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AFRONTAMIENTO EN NNA
ESPECTADORES DE
BULLYING.
Estudiantes:
Estefany Gallardo R.
Belén Zambrano O. Supervisor guía:
Gonzalo Fuentes C. Ps. Germán Monje O
Objetivo Muestra -
Objetivo General Hipótesis
Específicos Participantes
Instrumentos
Alfa de
Cronbach de
0,80
"Cuestionario de
Secundaria de
Maltrato entre
Iguales por Abuso
de Poder"
Lecannelier, Varela, instrumento auto-
Rodríguez, reporte que consta
Hoffmann, Flores y de un total de 49
Ascanioen el (2011) ítems
E. centrado en el
problema: 0.85
E.centrado en la
Francisco Morales- solución : 0.85 de Alfa
Rodríguez y sus de Cronbach
colaboradores
Escala de
Afrontamient
o para Niños
consta de 35 ítems
Adaptación lingüística y con respuestas de
validación de contenido tipo Likert,
Procedimiento
Acuerdo
Contacto con el
Comité de ética mutuo/Gestión
establecimiento
MIAP
• Resultados Miap
• 27% Víctimas
MIAP • 23% Agresores
• 57% Espectadores
100%
Espectadores
Resultados Generales EAN
Afrontamiento Indiferencia 10.6% M: Evitación conductual 26%
improductivo H: Reservarse el problema 2%
Reservarse el problema 14.8%
Conducta agresiva 8.5% M: Evitación cognitiva 2%
H: Conducta agresiva y conducta
Evitación cognitiva 10.6% agresiva 2%
Evitación conductual 14.8%
Afrontamiento Solución activa 19%
orientado al problema H - M: Actitud positiva
Comunicar el problema 14.8% 27%
30%
27% 27%
26%
25%
25%
Gráfico 1: representación
21%
de la muestra por sexo 20% 19%
10% 9%
6% 6% 6%
5%
2% 2% 2%
0%
Indiferencia reservarse el conducta evitacion evitacion solucion activa comunicar busqueda de actitud
problema agresiva cognitiva conductual problema info positiva
Gráfico 2: distribución de Estrategias de
Afrontamiento según sexo.
Discusión
• Las estrategias más utilizadas por niños, niñas y adolescentes fueron las
estrategias de afrontamiento improductivo los cuales representan a un 70% de la
población estudiada. Lo que hace referencia a que prefieren no intervenir en el
fenómeno en sí.
• Así mismo, lo menciona Olweus (1998) que define a los espectadores como
aquellos que no participan de manera directa en las intimidaciones. Por otra parte
Trautman (2008), refiere que ellos desempeñarían un rol fundamental en la
conducta agresiva ya que pueden fomentar la violencia al ignorándola.
• Debilidades y fortalezas
Aportes y sugerencias
• En el establecimiento, se sugiere fortalecer las campañas antibullying.
• Pesquisar las necesidades de los estudiantes a tiempo
• Trabajar con talleres que fomenten una buena convivencia en los cursos.
• Entregar estrategias de prevención y de acción para saber como actuar en una
situación de bullying
• Identificar protocolos de acción ante el contexto de bullying.
Referencias
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