APRENDIZAJE Y DIAGNÓSTICO

DE LA MATEMÁTICA

Lcda. Karin Padilla

No.1/2018
 LA MATEMÁTICA
EL APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
LA MATEMÁTICA
Definición
Características
Valores
Objetivos
 Definición
La matemática es la ciencia deductiva que se
dedica al estudio de las propiedades de los
entes abstractos y de sus relaciones.
Esto quiere decir que las matemáticas trabajan
con números, símbolos, figuras geométricas, etc.
 Características
• Surgen como una necesidad del hombre de
comunicarse con los demás y expresar aspectos
relacionados con el ambiente y sus necesidades de
subsistencia.
• Son universales, exactas, infinitas, simbólicas y
practicas.
• Son útiles.
• Poseen valor instrumental (aplicativo), informativo y
formativo.
• Tienen un lenguaje y simbología propia.
• Se trabajan por etapas y procesos.
 Valores
Valor
Instrumental
Aplicar los conocimientos en
la resolución de problemas

Manejo de la información Valor

Informativo

Valor
Formativo
Desarrollo de destrezas
y habilidades

Como medio de comunicación Valor Social

 Objetivos
• Usar las matemáticas para comprender,
valorar y producir información sobre hechos
cotidianos.
• Su principal finalidad es que puedan resolver
problemas y aplicar los conceptos y
habilidades matemáticas para desenvolverse
en la vida cotidiana.
 ¿El objetivo fundamental?

Utilizar los conocimientos matemáticos y la capacidad de

razonamiento en un ambiente próximo a la vida cotidiana,
para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos.

Enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección

de estrategias para resolver problemas y contribuir al
desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los
estudiantes, sean cuales sean sus opciones de vida y de
estudios al final de la experiencia escolar.
• El aprendizaje de las matemáticas, va paralelo al
desarrollo del pensamiento lógico, y el eje
central en torno al cual giran ambos, es la
resolución de problemas.

• El objetivo del aprendizaje de las matemáticas va

más allá de que los alumnos aprendan las
tradicionales reglas aritméticas, las unidades de
medida y las nociones geométricas, su principal
finalidad es que puedan resolver problemas y
aplicar los conceptos y habilidades matemáticas
para desenvolverse en la vida cotidiana.
(Ruíz ,2003)
 EL APRENDIZAJE
Definición
Teorías del Aprendizaje
Proceso de Aprendizaje
Factores que inciden
Métodos y estrategias
 Definición de aprendizaje
• El aprendizaje es el proceso a través del cual
se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
• Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje.
 Otra definición
• “Llamamos aprendizaje a la modificación
relativamente permanente en la disposición o
en la capacidad del hombre, ocurrida como
resultado de su actividad y que no puede
atribuirse simplemente al proceso de
crecimiento y maduración o a causas tales
como enfermedad o mutaciones genéticas”.
Díaz Bordenave, 1986
 IMPORTANTE
• El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se
desarrolla en un contexto social y cultural.
• Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los
cuales se asimila e interioriza nueva información (hechos,
conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones
diferentes a los contextos donde se aprendieron.
• Aprender no solamente consiste en memorizar información, es
necesario también otras operaciones cognitivas que implican:
conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
• En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la
estructura física del cerebro y con ello de su organización
funcional.
 QUÉ ES UNA TEORÍA
• Conjunto de reglas, principios y conocimientos
acerca de una ciencia, una doctrina o una
actividad, prescindiendo de sus posibles
aplicaciones prácticas.
• Conjunto organizado de ideas que explican un
fenómeno, deducidas a partir de la
observación, la experiencia o el razonamiento
lógico.
 ¿QUÉ ES UNA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE?
Aquella que realiza la descripción de un proceso
que permite que una persona o un animal
aprendan algo.
Una teoría del aprendizaje pretende entender,
anticipar y regular la conducta a través del
diseño de estrategias que faciliten el acceso al
conocimiento.
Tiene que ver con la forma en como
aprendemos y como enseñamos.
FUNDAMENTOS
Conductismo
• Pavlov, Skinner, Watson, Thorndike, Gagné
• El aprendizaje es el cambio de conducta como resultado de
adquirir conocimientos. El cambio puede ser condicionado.
• Estímulo-respuesta

Cognitivismo
• Wertheimer, Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotsky
• Se enfoca en los procesos internos que conducen al aprendizaje.
• Cómo ingresa la información al aprender, cómo se transforma
• Cambio de estructuras cognoscitivas debido a la interacción con
los factores del medio ambiente.
Teoría Sociocultural
• Lev Vygotsky , Ruben Feuerstein
•Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo
• los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
•Zona de desarrollo próximo (ZDP)

Constructivismo
• Piaget, Vygotsky, Ausubel
•Alimentado por varios paradigmas. Se considera al estudiante como responsable de construir aprendizaje
y al maestro como al que coloca el andamiaje, da guía u orientación.
•Se centra en el aprendizaje porque es un creador de condiciones propicias para que el alumno aprenda.
•Vincula los temas o contenidos del programa a las necesidades, intereses o experiencias cercanas al
alumno.
•El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales
y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no
es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los
esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación
con el medio que lo rodea.

•El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza
nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :

•Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)

•Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

•Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

 Tarea 1
• Investigar más sobre las teorías vistas
• Hacer cuadro comparativo, tomando como
modelo el ejemplo a continuación, utilizar sus
propias palabras
• Incluir bibliografía
• Pueden revisar el siguiente enlace:
http://es.calameo.com/books/00426338755fbcf
6835e5
 Ejemplo
Conductismo Cognoscitivismo Socio-cultural Constructivismo
Expositores/ Pavlov Piaget Vygostky Piaget,
teóricos Vygotsky,
Ausbel
Qué dicen Las personas
sobre el construyen su
aprendizaje propio
aprendizaje
Ideas centrales La interacción
sobre el social es
aprendizaje importante
para construir
el aprendizaje
propio
Conceptos Experiencias y
clave saberes previos
Punto clave Centrado en la
persona
 EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje es una actividad
individual que se desarrolla en un contexto
social y cultural. Es el resultado de procesos
cognitivos individuales mediante los cuales se
asimilan e interiorizan nuevas informaciones
(hechos, conceptos, procedimientos, etc.); se
construyen nuevas representaciones mentales
significativas , que luego puedan aplicarse en
situaciones diferentes a los contextos donde se
aprendieron.
FACTORES FUNDAMENTALES PARA
APRENDER

Madurez psicológica

Experiencia es el
«saber aprender», ya
que el aprendizaje
requiere determinadas
técnicas básicas tales
Conocimientos previos como: técnicas de
comprensión
(vocabulario),
conceptuales
(organizar, seleccionar,
etc.), repetitivas
Inteligencia (recitar, copiar, etc.) y
disponer de las exploratorias
capacidades (experimentación). Es
cognitivas para necesario una buena
construir los nuevos organización y
conocimientos. planificación para
lograr los objetivos.
 PROCESOS IMPORTANTES PARA EL
APRENDIZAJE
Filtro de los estímulos ambientales,
priorizar los estímulos más relevantes
ATENCIÓN

registrar, codificar,
Lenguaje/habla/ Procesos consolidar y almacenar la
COMUNICACIÓN MEMORIA
lectura/escritura importantes información, para usarla
luego

MOTIVACIÓN
impulsa
 FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE
Factores
Externos
Organización escolar (liderazgo), Clima en el aula, metodología,
metas, orientación, clima modelo educativo, eficacia
Escolares organizacional, pertenencia, escolar, equipo, material,
estructura recursos

Origen, pobreza vecindario, Nivel de participación en org.

Comunidad índices de trabajo infantil, Sociales, voluntariado, nivel de
violencia confianza (personas-escuela)

Nivel socioeconómico Expectativas educativas/laborales

Nivel educativo (madre) Clima afectivo
Hogar/familia Condiciones alimenticias-salud Armonía códigos
Acceso a la educación (Pre) (culturales/lingüísticos )
 Factores
Intrapersonales

Nace de uno mismo, es innato.

Puede nacer de motivación
Motivación Intrínseca extrínseca. (confianza,
curiosidad, premio-castigo)

Entendida como la secuencia

La posibilidad de que al momento de
natural de cambios físicos y
ingresar al sist.esc. Posea un nivel de
Madurez patrones de comportamiento des. Físico, psíquico y social que le
usualmente relacionados con la permita enfrentar las exigencias
edad

Estimulación adecuada y
Conocimientos oportuna
Actitud
previos Sensorial, psicomotriz,
comunicación verbal
Factores específicos
que influyen en la
madurez

Áreas de desarrollo (Coordinación

Género Alimentación visomotriz, memoria inmediata,
motriz, auditiva, expresión oral,
atención)

Edad
cronológica y Estimulación/aprestamiento Separación /independencia
mental

Salud Factor intelectual Nivel de socialización, lazos afectivos