a) La familia nuclear o elemental: es la

unidad familiar básica que se compone

de esposo (padre), esposa (madre) e
hijos.

b) La familia extensa o consanguínea. Se

compone de más de una unidad
nuclear; se extiende más allá de dos
generaciones y está basada en vínculos
de sangre con una gran cantidad de
personas.
 c) La familia monoparental. Es aquella
familia que se constituye por unos de los
padres y sus hijos. Esta pueden tener
diversos orígenes.

d) La familia de madre soltera. Familia en que la

madre desde un inicio asume sola la crianza de
sus hijos /as.
 e) La familia de padres
separados. Familia en la que
los padres se encuentran
separados. Se niegan a vivir
juntos.

f) Otros tipos de familias: son

aquellas conformadas únicamente
por hermanos, por amigos ,etc.
a) Familia rígida
Según Guy B. Lefrancois (2002) este
tipo de familia “se basa en normas de
conducta firmes y bien señaladas que
por lo regular se funden en
convicciones religiosas o políticas”.
(228)

b) Familia sobre protectora

Los padres retardan la madures de
sus hijos y el mismo tiempo, hacen
que estos dependan
extremadamente de sus decisiones.
c) La familia centrada en los
hijos.
Hay ocasiones que los padres
no saben enfrentar sus propios
conflictos y centran su
atención en los hijos.

d) La familia permisiva
Guy B. Lefrancois (2002) afirma
que la familia permisiva “Es una
forma de control de los padres
que no castiga, dirige, ni exige”.
(pág. 229)
e) La familia inestable.
La familia no alcanza a ser unida. Los
padres están confusos acerca del mundo
que quieren mostrar a sus hijos.

f) La familia estable.
La familia se muestra unida,
los padres tiene claridad en
su rol sabiendo el mundo que
quieren dar y mostrar a sus
hijos .
Padre Madre
Hijos
1.8. CALIDAD
DE LAS
RELACIONES
FAMILIARES
 a) Familia armónica o no
conflictiva: En estas familias las normas y el
control son responsabilidad de
Las relaciones entre ambos padres, y a veces, los hijos
papá, mamá e hijo son se sienten recargadas (os) por las
buenas. A veces obligaciones familiares pero las
aparecen conflictos aceptan.
propios de la
adolescencia en las que
hay diferencias entre
los padres y los hijos
acerca de temas como
los estudios o permisos
para las salidas.
b) Familia bastante
conflictiva:
Las relaciones entre la
madre o el padre e hijas
son más conflictivas, las
hijas se resisten y se
rebelan ante las normas
que consideran
arbitrarias como las de
ir nunca a bailes, no ver
amigas/os, no vestirse
como quieren, no salir a
ningún lado, etc.
Los padres y madres usan técnicas de
control restringidas ante comportamientos
que no les parezcan adecuados, lo cual
refuerza los conflictos.

Hijos rebeldes
c) Familia muy
conflictiva:
En estas familias se dan situaciones de
violencia familiar entre padre y madre o
padres hacia los hijos.
 Sentimiento de
desprotección,
inseguridad, conducta
agresiva, rebeldía y
desconfianza
Familias con relaciones
familiares conflictivas, en las que
la comunicación está dañada, y
no se demuestra el afecto, que
están signadas por la violencia
familiar o por el alcoholismo de
alguno de los padres o el
abandono de alguno de ellos.
Aceptación, educación, amor
y expresión del mismo,
aprobación, estimulación,
aliento, ayuda, cooperación,
etc.
Para que se dé un adecuado
apoyo, las personas deben
vivenciar relaciones
interpersonales familiares
armónicas y seguir adecuadas
pautas de comunicación.
2. RENDIMIENTO
ESCOLAR

Según Luis Bravo Valvidiezo

(1993): “el rendimiento es el
resultado que el sujeto logra
en una tarea, una prueba,
una nota o un test. Es
también lo que
habitualmente se evalúa en
el aprendizaje escolar o en
los test psicométricos”.
El rendimiento, en su acepción actual, se
acuñó en las sociedades industriales, y El traslado del
su derivación más directa proviene del rendimiento al ámbito
mundo laboral industrial, donde las educativo ha
normas, criterios y procedimientos de preservado su
medida se refieren a la productividad significación económica.
del trabajador; al evaluar ese Está asociado con los
rendimiento se establecen escalas desarrollos teórico-
"objetivas" para asignar salarios y metodológicos que se
méritos. han dado en el campo
de la economía de la
El rendimiento es un criterio de educación, desde la
racionalidad referido a la determinación del
productividad y "rentabilidad" de las costo-beneficio hasta el
inversiones, de los procesos, y del uso análisis de sistemas.
de recursos, entre otros temas.
Tradicionalmente su evaluación ha
tenido como principal objetivo la
"optimización" y/o el incremento de la
"eficiencia" del proceso de producción
y de sus resultados.
NOTA: El estudio del
rendimiento como objeto de
investigación es una tarea
compleja, que requiere una
ubicación más clara y reflexiva
dentro de los procesos
educativos en que está
inmerso, que deje de ser tan
mecánica y que sea un poco
más humana.
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
a) FACTORES
FÍSICOS:
Son niños con
dificultades concretas,
por deficiencias
físicas, que pueden
traer consigo también
dificultades
cognitivas. Tienen
impedimentos muy
determinados para
adquirir
conocimientos.
 b) FACTORES
PSICOLÓGICOS:
Niños sanos físicamente y muy
capaces, pero emocionalmente frágiles.
Su maduración psico-afectiva, por
diversos motivos, se ve afectada.
c) FACTORES
SOCIALES:
Casos de
niños
procedentes
de familias de
muy bajo
poder
adquisitivo y
muy bajo
nivel cultural.
3. MARCO
CONCEPTUAL
3.1. Rendimiento:
Producto o utilidad 3.2. Rendimiento

que rinde o da una Escolar:

cosa. Es una medida de las

capacidades
respondientes o
3.3. Ambiente familiar: indicativas que
Las relaciones entre los manifiestan en forma
miembros de la casa estimativa, lo que una
determinan valores, afectos persona ha aprendido
aptitudes y modos de ser que como consecuencia de
el niño va asimilando desde un proceso de
que nace. instrucción o formación.
1.-DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA
4.1. JUSTIFICACIÓN:
Conocer si realmente existe una relación.

4.2 IMPORTANCIA:
Permitido conocer la magnitud del problema
 HIPÓTESIS NULA (HO) HIPÓTESIS ALTERNA (HA)

 El rendimiento  El rendimiento escolar

escolar es es dependiente de la
independiente de la calidad del ambiente
calidad del ambiente familiar.
familiar.
 INDEPENDIENTE DEPENDIENTE

 Calidad del Ambiente  Rendimiento Escolar

Familiar
TIPO DE INVESTIGACIÓN MODELO DE
INVESTIGACIÓN

Descriptivo-correlacional

Y = f(x)
DISEÑO MÉTODO

 Observación
del registro de
X notas
 Las encuestas
DIAGRAMA MUESTRAL
TÉCNICAS DE MUESTREO TÉCNICAS PARA LA
RECOLECCIÓN DE DATOS

 Aleatorio simple