentes al plantel, son niños y jóvenes con un nivel
académico aceptable y medianamente desarrollados en sus capacidades cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas; así como sus competencias comunicativas en atención a los
procesos de comprensión y producción del lenguaje oral y escrito; valoración del trabajo en su sentido
individual y razonamiento verbal y matemático.
• Representantes en su mayoría, medianamente comprometidos con la educación de sus hijos y con el
plantel. Aunque algunos manifiestan tener poco tiempo para incorporarse a las actividades que se
planifican en la escuela. Existe un grupo de pocos representantes que colaboran con el mantenimiento de
la planta física.
• Incorporación de una nueva población de representantes, amas de casa o trabajadoras a tiempo completo
en fábricas o empresas de la zona, que conforman las nuevas comunidades aledañas al plantel (invasiones
cercanas).
• Poca asistencia y participación de Representantes, aunque se cuenta con el mayoritario apoyo de los
mismos.
 Científico :
Realización de campañas de promoción
de salud y prevención de enfermedades
(incorporación al Programa de Salud
Integral).
Jornadas de ambientación y ornato.
Elaboración de talleres para: cocina
alternativa, elaboración de recursos
didácticos con material de provecho) Tecnológico:
Fomento del uso de la Web 2.0 para el
abordaje de la información entre
padres, representantes y docentes.
Difusión de la información escolar
hacia la comunidad a través de
pancartas, trípticos y pendones.
Alianzas estratégicas con entes que
hacen vida en los alrededores de la
comunidad (Ministerio de Ambiente,
Iglesias, auto mercados, centro
comercial) para actividades de
Poca participación de autogestión que involucren a padres y
representantes.
los representantes en
actividades escolares

Social :
Actividades de autogestión (vendimias, verbenas,
bazares) que favorezcan a la escuela y a los padres y
representantes.
Escuelas para padres y representantes con temas que
refuercen la motivación y autoestima en tiempos de
crisis.
Censo, monitoreo y seguimiento de familias con
problemáticas de índole económica , familiar y social;
para elaboración de plan de acción y abordaje de las
mismas.
Político
Involucrar a los padres y representantes en la
difusión y participación de los Planes y Programas
de la Dirección de Educación de la Gobernación.
Aprovechamiento de las alianzas con Ministerio
del Ambiente y Módulo de Barrio Adentro.
Integración con los Consejos Comunales y
Asociaciones de Vecinos de la Urbanización.
Estrategias:
• Reunión con el Consejo Educativo para planificación y elaboración de Plan de Acción.
• Realizar campañas y actividades especiales de conservación, mantenimiento y ornato del plantel, con la participación de
niños, niñas, padres, madres y representantes; además del nombramiento de una comisión para regar los jardines.
• Realizar charlas, competencias, juegos y otras actividades especiales para fomentar la adquisición de valores de
convivencia, respeto y paz e involucrar a los representantes en la planificación de los proyectos de aprendizaje.
• Realizar reuniones con representantes, e Incorporación de las madres, padres y representantes a diferentes actividades
dentro y fuera de las aulas (Exposiciones, talleres, teatro, jornadas de limpieza, ornato, pintura, juegos, días de
recreación y deportes.)
• Involucrar a la familia en la elaboración de recursos para motivar la lectura y en las particulares de cada salón.
• Continuar con las “Escuela para Padres”. Donde se entregue folletos y lecturas reflexivas una vez al mes a los
representantes, por parte de los especialistas. Dirigidas a: Crear conciencia en cuanto a normas, en cuanto a la
vestimenta para entrar a la institución, formación como madres voluntarias en el mejoramiento de la lectura y destrezas
matemáticas, importancia de la autoestima y valoración en tiempos actuales, cocina alternativa, integración a los
Programas de la Dirección de Educación y Entes que rodean la comunidad (Semillitas y Promotores de Paz, Salud Integral,
Manos a la Siembra, entre otros)
• Reconocimiento público a padres, representantes y colaboradores; en los actos dedicados a la familia, en el mes de
junio.
• Realizar campañas por varios medios de difusión masiva (tecnológicos y visuales) de actividades a realizar en el Plantel
sobre: de Cuidado del agua y de la energía. proyecto de Desalojo, Celebración de la semana Nacional de la salud , día
mundial del agua, Semana de la salud bucal, Jornadas de mantenimiento de los salones y alrededores del colegio.
• Nombrar comisiones de alumnos y representantes cuidadores de la escuela.