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Barajas

Bastida

PROYECTO DE TRABAJO Candelas


Esqueda
Palma
Saldaña
PROYECTO DE TRABAJO
•Se entiendo por proyecto de trabajo a una forma determinada de entender y
organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•Se originan a partir de un hecho o una situación problemática que provoca
interés, curiosidad o perplejidad en los alumnos.
•Se caracterizan por una estructura abierta y flexible, que se van vinculando a
medida que este se va desarrollando.
ASPECTOS
➢Provocar interés en los alumnos > objetivos y actividades.
➢Valor intrínseco > excluir actividades triviales
➢Presente problemas que despierten la curiosidad
CRITERIOS PARA SELECCIONAR
UN PROYECTO

1. Criterio educativo
Posibilidades de aprovechamiento educativo de las
iniciativas infantiles. Es difícil pensar que aparezca
algún caso en que no se den tales posibilidades, pero
siempre habrá que tener en cuenta este primer criterio.
2. Criterio de oportunidad
Es posible que durante el desarrollo de un P.T.
surja algún episodio o iniciativa que pueda
integrarse fácilmente en el o que coincida con su
finalización.
En el primer caso la dificultad es mínima, consiste
en integrar lo nuevo de manera coherente y
significativa con los contenidos en curso. En el
segundo caso no se supondrá dificultad alguna
aprovechar inmediatamente el interés naciente y
organizar un nuevo P.T.
3. Criterios de prioridades
puede darse la situación de que surja una
iniciativa que suscite un gran interés y que sin
embargo no encaje fácilmente con los
contenidos y objetivos del P.T. en curso.
CAPACIDADES QUE SE
PROMUEVE EN LOS NIÑOS
• Dialogo
• Autocontrolarse
• Interactuar
• Críticos
• Responsabilidad
Competencias didácticas que
requiere una educadora
•El docente debe llevar a cabo un papel en el que se den
momentos para pensar, escuchar a los niños/as y sus
propuestas, dando los tiempos necesarios para que expresen sus
ideas e investigaciones sin adelantarnos y aclararlo nosotros
como adultos.

•Promover una mayor interrelación escuela-familia, y por tanto


escuela-sociedad.
•Realizar una determinada organización del aula, de
forma dinámica, donde se dé cabida a las inquietudes
e intereses de los niños/as.
•Tener una nueva visión de la programación, más
flexible y más cercana a la realidad.
•Saber definir y dirigir los intereses y preocupaciones de
los niños/as hacia un aprendizaje.
PARA LOS DOCENTES, A LA HORA DE
TRABAJAR POR PROYECTOS ES
FUNDAMENTAL TENER EN CUENTA:

Captar y partir de los intereses de los niños, ya que


la necesidad surge cuando deseamos algo,
cuando algo nos interesa mucho y por tanto hay
una motivación interna, pudiendo a partir de ahí,
realizar un aprendizaje, ameno, y divertido. Los
niños van aprender porque de verdad quieren
hacerlo, interesándole todo lo que sea de ese tema.
El niño El niño
es: debe:
•Protagonista de su propio • Descubrir el contenido,
aprendizaje. organizarlo, elegir y construir,
•Es quien investiga, solo, con sus por tanto no debemos
compañeros, con su familia, con ofrecerles actividades cerradas
su maestro/a,
que solo le permitan acertar o
•Es quien aporta material, ideas, fallar, sino actividades abiertas,
sus descubrimientos, siendo cada flexibles, que permitan
vez má́s autónomo.
equivocarse y volver a
reconstruir la acción de
diferente manera, potenciando
el pensamiento divergente.